李建洪

數(shù)學(xué)知識的抽象性降低了小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與積極性，要有效激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課教學(xué)成效，就需要教師改進(jìn)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法，重視增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，這樣才能達(dá)到調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效的目的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的意義

開展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)，無論是對增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還是對提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效都有著重要的意義。一是能增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)成效與其學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)，開展趣味教學(xué)，能活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣，符合小學(xué)生喜歡新奇和愛玩的天性特點(diǎn)，因而能增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。二是能發(fā)揮學(xué)生主觀能動作用。開展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動，主動開展師生互動、生生合作學(xué)習(xí)，主動表達(dá)自己的想法和提出學(xué)習(xí)問題，能有效發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主觀能動作用。三是能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效。開展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)能力的提升，能讓學(xué)生在趣味性教學(xué)活動中全面深入理解和掌握抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，因此能提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

二、數(shù)學(xué)趣味教學(xué)存在的問題

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)中存在如下方面的一些問題，影響和制約了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效的提高。一是趣味教學(xué)形式化現(xiàn)象較重。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師為了追求課堂教學(xué)趣味性，過度注重趣味教學(xué)的形式，表面上課堂教學(xué)“熱鬧非凡”，卻忽視了數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的真正價(jià)值，導(dǎo)致課堂教學(xué)趣味性增強(qiáng)數(shù)學(xué)味淡化。二是趣味性教學(xué)易導(dǎo)致課堂秩序混亂。在小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)中，一些教師經(jīng)常運(yùn)用游戲活動教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式，由于缺少嚴(yán)密組織管理，經(jīng)常導(dǎo)致課堂教學(xué)秩序出現(xiàn)混亂現(xiàn)象，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不夠集中，影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。三是學(xué)生參與趣味數(shù)學(xué)課堂互動不均衡。通過調(diào)查和教學(xué)觀察可發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)中，學(xué)生參與課堂互動的人數(shù)不均衡，總是少數(shù)學(xué)生能積極參與課堂師生互動，大部分學(xué)生參與數(shù)學(xué)趣味課堂互動的積極性不高，課堂互動效果不夠理想。四是教師處理趣味教學(xué)課堂生成能力偏低。預(yù)設(shè)與生成是課堂教學(xué)的兩個(gè)重要方面，都需要教師能靈活及時(shí)有效處理，在趣味數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)教師預(yù)設(shè)預(yù)想之外的事情或現(xiàn)象，但許多教師在處理課堂生成或突發(fā)事件的能力偏低，影響了趣味教學(xué)效果。

三、數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的實(shí)施要求

開展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)，對教師的教學(xué)提出了更高的要求，這就需要教師積極適應(yīng)趣味教學(xué)要求，不斷提升能力素質(zhì)，才能提高數(shù)學(xué)趣味課堂教學(xué)成效。一是積極轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)理念。要開展數(shù)學(xué)趣味教學(xué)，首先需要教師積極轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的重要內(nèi)容，需要教師積極研究探索，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的有效方法策略。二是構(gòu)建良好和諧師生關(guān)系。由于數(shù)學(xué)趣味課堂教學(xué)需要更多的師生互動，要提高學(xué)生參與趣味教學(xué)課堂互動積極性，就需要構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)營造自由、寬松和民主的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能為數(shù)學(xué)趣味教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。三是提高教師課堂教學(xué)藝術(shù)。開展數(shù)學(xué)趣味教學(xué)，需要教師具備更多更高的課堂教學(xué)藝術(shù)，這樣才能有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，因此需要教師加強(qiáng)課堂教學(xué)藝術(shù)研究，不斷提升自己的課堂教學(xué)藝術(shù)。四是提升教師課堂監(jiān)控能力。開展數(shù)學(xué)趣味教學(xué)，容易造成課堂教學(xué)秩序出現(xiàn)混亂現(xiàn)象，為此需要教師不斷提高課堂教學(xué)的監(jiān)控能力，能有效掌握課堂教學(xué)進(jìn)程，注重提高課堂組織管理能力，才能保障課堂教學(xué)有序有效開展。

