陸璇

正確的健康觀是在注重幼兒身體健康的同時，注重幼兒的心理健康。教師不僅要注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力、生活能力等，還要及時開展有效的心理健康輔導(dǎo)，及時幫助幼兒調(diào)節(jié)負(fù)面情緒，讓幼兒擁有健康積極的心理狀態(tài)，從而更好地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

幼兒要想在未來得到良好的發(fā)展，就要在早期接受良好的心理健康輔導(dǎo)。因此，在幼兒教育中，教師時刻關(guān)注幼兒的心理健康，適時開展幼兒心理健康輔導(dǎo)活動，對幼兒身心健康發(fā)展具有重要的意義。同時，幼兒階段是幼兒形成健全人格的關(guān)鍵時期，可塑性極強(qiáng)，教師在這一時期開展幼兒心理健康輔導(dǎo)，有利于幼兒形成良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)辨別是非的能力，對幼兒未來的發(fā)展有重要的作用。

一、開展幼兒心理健康輔導(dǎo)的意義

（一）促進(jìn)幼兒情緒情感的健康發(fā)展

教師對幼兒開展心理健康輔導(dǎo)，可以使幼兒保持愉快的情緒，能夠接受批評、承受委屈，喜歡參加集體活動，還可以讓幼兒學(xué)會樂于助人、富有同情心，有助于促進(jìn)幼兒情緒情感的健康發(fā)展。例如，筆者所在幼兒園小班的一名幼兒總是無法控制情緒，并且不愿意參加集體活動，家長為此十分苦惱。在接受了一系列有針對性的心理健康輔導(dǎo)后，這名幼兒發(fā)生了巨大的變化，變得活潑開朗起來，也基本能夠控制好自己的情緒了。同時，家長表示這名幼兒在家里也變得很聽話，并且喜歡和其他幼兒一起玩耍了，家長表示非常感謝教師對幼兒進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。

（二）促進(jìn)幼兒個性的和諧發(fā)展

教師根據(jù)幼兒的情況，適時對幼兒開展心理健康輔導(dǎo)，可以使幼兒形成獨(dú)立自信、活潑開朗的性格，并能進(jìn)行正確的自我評價，勇敢地在集體面前展示自我，還可以讓幼兒對身邊的事物充滿強(qiáng)烈的好奇心與探究欲，初步形成良好的個性品質(zhì)。

（三）促進(jìn)幼兒意志的良好發(fā)展

在幼兒教育教學(xué)中，教師通過開展心理健康輔導(dǎo)，可以使幼兒的行為具有目的性，能夠幫助幼兒克服困難、排除干擾，讓幼兒形成良好的意志品質(zhì)。例如，筆者所在幼兒園中班的一名幼兒在上課時總喜歡玩一些小東西或找其他幼兒說話，每次玩游戲或做作業(yè)時只能堅持很短的時間，不會努力完成自己感到有難度的事情。針對這名幼兒，教師開展了一系列的心理健康輔導(dǎo)，鼓勵他想辦法克服困難，有始有終地完成任務(wù)，鍛煉他的毅力。在教師的耐心引導(dǎo)下，這名幼兒有了很大的進(jìn)步，不僅能夠在上課時集中注意力專心聽講，還能為了達(dá)到目的而堅持到底。

（四）促進(jìn)幼兒適應(yīng)能力的發(fā)展

教師開展心理健康輔導(dǎo)可以使幼兒熱愛集體生活，喜愛自己的生活環(huán)境，還可以增強(qiáng)幼兒的適應(yīng)能力和交往能力，讓幼兒學(xué)會與其他幼兒和睦相處，并樂于學(xué)習(xí)其他幼兒的優(yōu)點，與其他幼兒建立互相關(guān)心、理解、信任的人際關(guān)系。例如，筆者所在幼兒園大班的一名幼兒人際交往能力較弱，主要表現(xiàn)為不愛說話、怯生，不愿意與教師以及其他幼兒交流，常常獨(dú)自一人坐在角落玩玩具。教師在發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，先給予了這名幼兒更多的關(guān)注，主動接近他，時常做一些友好的動作，如拉拉他的小手、拍拍他的肩膀、摸摸他的頭、和他說說悄悄話等，逐漸獲取他的信任；接著，教師有針對性地設(shè)計了一些社會交往活動，引導(dǎo)這名幼兒在這些活動中與其他幼兒進(jìn)行交流，使其感受到參與集體活動的樂趣；最后，教師與這名幼兒一起參與活動，有意識地引導(dǎo)他進(jìn)行人際交往。漸漸地，這名幼兒的交往能力增強(qiáng)了，不僅能夠主動與人交往，常常與教師親近，喜歡與其他幼兒一起游戲，還變得熱情大方了。

