王自奎，楊惠敏，楊憲龍，馬景永，王先之，楊 倩，沈禹穎

（蘭州大學(xué)草地農(nóng)業(yè)科技學(xué)院 / 草地農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室 / 草業(yè)科學(xué)國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心, 甘肅 蘭州 730020）

一些自然過程與大氣、土壤等環(huán)境之間的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，必須通過長(zhǎng)期定位觀測(cè)試驗(yàn)才能比較系統(tǒng)、深入、全面地揭示其規(guī)律，從而提出適合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)際的發(fā)展生產(chǎn)、防治自然災(zāi)害的有效途徑和具體措施[1]。所以，野外科學(xué)觀測(cè)研究站是農(nóng)學(xué)、生態(tài)學(xué)、地理學(xué)、大氣科學(xué)等學(xué)科從事科學(xué)研究的重要平臺(tái)。我國一直重視野外臺(tái)站的建設(shè)，目前全國各類野外站有7 000 多個(gè)，主要分布在中國科學(xué)院、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、生態(tài)環(huán)境部、水利部、國家林業(yè)和草業(yè)局、中國氣象局、中國地震局等部門以及有關(guān)高校[2]。從1999 年開始，科技部會(huì)同有關(guān)部門，圍繞生態(tài)系統(tǒng)、特殊環(huán)境與大氣本底、地球物理和材料腐蝕等4 個(gè)方面，遴選建設(shè)了106 個(gè)國家野外站, 經(jīng)過系統(tǒng)建設(shè)，這些國家野外站在長(zhǎng)期連續(xù)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)獲取、自然現(xiàn)象和規(guī)律認(rèn)知、推動(dòng)相關(guān)領(lǐng)域方向發(fā)展等方面發(fā)揮了重要作用[3]。2021 年科技部再次批準(zhǔn)建設(shè)甘肅甘南草原生態(tài)系統(tǒng)野外科學(xué)觀測(cè)研究站和甘肅慶陽草地農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)野外科學(xué)觀測(cè)研究站等69 個(gè)野外站 (http://www.most.gov.cn/)。

與中國科學(xué)院等部門相比，我國高等學(xué)校野外觀測(cè)研究站的建設(shè)情況相對(duì)落后，建設(shè)布局、運(yùn)行管理等還處于初步階段，并且主要服務(wù)于定位觀測(cè)與科學(xué)研究，服務(wù)本科實(shí)踐教學(xué)的功能相對(duì)薄弱[4]。蘭州大學(xué)地處我國西部，雖然該校地理學(xué)、生態(tài)學(xué)、草業(yè)科學(xué)、大氣科學(xué)等學(xué)科依托西部特殊的自然環(huán)境和國家戰(zhàn)略需求開展了大量的科學(xué)研究，同時(shí)依托野外臺(tái)站積累了較好的研究基礎(chǔ)，但是多數(shù)野外臺(tái)站基礎(chǔ)條件較為落后、管理制度尚需完善[5]。針對(duì)這一現(xiàn)狀，蘭州大學(xué)專門成立了野外科學(xué)觀測(cè)臺(tái)站管理中心，在已有野外觀測(cè)臺(tái)站基礎(chǔ)上，以黃土高原、青藏高原和內(nèi)蒙古高原交匯區(qū)為重點(diǎn)，搭建寒區(qū)旱區(qū)野外科學(xué)觀測(cè)研究網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)(http://mcs.lzu.edu.cn/)，提供公益性、共享性、開放性基礎(chǔ)支撐和科技資源服務(wù)，支撐學(xué)校一流學(xué)科建設(shè)。

實(shí)踐教學(xué)是本科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是提高本科生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的重要手段。野外臺(tái)站可為相關(guān)專業(yè)本科生課程系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)提供優(yōu)良的平臺(tái)[6-7]，以甘肅慶陽草地農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)國家野外科學(xué)觀測(cè)研究站(以下簡(jiǎn)稱慶陽站)為代表的部分臺(tái)站已將本科生課程實(shí)習(xí)工作與野外試驗(yàn)站有效銜接。本文以慶陽站為例，對(duì)高等學(xué)校本科生教育中學(xué)生課程實(shí)踐與野外臺(tái)站的對(duì)接工作現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討其存在的問題，并進(jìn)一步提出改進(jìn)策略，以期為高校農(nóng)業(yè)與環(huán)境類野外科學(xué)觀測(cè)研究站的建設(shè)與改進(jìn)提供借鑒，論文思路如圖1 所示。

