大家好，我是高博士。我們又見面啦！還記得去年我們一起做的創(chuàng)意寫作大冒險嗎？12個創(chuàng)意寫作錦囊你都用上了嗎？從今天起，我們將再度踏上探險的旅程，這一次我們將去破解創(chuàng)意閱讀的密碼。你依然會收獲12個錦囊，每個錦囊里有1篇文學(xué)獎名作和導(dǎo)讀提示。當12個錦囊全部收集完畢，你就會掌握“像作家一樣閱讀”的方法，從閱讀中汲取寫作靈感，培育創(chuàng)意思維，成長為一個能讀會寫的少年作家。

創(chuàng)意閱讀旅程的第一站，我們將去拜訪一位極富想象力的短篇小說大師，他就是以色列作家埃特加·凱雷特。凱雷特的小說腦洞大開，備受歡迎。他的作品連續(xù)數(shù)年被評為以色列書店失竊率最高的書，連小偷都搶著讀，足見人氣之高。凱雷特專攻短篇小說寫作，出版了《突然，響起一陣敲門聲》《最后一個故事，就這樣啦》《想成為神的巴士司機》《銀河系邊緣的小失?！返刃≌f集。對于中學(xué)生來說，推薦去讀他的繪本：《小小的王國》《長頭發(fā)的貓咪男孩》等。除了寫小說，凱雷特還拍電影，他的《水母》在2007年獲得戛納電影節(jié)“最佳處女作”獎。如今，他一邊寫作，一邊在以色列的電影學(xué)院擔任創(chuàng)意寫作和編劇導(dǎo)師。

凱雷特非常擅長講腦洞故事，這些故事發(fā)生在具有深厚文化底蘊但同時飽受戰(zhàn)爭摧殘的以色列各大城市，帶有都市傳說的氣質(zhì)，有些殘酷、冰冷，有些溫暖、可愛，每一個故事都以戲謔而充滿童話風(fēng)格的方式講出來，別具匠心。凱雷特喜歡以隱喻的方式描述受創(chuàng)傷的小人物們的日常生活，寫出讓人笑著哭、哭著笑的喜劇效果。

今天，我們選取了適合中學(xué)生閱讀的兩篇短故事——《謊言之境》和《創(chuàng)意寫作》，學(xué)習(xí)他如何將日常生活賦予魔幻的、新奇的創(chuàng)意色彩，如何以舉重若輕、樸實極簡的語言講出意味深長的寓言故事。讀完以后，我們可以仿寫，寫出自己的腦洞故事。

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一、《謊言之境》是怎么構(gòu)思的？

《謊言之境》是一個創(chuàng)意童話，其構(gòu)思方式是提出一個反常規(guī)的假設(shè)，這個故事用“如果……會怎樣”的句式來概括，應(yīng)該怎樣概括？

“如果……會怎樣”是作家最常用的創(chuàng)意思維方法?！吨e言之境》的構(gòu)思也是如此：如果一個人的謊言說出口就會變成真的會怎樣？我們?nèi)龅闹e在另一個平行宇宙里全都應(yīng)驗，會引發(fā)什么故事？

仿照這種童話思維，我們也可以羅列許多反常提問，這就是開腦洞的方法：如果未來有一種知識藥水，只要喝下去就能掌握知識，不用上學(xué)苦讀，會引發(fā)什么故事？如果貓咪統(tǒng)治了地球，人類淪為了寵物，那會怎樣？如果有一款眼鏡，戴上以后就能看穿別人的心思，那會怎樣？開腦洞就是打破慣常思維，假設(shè)不可能的事情已經(jīng)發(fā)生，經(jīng)由錯位的、荒誕的想象反思人生，領(lǐng)悟更深層次的哲理。比如，如果學(xué)習(xí)真的變成“喝知識藥水”那么簡單，這會是好事嗎？不經(jīng)過思考和實踐的知識，還有用嗎？這樣的知識藥水會讓人成長嗎？借此我們可以領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的本質(zhì)。

