鄧良平

（湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410131）

長期以來，我國高度重視思想政治教育。2017年2月27日，印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》，尤其是2016年12月全國高校思想政治工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。為加強(qiáng)高校課堂教學(xué)中的思想政治教育提供了基本準(zhǔn)則。在機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課教學(xué)過程中，我們針對(duì)專業(yè)課的教學(xué)特點(diǎn)和高職學(xué)生實(shí)際情況，將思想政治教育融入專業(yè)課教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地受到思政教育，使專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，形成了協(xié)同效應(yīng)。現(xiàn)總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)與大家分享。

1 高職機(jī)電一體化專業(yè)課程思政的重要性

高職機(jī)電一體化專業(yè)培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，能夠從事機(jī)電一體化、工業(yè)機(jī)器人、自動(dòng)生產(chǎn)線等機(jī)電設(shè)備的生產(chǎn)、安裝與調(diào)試、運(yùn)行與維護(hù)、維修與技改，設(shè)備銷售和技術(shù)支持工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

我們?cè)?jīng)就機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生所必備的素質(zhì)要求對(duì)往屆畢業(yè)生進(jìn)行了回訪，并對(duì)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，通過匯總調(diào)研結(jié)果見表1、表2。

表1 機(jī)電一體化專業(yè)往屆畢業(yè)生素質(zhì)要求調(diào)研匯總表

表2 機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生素質(zhì)要求企業(yè)調(diào)研匯總表

通過調(diào)研可看出，機(jī)電一體化學(xué)生除需要掌握機(jī)電一體化專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能外，同時(shí)，必須具備良好的人文素養(yǎng)、履行道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有精益求精的工匠精神、較強(qiáng)的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。

因此，為了實(shí)現(xiàn)本專業(yè)素質(zhì)目標(biāo)，必須注重德育滲透，使專業(yè)教學(xué)與思政教育有機(jī)融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，獲得良好的素質(zhì)教育。

2 在高職機(jī)電一體化專業(yè)課教學(xué)中實(shí)施課程思政的思路

2.1 以身作則，身正為范

機(jī)電一體化專業(yè)主要面向通用設(shè)備制造業(yè)的機(jī)電設(shè)備工程技術(shù)人員，以及金屬制品、機(jī)械和設(shè)備修理業(yè)的機(jī)械設(shè)備修理人員等職業(yè)群。學(xué)生應(yīng)當(dāng)崇尚憲法、遵法守紀(jì)，履行道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，具有質(zhì)量、安全意識(shí)、工匠精神。專業(yè)課教師承擔(dān)著教書育人的重任，除要求要具有扎實(shí)的機(jī)電一體化技術(shù)相關(guān)理論功底和實(shí)踐能力外，還要具有高尚的思想品德、高尚的情操，有仁愛之心等基本素質(zhì)。師德是教師的道德觀念、感情和素質(zhì)，是教師必須遵守教育活動(dòng)的道德規(guī)范和行為標(biāo)準(zhǔn)。

在學(xué)生眼里，教師就是社會(huì)規(guī)范、道德的體現(xiàn)，教師在向?qū)W生傳播文化科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，教育學(xué)生如何做人，學(xué)生會(huì)以朝夕相處的教師為榜樣，模仿他們的態(tài)度、興趣、行為、以及聲音、微笑、黑板上寫的字等。教師的良好表現(xiàn)和模范作用對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。

作為一個(gè)合格教師，要為人師表，以身作則。要崇尚憲法，嚴(yán)格遵守國家法律法規(guī)。要自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，嚴(yán)明教學(xué)紀(jì)律和課堂紀(jì)律，認(rèn)真?zhèn)湔n，按時(shí)上課，認(rèn)真講課。要熱愛學(xué)生，全心全意為學(xué)生服務(wù)，做到認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真回答提問，要求學(xué)生做到的，自己帶頭做到，以自己的行為潛移默化地影響學(xué)生。

教師要教學(xué)認(rèn)真，精通業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)嚴(yán)格，學(xué)識(shí)淵博。教師以高度的工作責(zé)任感對(duì)教學(xué)精益求精，就是對(duì)學(xué)生的一種無聲的美德。如果教師不求甚解，不鉆研業(yè)務(wù)，只是勉強(qiáng)應(yīng)付，定會(huì)誤人子弟。一個(gè)合格的教師應(yīng)該具有高尚的思想品德、高尚的情操、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、良好的師生關(guān)系素質(zhì)和科學(xué)文明的生活方式和行為，這才是學(xué)生的榜樣。

2.2 不斷提高課堂教學(xué)效果

機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)機(jī)械、電氣方面的專業(yè)知識(shí)，掌握機(jī)電設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)與維修，自動(dòng)化生產(chǎn)線和智能制造單元的運(yùn)行與維護(hù)等機(jī)電綜合知識(shí)。專業(yè)課程特點(diǎn)決定教學(xué)過程主要以理實(shí)一體化、項(xiàng)目化教學(xué)為主，要求學(xué)生具有自我管理能力、健康的心理和健全的人格，有團(tuán)隊(duì)合作精神和集體主義觀念。為了在專業(yè)課程教學(xué)過程中實(shí)施課程思政，潛移默化地影響學(xué)生。教師在課堂上要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院有效課堂管理文件，隨時(shí)管理學(xué)生的紀(jì)律。學(xué)生遲到、晚上課，或者在課堂上打游戲，要及時(shí)指出和糾正。由于高職的學(xué)生正處于行為形成的階段，所以教師要利用教室隨時(shí)注入正確的行為準(zhǔn)則。比如，學(xué)生遲到在大學(xué)生中普遍存在，對(duì)于這樣的行為，即使沒有時(shí)間在上課時(shí)指出，也需要在上課前或上課后與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這就是失禮的行為和不良的習(xí)慣。