圖1 野外臺(tái)站本科生實(shí)踐現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策分析思路框架圖Figure 1 Diagram of the analysis on undergraduate practice teaching in a field experiment station and improvement strategies

1 慶陽站簡(jiǎn)介

慶陽站位于甘肅省慶陽市西峰區(qū)什社鄉(xiāng)(35.67° N，107.85° E)，海拔1 297 m，坐落在黃土高原中部的董志塬上，地貌為黃土旱塬，土壤為黑壚土，土壤質(zhì)地為粉壤土。董志塬是黃土高原土壤和氣候條件較為適合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的典型旱作農(nóng)區(qū)。任繼周等學(xué)者針對(duì)我國傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)資源利用效率低、化肥農(nóng)藥導(dǎo)致土壤污染等問題，率先提出在農(nóng)區(qū)發(fā)展以“糧-草-畜”耦合為核心的草地農(nóng)業(yè)，并于1981 年在甘肅慶陽建立野外定位試驗(yàn)站，系統(tǒng)開展相關(guān)研究。慶陽站是我國第一個(gè)開展草地農(nóng)業(yè)系統(tǒng)觀測(cè)研究的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)試驗(yàn)站[8]。

經(jīng)過近40 年的建設(shè)，慶陽站現(xiàn)有試驗(yàn)場(chǎng)地面積約14.5 hm2，并已建成較為完善的定位試驗(yàn)區(qū)和先進(jìn)的觀測(cè)平臺(tái)。定位試驗(yàn)區(qū)主要包括優(yōu)良牧草引種區(qū)、草田輪作試驗(yàn)區(qū)、保護(hù)性耕作試驗(yàn)區(qū)、栽培草地水碳通量試驗(yàn)區(qū)、草地水文循環(huán)觀測(cè)區(qū)、果-草-畜系統(tǒng)耦合試驗(yàn)區(qū)及家畜飼喂基地等。試驗(yàn)站有建筑面積900 m2的綜合樓一棟，設(shè)有實(shí)驗(yàn)室、會(huì)議室、教室、師生宿舍、廚房、展示廳等，可同時(shí)容納200 余人在站工作學(xué)習(xí)。

慶陽站是我國在黃土高原較早成立的野外站之一。建站年來，立足黃土高原旱塬區(qū)和黃土丘陵區(qū)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，針對(duì)國家需求和草地農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)科前沿和國際熱點(diǎn)，開展草地農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、功能及其變化過程的觀測(cè)研究，取得了一系列重要的理論和技術(shù)成果。慶陽站是草地農(nóng)業(yè)理論的重要發(fā)源地之一，草地農(nóng)業(yè)理論的提出推動(dòng)了國家“糧改飼”、“振興奶業(yè)”等若干重大工程的立項(xiàng)和實(shí)施，也完善了我國草業(yè)科學(xué)學(xué)科體系框架、推動(dòng)了草學(xué)一級(jí)學(xué)科的建立。在站科研人員依托試驗(yàn)站近年承擔(dān)了國際合作項(xiàng)目、國家科技基礎(chǔ)性工資專項(xiàng)、國家973 課題、國家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目課題、國家自然科學(xué)基金、中國工程院院士咨詢項(xiàng)目、教育部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、公益性行業(yè)科研專項(xiàng)、甘肅省科技重大專項(xiàng)等科研項(xiàng)目，在國際刊物發(fā)表論文百余篇，發(fā)布行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專利多項(xiàng)，提出的草田輪作、保護(hù)性耕作、林下種草、病蟲害診斷與防除等實(shí)用技術(shù)為黃土高原地區(qū)草牧業(yè)發(fā)展提供了重要的技術(shù)支撐。