二、開展幼兒心理健康輔導(dǎo)的準(zhǔn)備

（一）增強(qiáng)心理健康輔導(dǎo)能力

在開展心理健康輔導(dǎo)前，教師要全面、細(xì)致地觀察幼兒，了解每一名幼兒的心理發(fā)展特點，并按照幼兒的心理發(fā)展需求采取有針對性的輔導(dǎo)方法，努力增強(qiáng)自身的心理健康輔導(dǎo)能力。同時，教師應(yīng)根據(jù)不同幼兒的心理發(fā)展特點，開展適宜的心理健康輔導(dǎo)，讓幼兒擁有健康的心理。

（二）樹立心理健康輔導(dǎo)意識

教師應(yīng)樹立心理健康輔導(dǎo)意識，關(guān)注幼兒的心理健康，在工作中隨時調(diào)整好自己的心理狀態(tài)，通過自身高尚的品德和健全的人格影響和感染幼兒，讓幼兒擁有健康的心態(tài)。在日常開展幼兒心理健康輔導(dǎo)的過程中，教師要將心理健康輔導(dǎo)內(nèi)容滲透在各個活動之中，有計劃、有目的地引導(dǎo)幼兒，并與幼兒之間建立良好的關(guān)系，為后續(xù)開展心理健康輔導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。

三、開展幼兒心理健康輔導(dǎo)的途徑

幼兒心理健康輔導(dǎo)是幼兒園保育工作的主要內(nèi)容之一，教師應(yīng)當(dāng)切實做到幼兒心理健康輔導(dǎo)與保育相結(jié)合，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，讓幼兒在未來成為心理健康且適應(yīng)社會需求的人才，這既是幼兒園開展心理健康輔導(dǎo)的重要目標(biāo)，也是教師面臨的全新課題。為此，筆者深入探究開展幼兒心理健康輔導(dǎo)的途徑，并總結(jié)出以下幾點。

（一）優(yōu)化輔導(dǎo)環(huán)境

環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，是影響教育效果的因素之一，優(yōu)化輔導(dǎo)環(huán)境能夠保證心理健康輔導(dǎo)的效果，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。

1.優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境的優(yōu)化主要包括以下三點。一是為幼兒提供陶冶心靈、充滿生機(jī)的自然環(huán)境。教師可以在幼兒園種植花卉、鋪設(shè)草坪、創(chuàng)設(shè)沙水區(qū)，讓幼兒在優(yōu)美的自然環(huán)境中產(chǎn)生快樂的情緒。二是為幼兒提供適宜的游戲環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以利用飲料瓶、廢紙箱、舊玩具等為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂區(qū)、美工區(qū)等活動區(qū)域，給幼兒提供充分表現(xiàn)自己與開展活動的機(jī)會，讓幼兒在一個輕松的氛圍中探索與學(xué)習(xí)。三是為幼兒創(chuàng)設(shè)以心理健康為主題的墻面，讓幼兒了解勇敢、快樂、謙讓、合

作、不怕困難等品質(zhì)，形成健康的心理。

2.優(yōu)化精神環(huán)境。精神環(huán)境主要是指師幼關(guān)系、幼兒同伴關(guān)系、師幼相處的方式等，精神環(huán)境的優(yōu)化包括以下三點。一是建立愛意融融的師幼關(guān)系。教師應(yīng)對幼兒多一些關(guān)心與愛護(hù)，讓幼兒對自己產(chǎn)生深深的信任感，從而讓幼兒喜歡幼兒園，并愉快地參加幼兒園的各項活動。二是建立民主、平等的師幼關(guān)系。在日常開展幼兒心理健康輔導(dǎo)的過程中，教師要平等地對待幼兒，了解每一名幼兒的個性特征，尊重幼兒的興趣，保護(hù)幼兒的自尊心，多采用鼓勵性的言語評價幼兒，使幼兒逐漸變得自信、樂觀，從而積極主動地參與各項活動。三是引導(dǎo)幼兒建立良好的同伴關(guān)系，促使幼兒互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。當(dāng)幼兒能擺脫以自我為中心的意識并學(xué)會尊重他人時，他們就會知道如何調(diào)整自己的行為以適應(yīng)集體生活，并掌握協(xié)調(diào)同伴關(guān)系的方法，與同伴進(jìn)行友好的交往。