二、《謊言之境》的結(jié)構(gòu)是怎么設(shè)計的？

這個故事的結(jié)構(gòu)很清晰，如果讓你拆解，你認為可以分為幾個部分？試著給每個部分起一個小標題。對比《愛麗絲夢游仙境》《納尼亞傳奇》等其他奇幻童話，《謊言之境》和它們的結(jié)構(gòu)相似嗎？

謊言之國，就是在石頭后面的第二世界。扭動泡泡糖機器就可以穿越到謊言世界。因此，整個故事套用了奇幻童話慣用的結(jié)構(gòu)：日常世界——連通器（連通日常和幻想的通道）——童話幻想世界。具體來說：

故事開篇，主人公羅比登場，他是一個撒謊成性的人，從七歲為騙取媽媽買煙的錢而撒謊，到上高中為了逃學(xué)而撒謊，再到上班遲到為免于受罰而撒謊，羅比已經(jīng)習(xí)慣了用編造謊話應(yīng)對生活中的麻煩和逃避責(zé)任。這是故事的第一部分——日常世界，可以取個小標題：撒謊的羅比。

第二部分，打破日常世界的事件發(fā)生了。羅比已故的母親給他托夢，讓他去兒時住過的公寓樓下小花園里找尋一個大石頭，拿出石頭下面藏的零錢為她買一個泡泡糖。羅比醒來，帶著詫異和困惑的心情去尋找，果然，找到了那塊石頭。不僅如此，他伸手去掏石頭下面的洞，居然發(fā)現(xiàn)里面有個泡泡糖自助機的把手，轉(zhuǎn)動把手他穿越到了一片雪白的地方。那里聚集著由他的謊言“造出來的人”。這個部分可以取名：母親托夢，尋找地洞。地洞里的金屬把手，就是連接日常世界和幻想世界的開關(guān)。在《愛麗絲夢游仙境》中這個開關(guān)是兔子洞，愛麗絲掉進兔子洞，就進入了地下王國。在《納尼亞傳奇》里，連通器是大衣柜，躲進衣柜，撥開重重大衣，就會進入那個可以看見半羊人的冰雪之國。在《聊齋·畫壁》中，引書生進入仙境的是那幅散花天女的壁畫?？傊阋业揭粋€連通器，讓人物可以從日常世界進入幻想世界。

第三部分，可以取個小標題：羅比第一次游歷謊言之境。在那里他遇見了他之前撒過的謊話：缺了門牙搶劫他的小鬼、后半身癱瘓的牧羊犬。還有一個別人撒過的謊：瞎了一只眼且沒有雙臂的俄國老頭伊戈爾。原來人們?nèi)鲞^的謊，都會在這里以鮮活的靈魂真實存在。羅比羞愧極了，這些人都是因為他刻意編造悲慘的謊話，才成為這個樣子的。

第四部分，是羅比回到現(xiàn)實世界后，拉上同事娜塔莎再度游歷謊言之境的故事。第一次游歷謊言之境后，羅比不再撒那些賣慘的謊話了。當他聽到同事娜塔莎編造關(guān)于“叔叔伊戈爾心臟病發(fā)作”的謊話時，他坐不住了，決心說服娜塔莎停止“傷害”那個虛構(gòu)的伊戈爾。于是兩人再度穿越到謊言之境，去探望和幫助伊戈爾。這次游歷，讓兩人對謊話有了新的認識，他們決定以后只說“充滿鮮花和陽光的快樂謊話”。

仿照這個結(jié)構(gòu)，如果你續(xù)寫這個故事，讓羅比第三次進入謊言之境，你會寫一個什么情節(jié)呢？比如他又遇到了別人編造的賣慘的謊話，他決定帶更多的人進入謊言之境，讓他們認識到說謊會造成多么嚴重的后果？或者，羅比說的善良美好的謊話，后來怎么樣了呢？羅比遇到他們時，他們會說什么呢？

三、《謊言之境》的細節(jié)和隱喻是怎樣的？

在謊言之境，羅比和娜塔莎一共遇到了幾個謊話造出來的人和物？結(jié)合以色列長期戰(zhàn)亂的社會背景，以及凱雷特關(guān)注和憐憫弱者的文學(xué)觀，想一想這些謊話隱喻怎樣的現(xiàn)實，具有怎樣的象征含義。