2 慶陽站本科生野外實(shí)踐服務(wù)現(xiàn)狀

2003 年以來，蘭州大學(xué)草業(yè)科學(xué)專業(yè)已經(jīng)完成專業(yè)課課程學(xué)習(xí)的本科生每年都到慶陽站開展近3 周的課程實(shí)習(xí)。期間主要開展相關(guān)專業(yè)課程包括《植物分類學(xué)》、《草類作物栽培學(xué)》、《草地培育學(xué)》、《草地保護(hù)學(xué)》、《土壤學(xué)》、《草類作物育種與生物技術(shù)》、《草地資源規(guī)劃調(diào)查》等的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。蘭州大學(xué)其他專業(yè)的本科生也在試驗(yàn)站不定期開展短期的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。本科生實(shí)踐教學(xué)的主要開展方式有以下幾種。

2.1 以慶陽站試驗(yàn)田為基地開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

以慶陽站長(zhǎng)期定位試驗(yàn)研究小區(qū)為實(shí)踐對(duì)象，直接在試驗(yàn)小區(qū)內(nèi)開展專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)。如《草類作物栽培學(xué)》和《草地保護(hù)學(xué)》都是在試驗(yàn)站內(nèi)開展的。實(shí)踐教學(xué)結(jié)合正在進(jìn)行的大田定位觀測(cè)試驗(yàn)開展，這種模式最大的優(yōu)勢(shì)是科研和教學(xué)相結(jié)合。依托具體科研實(shí)踐，結(jié)合本科生課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，向?qū)W生講解試驗(yàn)研究的科學(xué)問題和科學(xué)目標(biāo)、試驗(yàn)設(shè)計(jì)方法、試驗(yàn)測(cè)定與分析原理等，本科生在融入課程實(shí)踐的同時(shí)也融入科研實(shí)踐，既能實(shí)踐課程知識(shí)，又能初步掌握科學(xué)研究的規(guī)范操作步驟，為部分同學(xué)后期開展相關(guān)試驗(yàn)奠定了一定的基礎(chǔ)。本科生實(shí)踐教學(xué)也能夠促進(jìn)科研觀測(cè)項(xiàng)目的快速順利開展，學(xué)生們可直接參與試驗(yàn)的環(huán)節(jié)或解決試驗(yàn)中的問題，另外學(xué)生們?cè)趯?shí)踐時(shí)針對(duì)觀測(cè)研究的現(xiàn)象也會(huì)提出疑問和不同的觀點(diǎn)，促進(jìn)科研項(xiàng)目的不斷改進(jìn)完善。例如《草地保護(hù)學(xué)》實(shí)踐教學(xué)時(shí)，老師帶領(lǐng)學(xué)生觀察記錄不同小區(qū)的植物病害，并采取相應(yīng)措施防治病害的繼續(xù)發(fā)展，可以有效解決部分試驗(yàn)田的病害診斷和防治工作。

但是，試驗(yàn)站的定位試驗(yàn)主要以牧草栽培、草田輪作、林草間作等為主，關(guān)于牧草育種、牧草病害防治以及其他草學(xué)、農(nóng)學(xué)、生態(tài)學(xué)學(xué)科相關(guān)的試驗(yàn)研究較少，無法滿足草業(yè)科學(xué)本科生其余課程或其他專業(yè)課程的實(shí)習(xí)。另外，站內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模式的缺點(diǎn)是學(xué)生聚集踩踏可能會(huì)影響試驗(yàn)小區(qū)土壤和植物的一致性和完整性，在實(shí)踐教學(xué)前應(yīng)做好分組工作，并叮囑學(xué)生有關(guān)注意事項(xiàng)，教學(xué)中強(qiáng)化秩序管理，以避免相關(guān)不利結(jié)果的發(fā)生。