（二）注重滲透心理健康輔導(dǎo)

心理健康輔導(dǎo)是一項需要長期堅持的工作。由于幼兒的心理發(fā)展有一定的反復(fù)性，教師在進(jìn)行幼兒心理健康輔導(dǎo)時，要注重進(jìn)行連續(xù)性、全方位滲透輔導(dǎo)，以保證心理健康輔導(dǎo)的效果，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。

1.利用游戲滲透心理健康輔導(dǎo)。游戲是幼兒最喜歡的一種活動，它可以為幼兒帶來愉快、輕松的感覺，是幼兒園的基本活動形式之一。在沒有壓力的游戲中，幼兒最容易接受教師的訓(xùn)練與指導(dǎo)。因此，教師可以利用游戲從多方面滲透心理健康輔導(dǎo)，以增強(qiáng)輔導(dǎo)效果。例如，教師可以在游戲活動中有目的、有針對性地給幼兒講一些成語小故事，讓幼兒明白其中的道理，還可以在幼兒遇到困難時利用成語故事中人物的事跡或做法鼓勵幼兒積極面對困難、解決困難。

2.在日常生活中滲透心理健康輔導(dǎo)。一日生活中蘊(yùn)藏著豐富的教育契機(jī)，教師可以利用這些契機(jī)適時開展心理健康輔導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成認(rèn)真做事的習(xí)慣，教導(dǎo)幼兒做事情要有始有終、不怕困難，培養(yǎng)幼兒的毅力和良好的心態(tài)，從而促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。

3.隨機(jī)滲透心理健康輔導(dǎo)。隨機(jī)滲透心理健康輔導(dǎo)是指當(dāng)有事發(fā)生時有針對性地進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，它可以起到鞏固心理健康輔導(dǎo)效果的作用。例如，當(dāng)有的幼兒在美工折紙活動中因不會折紙而放棄時，教師可以利用這次機(jī)會，對幼兒進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒克服遇到的困難，堅持完成作品，從而幫助幼兒樹立自信。

（三）按照幼兒的心理發(fā)展特點進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)

教師應(yīng)按照不同幼兒心理發(fā)展的規(guī)律與特點組織與設(shè)計活動，吸引幼兒主動參與其中，使幼兒心理狀態(tài)發(fā)生積極的轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到改善幼兒心理狀態(tài)、促使幼兒形成健康心理的目標(biāo)。不同幼兒心理的發(fā)展是不同的，會存在一定的差異，因此，針對不同幼兒的心理發(fā)展需求，教師可以采用以下兩種方法進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)：一是通過情景活動，引導(dǎo)幼兒積極參與其中，使幼兒的不良情緒在游戲中得到緩解，從而形成健康的心理；二是通過角色扮演游戲，讓幼兒感受所扮演角色的心理品質(zhì)，并逐漸形成良好的心理品質(zhì)。除此之外，教師還可以通過鼓勵、信任、親近、引導(dǎo)等方式對幼兒進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，從而保證幼兒心理健康發(fā)展。

（四）家園合作，共同輔導(dǎo)

家庭是幼兒生活的主要場所，家長的一言一行會對幼兒產(chǎn)生巨大的影響。因此，教師應(yīng)及時與家長進(jìn)行溝通，積極開展家園合作，與家長共同開展幼兒心理健康輔導(dǎo)，以更好地促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。教師可以通過家長開放日、家長會、班級群、公眾號等方式，給家長提供相關(guān)的教育指導(dǎo)，讓家長了解心理健康輔導(dǎo)的內(nèi)容、目標(biāo)、方法等，以增強(qiáng)家長的心理健康輔導(dǎo)能力，從而共同促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。

（作者單位：昆山市機(jī)關(guān)幼兒園）