四、數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的設(shè)計(jì)方法

要提高小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)成效，需要教師在課前加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，通過全面系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能有效指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)活動，為此需要教師掌握趣味數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的方法。一是進(jìn)行學(xué)情分析。要進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)設(shè)計(jì)，首先需要教師全面了解學(xué)情，對學(xué)生的年齡與心理特點(diǎn)、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、感興趣的趣味教學(xué)方式、學(xué)生的自我控制能力等情況進(jìn)行全面的了解，這樣才能設(shè)計(jì)出符合小學(xué)生身心特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的趣味數(shù)學(xué)教學(xué)方案。二是進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，不但要注重在教學(xué)過程中體現(xiàn)較強(qiáng)的趣味性和新穎性，能有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且更要注重教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)味，在創(chuàng)設(shè)的趣味教學(xué)情境中或游戲活動中較好地體現(xiàn)問題性，又能激發(fā)學(xué)生對情境問題的探究興趣，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的思考，這樣才能真正有效地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。三是進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)。進(jìn)行數(shù)學(xué)趣味課堂教學(xué)，增加了課堂教學(xué)的管理難度，因此需要教師加強(qiáng)對課堂教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。嚴(yán)密設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間和內(nèi)容安排，注重發(fā)揮學(xué)生在趣味活動中的主動性，科學(xué)設(shè)計(jì)和選用趣味教學(xué)的方式方法，要注重加強(qiáng)課堂教學(xué)秩序管理措施的設(shè)計(jì)，以此保障課堂教學(xué)有序高效實(shí)施。

五、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)運(yùn)用策略

（一）運(yùn)用游戲方法體現(xiàn)教學(xué)趣味性

游戲是每個(gè)小學(xué)生最喜愛的活動，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，把教育游戲融入其中，能有效體現(xiàn)課堂教學(xué)的趣味性，有利于調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性和提高課堂教學(xué)成效。一是加強(qiáng)游戲教學(xué)運(yùn)用設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)教育游戲軟件能實(shí)現(xiàn)“娛樂”和“教學(xué)”雙重目的，教師通過合理設(shè)計(jì)和運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲軟件教學(xué)，合理設(shè)計(jì)安排游戲軟件運(yùn)用時(shí)機(jī)、運(yùn)用方式、把教學(xué)難點(diǎn)知識設(shè)計(jì)到游戲過程中，就能最大限度地發(fā)揮游戲教學(xué)的運(yùn)用價(jià)值，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“激趣”和“提效”雙重目的。

例如，在教學(xué)四年級的“平均數(shù)”這節(jié)課教學(xué)時(shí)，為了改變單純數(shù)字計(jì)算的枯燥性，提高課堂教學(xué)趣味性，使學(xué)生快速掌握求平均數(shù)的方法，可采用“太空搖搖球”或“采果果”游戲軟件輔助教學(xué)，讓學(xué)生個(gè)人進(jìn)行游戲比賽或進(jìn)行小組游戲比賽，就能激發(fā)學(xué)生求平均數(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動腦與合作意識。二是有效運(yùn)用游戲提高教學(xué)趣味性。為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，數(shù)學(xué)游戲教學(xué)主要用于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用于導(dǎo)入新課內(nèi)容或幫助學(xué)生理解新知內(nèi)容，或運(yùn)用游戲開展數(shù)學(xué)練習(xí)鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”時(shí)，在新知講授環(huán)節(jié)可采用“蛋糕連連看”游戲軟件，讓學(xué)生對蛋糕進(jìn)行不同的分法，并涂成不同顏色，在分蛋糕的游戲中體會分蛋糕中包含的數(shù)學(xué)含義，可增強(qiáng)學(xué)生對分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境提高教學(xué)趣味性