2.2 以慶陽站周邊典型自然資源為依托開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

慶陽站位于董志塬上，臺(tái)站周圍有大面積的栽培草地和長(zhǎng)期放牧的天然草地，為《草地培育學(xué)》的野外實(shí)踐提供了良好的實(shí)踐場(chǎng)所。試驗(yàn)站周邊董志塬塬邊的天然溝壑，是認(rèn)識(shí)和研究黃土土壤剖面的天然樣本，非常便于《土壤學(xué)》專業(yè)學(xué)生的野外實(shí)踐。距離試驗(yàn)站60 km 處的子午嶺是黃土高原保存較好的天然植被區(qū)，植被覆蓋度高、植物種類豐富，涵蓋了多種樹木和草類品種，是《植物分類學(xué)》專業(yè)學(xué)生野外實(shí)踐教學(xué)的天然場(chǎng)所。因此，臺(tái)站周邊豐富多樣的自然資源為相關(guān)專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)提供了良好的條件。與試驗(yàn)站內(nèi)田間試驗(yàn)不同的是，野外實(shí)踐的對(duì)象多為天然植物和土壤樣本。通過野外的實(shí)踐，學(xué)生們可以學(xué)習(xí)針對(duì)天然草地和森林等的野外試驗(yàn)的設(shè)計(jì)與布設(shè)方法，以及野外土壤和植被等一手資料的采集和分析方法等。這類實(shí)踐教學(xué)選擇的地點(diǎn)距離臺(tái)站較近，可以實(shí)現(xiàn)當(dāng)天往返，所以實(shí)踐教學(xué)條件也較為便利，實(shí)踐教學(xué)效率較高。主要的優(yōu)勢(shì)是學(xué)生可接觸到天然的自然條件，能夠在真實(shí)的環(huán)境中領(lǐng)會(huì)和實(shí)踐所學(xué)到的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐和將來從事環(huán)境類工作的熱情。

目前慶陽站周邊關(guān)于天然草地和森林的長(zhǎng)期定位試驗(yàn)較少，本科生實(shí)習(xí)以植物分類及植物和土壤的采樣為主，野外長(zhǎng)期試驗(yàn)的布設(shè)和實(shí)踐教學(xué)科學(xué)理論的提升還有待加強(qiáng)。另外，野外實(shí)踐可能存在一定的安全隱患，比如突遇惡劣天氣、黃土塌陷、危險(xiǎn)動(dòng)物等。這就要求在野外實(shí)踐活動(dòng)開展前做好準(zhǔn)備工作，關(guān)注天氣預(yù)報(bào)、叮囑學(xué)生注意事項(xiàng)，帶隊(duì)老師要觀察現(xiàn)場(chǎng)狀況、備齊相關(guān)保障物品、提前做好應(yīng)急準(zhǔn)備工作。

2.3 以慶陽站周邊企業(yè)為依托開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

實(shí)踐性較強(qiáng)是草業(yè)科學(xué)專業(yè)的主要特色之一，學(xué)生學(xué)習(xí)了飼草栽培與加工利用、家畜飼喂、草業(yè)經(jīng)濟(jì)等專業(yè)課程。在課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，安排學(xué)生參觀試驗(yàn)站周邊與草業(yè)和畜牧業(yè)相關(guān)的企業(yè)，可增進(jìn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)草業(yè)在農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的重要地位。例如，在慶陽站實(shí)習(xí)的本科生都要到慶陽寧縣焦村鎮(zhèn)的海升集團(tuán)實(shí)習(xí)，海升集團(tuán)通過在蘋果園種草改善果園生態(tài)環(huán)境、增加土壤肥力、減少化肥施用，實(shí)現(xiàn)蘋果生產(chǎn)的全程機(jī)械化。同學(xué)們通過學(xué)習(xí)果園生草知識(shí)、果園生草管理、草產(chǎn)品與蘋果銷售管理等，一方面認(rèn)識(shí)到牧草的生態(tài)生產(chǎn)價(jià)值及其與綠色有機(jī)農(nóng)業(yè)的密切聯(lián)系，一方面了解大型企業(yè)的創(chuàng)新理念及其服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求的實(shí)際行動(dòng)。企業(yè)實(shí)踐鍛煉也會(huì)引導(dǎo)畢業(yè)后將參加相關(guān)工作的學(xué)生認(rèn)識(shí)企業(yè)生產(chǎn)和管理基本流程。

目前慶陽站在企業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面安排的時(shí)間較少，固定掛牌實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的企業(yè)也較少，今后將加強(qiáng)這類基地的建設(shè)，掛牌基地將包括當(dāng)?shù)卮笮娃r(nóng)牧業(yè)合作社及甘肅慶環(huán)肉羊制種有限公司等龍頭企業(yè)。這類實(shí)踐教學(xué)中，也要提前做好組織工作，一方面引導(dǎo)學(xué)生積極交流，一方面防止學(xué)生違反企業(yè)規(guī)定、影響企業(yè)正常生產(chǎn)。