這些謊話就是一面鏡子，映照出的是凱雷特眼中真實的以色列：紅頭發(fā)缺門牙的小男孩代表那些因戰(zhàn)亂無家可歸、缺少關(guān)愛的“問題兒童”，他們靠搶劫、流浪為生;失去雙臂的獨眼老人代表受到戰(zhàn)爭傷害、帶著一身病痛的孤寡老人;家住納坦亞、飽受虐待的侄女，則影射的是那些受家庭暴力的女性……這些飽受戰(zhàn)爭摧殘的平民，卻并沒有被生活打倒，而依然懷揣著善意，堅強地活著，他們收養(yǎng)謊話中被遺棄的動物：失去后腿的牧羊犬和剛出生的小貓崽，傳遞著溫暖和真誠。因此，這個故事雖然是個童話，但它和《賣火柴的小女孩》一樣，是一個令人同情的童話，一個包裹著悲劇內(nèi)核的童話。正如結(jié)尾處，羅比和娜塔莎決定從此只說陽光的謊話一樣，即使生活再灰暗，也要心存溫暖和希望。從這個意義上說，它又是一個治愈系的好故事。

四、凱雷特的語言風(fēng)格是怎樣練成的？

凱雷特是用英語寫作的，他的文風(fēng)是極簡化的，也就是少用形容詞，多用動詞，達到惜墨如金的效果。試著將原文中描寫“羅比扭動泡泡糖機器把手”和“帶領(lǐng)娜塔莎穿越謊言之境”的兩次經(jīng)歷摘抄出來?？纯醋髡哂昧四男﹦釉~，用了哪些心理描寫，用了哪些對話，從而營造出奇幻的、引人入勝的閱讀效果。

同時，把這個故事復(fù)述出來，講給你的父母或朋友聽。對比一下，你復(fù)述的故事有凱雷特講得生動嗎？揣摩一下，凱雷特是怎樣嫻熟自如地運用“講故事的語調(diào)”的？也就是說，怎樣把一件不可能的、荒誕的事情講得那樣真切、使人產(chǎn)生身臨其境之感？特別要注意，文中多次出現(xiàn)的“說來奇怪……奇怪的是……居然……竟然……”這樣的表述。你在講故事時，可以多使用這樣的語句來吸引讀者。

五、寫出你的《謊言之境》

你是否像羅比一樣，習(xí)慣撒謊？想象你也進入了謊言之境，你會看到你撒過的哪些謊話？你的謊話里的人會對你說什么呢？你覺得謊話一定是不好的嗎？有沒有哪些善意的、美好的謊話？寫下屬于你的《謊言之境》。

六、延伸閱讀：根據(jù)《謊言之境》的讀法，閱讀《創(chuàng)意寫作》

現(xiàn)在，請你仿照《謊言之境》的創(chuàng)意閱讀步驟，細讀另一篇短故事《創(chuàng)意寫作》。回答如下問題：

1.《創(chuàng)意寫作》講述的是一個流產(chǎn)后有些抑郁的女人瑪雅去參加創(chuàng)意寫作班創(chuàng)作的幾個小故事的集合，后來她的丈夫也去上了創(chuàng)意寫作班。請用簡短的語言概括他們都寫了哪些故事，再給這些故事分別起個小標題。

2.《創(chuàng)意寫作》本身又是一個“元敘事”，即講述主人公怎么寫故事的。這些故事就像素材和靈感筆記一樣拼貼、羅列在一起，看似很松散，但其實是由同一個內(nèi)在的主題串聯(lián)起來的，是什么主題呢？從中你讀出了什么哲理？

3.回想去年你已經(jīng)學(xué)習(xí)的“創(chuàng)意寫作錦囊”。你和瑪雅一樣，也在上創(chuàng)意寫作課?？戳爽斞诺膶懽鳎瑢δ阌惺裁磫l(fā)？你有沒有獲得類似的靈感？

高翔，文學(xué)博士，創(chuàng)意寫作導(dǎo)師，詩人，英國利茲大學(xué)訪問學(xué)者，現(xiàn)為上海政法學(xué)院中文系講師。曾獲第44屆香港青年文學(xué)獎，擁有創(chuàng)意寫作教具“編劇大師卡牌”專利。