創(chuàng)設(shè)趣味性的問題情境開展數(shù)學(xué)教學(xué)，既能增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，又能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究興趣，還能幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識，是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效的有效措施。一是根據(jù)教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)多樣化問題情境。為了提高課堂教學(xué)的趣味性，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要創(chuàng)設(shè)多樣化問題情境。可創(chuàng)設(shè)故事描述性的問題情境、創(chuàng)設(shè)生活化問題情境、創(chuàng)設(shè)游戲體驗(yàn)問題情境、創(chuàng)設(shè)實(shí)物演示問題情境等，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。

例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的大小比較”時(shí)，可創(chuàng)設(shè)小強(qiáng)過生日一家人分蛋糕的生活化問題情境：小強(qiáng)分蛋糕的三分之一，媽媽分蛋糕的六分之一，爸爸要分蛋糕的九分之一。小強(qiáng)說爸爸分的蛋糕最大，小強(qiáng)說得對不對？通過這個(gè)趣味情境，可增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和學(xué)生對分?jǐn)?shù)比較學(xué)習(xí)的興趣。二是提高數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效性。要使趣味性教學(xué)情境在教學(xué)中真正全面發(fā)揮教學(xué)價(jià)值，就需要教師提高教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效性。例如，在教學(xué)“100以內(nèi)混合運(yùn)算”時(shí)，可創(chuàng)設(shè)如下比賽游戲情境：把30張寫有100以內(nèi)混合運(yùn)算題目的卡片擺放在卡子上，由一中學(xué)生負(fù)責(zé)翻卡片，兩人或三人為一組進(jìn)行比賽。每翻一張卡片，參賽學(xué)生計(jì)算并說出答案，答對者贏得該卡片，若同時(shí)答對該卡片作廢，卡片翻完游戲結(jié)束，贏得卡片多的學(xué)生獲勝。創(chuàng)設(shè)該游戲情境，可提高計(jì)算教學(xué)的趣味性和有效性。

（三）開展學(xué)習(xí)競賽增添教學(xué)趣味性

小學(xué)生具有較強(qiáng)的爭強(qiáng)好勝心理特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過開展一些學(xué)習(xí)競賽活動，既能為課堂增添趣味性，又能增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力，有利于取得良好的教學(xué)成效。一是開展個(gè)人數(shù)學(xué)競賽活動。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對一些學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡單的知識，或?qū)W生對該部分知識學(xué)習(xí)興趣不高時(shí)，或進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)或解題練習(xí)時(shí)，可采用個(gè)競賽方式，能提高教學(xué)的趣味性，而且有利于提高教學(xué)成效。

例如，在四年級的“因數(shù)與倍數(shù)”復(fù)習(xí)課教學(xué)中，可采用個(gè)人競賽的方式，由教師提出問題，學(xué)生進(jìn)行搶答比賽，以此提高學(xué)生對因數(shù)與倍數(shù)的計(jì)算速度，從而起到很好的復(fù)習(xí)效果。二是開展小組數(shù)學(xué)競賽活動。在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組數(shù)學(xué)競賽活動，既有利于增添課堂教學(xué)的樂趣，又能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識。在實(shí)施小組數(shù)學(xué)競賽活動中，應(yīng)科學(xué)合理劃分競賽小組，不同能力層次的學(xué)生合理搭配，減少組間差異性，有利于開展公平競賽，能調(diào)動學(xué)生參與競賽積極性。例如，青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中每個(gè)章節(jié)都有“合作探究”欄目，對這些問題的探究可采用小組合作競賽的方式，各小組提出自己的解決方案，然后各小組展示解決問題的成果，以此進(jìn)行比賽可提高學(xué)生解決問題的能力，也能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣。