3 野外臺(tái)站服務(wù)教學(xué)實(shí)踐工作改進(jìn)對(duì)策

野外臺(tái)站是面向依托單位甚至全國相關(guān)學(xué)科科研單位的重要科研和教學(xué)平臺(tái)，其輔助教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐水平的功能還未充分挖掘和利用。野外臺(tái)站不能簡(jiǎn)單地成為單一學(xué)科或少數(shù)幾個(gè)團(tuán)隊(duì)的研究平臺(tái)，應(yīng)該面向多個(gè)學(xué)科、多個(gè)單位，聚焦有區(qū)位特色的研究和教學(xué)工作，既服務(wù)國家科技發(fā)展戰(zhàn)略需求，又促進(jìn)一流學(xué)科與一流高校建設(shè)進(jìn)程[9]。目前，慶陽站試驗(yàn)學(xué)生住宿、就餐、文體鍛煉設(shè)施等較為落后、容納量較小，難以滿足未來面向多個(gè)院校多個(gè)專業(yè)的學(xué)生舉辦暑期學(xué)?；蜷_展實(shí)踐教學(xué)的規(guī)劃；另外，實(shí)踐教學(xué)主要以蘭州大學(xué)草業(yè)科學(xué)專業(yè)的學(xué)生為主，學(xué)生來源、實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)方式較為單一，臺(tái)站開放程度不夠，站內(nèi)和臺(tái)站周邊資源挖掘程度不夠。針對(duì)這些問題，以甘肅慶陽草地農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)國家野外科學(xué)觀測(cè)研究站為例，提出幾個(gè)改進(jìn)對(duì)策。

3.1 科學(xué)布局，突出學(xué)科和區(qū)位特色

野外臺(tái)站的設(shè)置應(yīng)考慮學(xué)科特色和區(qū)域代表性，整合資源、合理布局，避免低水平重復(fù)建設(shè)，形成功能完善、特色鮮明，能夠支撐科學(xué)研究和本科教學(xué)的野外臺(tái)站網(wǎng)絡(luò)[10]。以蘭州大學(xué)為例，學(xué)校在已有野外觀測(cè)臺(tái)站的基礎(chǔ)上建立了17 個(gè)野外臺(tái)站，可為地球環(huán)境、大氣科學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)、生命科學(xué)等學(xué)科本科生的實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐提供平臺(tái)，但某些臺(tái)站道路、住宿、水電、網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，難以容納規(guī)模較大的本科生同時(shí)生活和學(xué)習(xí)。所以，針對(duì)本科生野外實(shí)踐教學(xué)，學(xué)?？蛇M(jìn)一步整合資源，暫時(shí)將基礎(chǔ)條件無法滿足實(shí)踐教學(xué)的臺(tái)站定位為定點(diǎn)科學(xué)研究站，而將基礎(chǔ)條件完善、有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的臺(tái)站定位為教學(xué)兼科研平臺(tái)，進(jìn)一步完善相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施。

3.2 擴(kuò)大開放，促進(jìn)學(xué)科交叉融合

具備實(shí)踐教學(xué)功能的臺(tái)站應(yīng)該擴(kuò)大開放程度，實(shí)現(xiàn)資源共享，充分利用實(shí)踐平臺(tái)。慶陽站基礎(chǔ)設(shè)施完善，但實(shí)踐教學(xué)主要以蘭州大學(xué)草業(yè)學(xué)院草業(yè)科學(xué)專業(yè)的全部本科生和其他學(xué)院的少數(shù)本科生為主，開放利用程度有限。因此，建議試驗(yàn)站一方面要加強(qiáng)對(duì)本校其他學(xué)科的開放，因?yàn)閼c陽站的科學(xué)研究?jī)?nèi)容和區(qū)域地形、地質(zhì)、植被、氣象等條件可以為生態(tài)學(xué)、自然地理學(xué)、水文學(xué)、大氣科學(xué)等學(xué)科本科生的部分課程都的實(shí)踐教學(xué)。另一方面，試驗(yàn)站也可以為其他學(xué)校相關(guān)學(xué)科學(xué)生的課程實(shí)踐提供條件，這樣不僅可以提高試驗(yàn)站的利用效率，還可以加強(qiáng)院校之間的合作交流。多學(xué)科、多專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)也會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)草學(xué)、生態(tài)學(xué)、作物學(xué)及水文學(xué)、自然地理等地學(xué)相關(guān)學(xué)科的交叉與融合，推動(dòng)觀測(cè)平臺(tái)的不斷完善和科學(xué)研究的不斷創(chuàng)新。

3.3 以點(diǎn)帶面，充分利用臺(tái)站資源

以慶陽站為基點(diǎn)，充分利用試驗(yàn)站周邊野外自然資源條件，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的觀測(cè)樣地和實(shí)踐平臺(tái)。一方面加強(qiáng)野外長(zhǎng)期實(shí)踐基地的建設(shè)，架設(shè)長(zhǎng)期觀測(cè)設(shè)備，保存本科生實(shí)踐長(zhǎng)期觀測(cè)數(shù)據(jù)。例如《草地培育學(xué)》實(shí)習(xí)每年在同一個(gè)溝壑區(qū)天然草地上開展，本科生分組每年觀測(cè)大量數(shù)據(jù)，但是并沒有進(jìn)行長(zhǎng)期試驗(yàn)數(shù)據(jù)的保存和分析，另外對(duì)于植被和土壤的觀測(cè)手段過于原始，缺乏先進(jìn)的儀器設(shè)備的演示。另一方面，可以加強(qiáng)與試驗(yàn)站周邊其他試驗(yàn)站的合作，例如蘭州大學(xué)環(huán)縣試驗(yàn)站和子午嶺試驗(yàn)站均以天然草地和原始森林相關(guān)的監(jiān)測(cè)研究工作為主，可以安排部分課程的野外實(shí)踐。

3.4 固本強(qiáng)基，依托試驗(yàn)站建立系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)基地

以野外臺(tái)站為依托，針對(duì)不同學(xué)科課程和實(shí)踐內(nèi)容，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)卣块T和企業(yè)的合作，建立一系列穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地。校外教學(xué)實(shí)踐基地是高校與校外組織協(xié)同育人的重要平臺(tái)，是開展好實(shí)踐教學(xué)的重要抓手[11-12]。目前，雖然很多高校已與校外單位合作建立了本科生實(shí)踐基地，但是一方面基地的分布都比較分散，學(xué)生難以開展集中系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)，另一方面由于合作單位基礎(chǔ)條件限制只能容納一少部分學(xué)生實(shí)踐教學(xué)。因此，依托野外臺(tái)站建立一系列野外實(shí)踐基地，可有效利用臺(tái)站資源，方便系統(tǒng)開展野外實(shí)踐教學(xué)。以草業(yè)科學(xué)的本科生為例，可以圍繞慶陽站在當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)合作社、種植業(yè)公司、畜牧業(yè)公司、農(nóng)產(chǎn)品銷售公司等合作建立系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)基地，不但有助于學(xué)生系統(tǒng)地實(shí)踐不同課程的知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還能與當(dāng)?shù)卣推髽I(yè)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，提升畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率，增強(qiáng)學(xué)校服務(wù)地方的能力。同時(shí)，穩(wěn)定的校地合作還可促進(jìn)試驗(yàn)站的定位科學(xué)研究工作，保障科技成果的落地生根。

4 結(jié)語

野外臺(tái)站是野外科學(xué)長(zhǎng)期定位觀測(cè)研究的重要平臺(tái)，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和科研創(chuàng)新能力的重要基地。但是目前諸多野外臺(tái)站仍以科學(xué)觀測(cè)研究為主，在本科生實(shí)踐能力教育方面的功能還未充分挖掘和發(fā)揮。在教育部強(qiáng)調(diào)高校應(yīng)當(dāng)“以本為本、固本強(qiáng)基、回歸本科教育”的背景下，應(yīng)加強(qiáng)高校野外臺(tái)站服務(wù)本科生實(shí)踐教學(xué)條件的建設(shè)，科學(xué)布局臺(tái)站、突出學(xué)科和區(qū)位特色，擴(kuò)大開放、促進(jìn)學(xué)科交叉融合，以點(diǎn)帶面、充分利用臺(tái)站及周邊資源，并且依托試驗(yàn)站建立系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)基地，提高本科生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。同時(shí)通過野外臺(tái)站的有效利用與創(chuàng)新建設(shè)，提高學(xué)校整體教育教學(xué)能力。