（四）通過實(shí)踐活動增強(qiáng)教學(xué)趣味性

為了幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識，同時(shí)為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，教師應(yīng)注重通過實(shí)踐活動進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。一是開展動手操作數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展動手操作實(shí)踐活動，能增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，還能幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)規(guī)律，有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效。例如，在證明“三角形的內(nèi)角和為180o”時(shí)，可讓學(xué)生利用硬紙片制作各種各樣的三角形，然后通過剪接拼湊的方式驗(yàn)證三個(gè)內(nèi)角之和為180o;在求圓的面積公式時(shí)，可采用16 等分、32等分圓，再拼接成平行四邊形的動手操作方法，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和提高學(xué)習(xí)成效。二是開展數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動。通過綜合實(shí)踐活動提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，教師可以數(shù)學(xué)知識為線索設(shè)計(jì)綜合與實(shí)踐活動，設(shè)計(jì)小課題類的探究活動，有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性，同時(shí)使學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力得到提高。例如，在學(xué)習(xí)了拆線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖后，可讓學(xué)生對環(huán)保、家庭消費(fèi)等內(nèi)容開展課外調(diào)查活動，可增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，又能提高學(xué)生對統(tǒng)計(jì)知識的應(yīng)用能力。

（五）借助修辭方法提升教學(xué)趣味性

教師在課堂中的教學(xué)藝術(shù)，特別是教師在課堂教學(xué)中的語言運(yùn)用藝術(shù)，是提升課堂教學(xué)趣味性的重要方法和途徑，因此要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，需要教師加強(qiáng)課堂語言教學(xué)藝術(shù)的運(yùn)用，以達(dá)到增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性的目的。一是常用比喻方法進(jìn)行教學(xué)。常用比喻的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能把抽象的數(shù)學(xué)知識變成形象具體的問題，能幫助學(xué)生更好地理解抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的趣味性。

例如，在數(shù)學(xué)“連減”內(nèi)容的教學(xué)中，如計(jì)算“[189-46-89=]？”時(shí)，可通過變換位置“[189-89-46=]？”就容易計(jì)算，教師可將這樣的計(jì)算方法比喻成“去尾巴”，既有利于學(xué)生記憶和運(yùn)用，又能增強(qiáng)連減計(jì)算的趣味性。二是巧用擬人方法進(jìn)行教學(xué)。教師通過巧妙運(yùn)用擬人的修辭方法，把抽象的數(shù)學(xué)知識與人們的生活、思想、行為等進(jìn)行聯(lián)系起來，這樣既能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的可親性，又有使學(xué)生容易接受數(shù)學(xué)知識，還能促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深刻思考。

例如，在初次教學(xué)“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”時(shí)，可把分?jǐn)?shù)擬人化，把分母看成是母親，把分子看作是孩子，由于學(xué)生經(jīng)常能看到母親背孩子的現(xiàn)象，由此就容易使學(xué)生容易記憶分母在下、分子在上的表示方法，還能滲透感恩父母和尊敬長輩的德育。三是善用夸張方法進(jìn)行教學(xué)。在課堂教學(xué)中，如果教師善于運(yùn)用夸張的語言進(jìn)行課堂教學(xué)，就能把平淡無奇的數(shù)學(xué)知識變得有趣，通過“夸大”或“縮小”教學(xué)內(nèi)容，能給學(xué)生制造出認(rèn)知沖突，有利于提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)學(xué)生的想象力，有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效。例如，在驗(yàn)證“任意兩個(gè)三角形是否都能組成一個(gè)四邊形？”這個(gè)問題時(shí)，可讓學(xué)生畫兩個(gè)大小差別很大的三角形進(jìn)行拼接，就能使學(xué)生容易解答此問題。

六、結(jié)語

綜上所述，開展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)，是激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑與方法，因此教師要提高對數(shù)學(xué)趣味教學(xué)重要意義的認(rèn)識，注重克服趣味教學(xué)中的問題，全面熟練掌握小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的要求，注重改進(jìn)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式方法，靈活運(yùn)用游戲教學(xué)、情境教學(xué)、學(xué)習(xí)競賽、實(shí)踐活動，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)質(zhì)量。

（吳淑媛）