2.3 注重學(xué)科文化育人

優(yōu)化“校企共建、工學(xué)交融、知行并育”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。突出學(xué)院與企業(yè)共同建設(shè)專業(yè)并參與教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)。學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，到公司實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外實(shí)習(xí)交替循環(huán)遞進(jìn)、互相融合。通過企業(yè)文化、導(dǎo)師帶徒等多種方式，在培養(yǎng)過程中滲透質(zhì)量、環(huán)保意識(shí)，牢固樹立安全第一的思想、精益求精的工匠精神等思政教育，達(dá)到知行并育之目的。

教師與師傅結(jié)合專業(yè)和文化的特征，充分利用學(xué)校與企業(yè)優(yōu)勢(shì)，在專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能學(xué)習(xí)過程中，巧妙地融入課程思政要素。一方面挖掘?qū)I(yè)歷史和人物歷史上的豐富的教育資源，尤其是通過科學(xué)家的成功、探索機(jī)電行業(yè)發(fā)展的過程、追求真理的過程，潛移默化教育學(xué)生，強(qiáng)化愛國主義、集體主義觀念。也可在講授課程專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的同時(shí)，穿插講解代表工匠精神的行業(yè)大師的先進(jìn)事跡，培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真、一絲不茍的勞模精神、工匠精神，樹立安全第一、質(zhì)量第一的職業(yè)意識(shí)。在教學(xué)過程中，可引入我國社會(huì)主義建設(shè)的巨大成就，如兩彈一星、國產(chǎn)航母、高鐵、空間站、5G技術(shù)、國產(chǎn)大飛機(jī)等大國重器，有意識(shí)地融入愛國主義、民族自信等元素，弘揚(yáng)中華精神，激發(fā)學(xué)生報(bào)國的熱情，堅(jiān)定學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)而擔(dān)起歷史使命，做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

2.4 積極開展課程改革，不斷提高課程思政效果

傳統(tǒng)教育方式以教師為中心，教師講，學(xué)生聽，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)。這種課堂的教育方法不僅抑制了學(xué)生的參與性、自發(fā)性和創(chuàng)造性，而且大多數(shù)機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生的理論基礎(chǔ)比較差，即使教師講得好，學(xué)生也不能理解，大多數(shù)學(xué)生把時(shí)間花在睡覺、聊天、看手機(jī)和小說上。因此，要根據(jù)學(xué)生的特征，改革傳統(tǒng)教育方法，積極進(jìn)行教學(xué)改革。首先，對(duì)于機(jī)械制圖、機(jī)械原理與機(jī)械零件、電工與電子、工程材料、機(jī)械加工基礎(chǔ)、液壓與氣動(dòng)、電機(jī)應(yīng)用等專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)要引入翻轉(zhuǎn)課堂、研討式教學(xué)、分層教學(xué)，強(qiáng)化信息化教學(xué)手段，通過教學(xué)方法的綜合運(yùn)用來激發(fā)學(xué)生的求知欲。對(duì)于PLC控制、自動(dòng)生產(chǎn)線、工業(yè)機(jī)器人、機(jī)電設(shè)備維修、智能制造系統(tǒng)等專業(yè)核心課程，把工作崗位的實(shí)際任務(wù)引入課程內(nèi)容，把生產(chǎn)任務(wù)作為教學(xué)過程，并且生產(chǎn)過程和教學(xué)的整合盡量接近職業(yè)教育教學(xué)和崗位培訓(xùn)的距離，學(xué)習(xí)內(nèi)容由工作和任務(wù)構(gòu)成，使學(xué)生通過工作或完成任務(wù)掌握專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)崗位能力。在行動(dòng)過程中，對(duì)照機(jī)電行業(yè)背景融入行業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范和其內(nèi)涵，尤其是政治素養(yǎng)、質(zhì)量、環(huán)保意識(shí)，安全第一的思想、精益求精的工匠精神，在考核方法改革中，可在應(yīng)知考核引入學(xué)生遵法守紀(jì)、質(zhì)量、環(huán)保意識(shí)，安全第一的思想、精益求精的工匠精神、創(chuàng)新思維的測(cè)試點(diǎn)；應(yīng)會(huì)考核引入學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任感、熱愛勞動(dòng)、團(tuán)隊(duì)合作精神和集體主義觀念的測(cè)試點(diǎn)，通過多元化的考核方式測(cè)試學(xué)生的“育德效果”。

專業(yè)課教師依據(jù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程考核標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、教學(xué)資源，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法，以達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。通過引入翻轉(zhuǎn)課堂、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、互聯(lián)網(wǎng)+、研討式教學(xué)等教學(xué)方法，使學(xué)習(xí)更具有多樣性、實(shí)用性、趣味性、創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尊重科學(xué)規(guī)律，求真務(wù)實(shí)。同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐，用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析與解決實(shí)際問題。在研討式學(xué)習(xí)中，學(xué)生不斷動(dòng)腦筋，經(jīng)歷挫折、反復(fù)以及成功的喜悅，達(dá)到了知識(shí)的掌握，領(lǐng)會(huì)“幸福是奮斗出來的”內(nèi)涵與意義，也實(shí)現(xiàn)了科學(xué)研究，從而培養(yǎng)了學(xué)生的不斷探索、精益求精、追求卓越的科學(xué)精神。

3 結(jié)語

堅(jiān)持用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，不僅是思想政治課教師、班級(jí)輔導(dǎo)員、學(xué)管人員的責(zé)任，也是各專業(yè)教師的責(zé)任。只要所有的教師都能充分利用課堂育人這個(gè)主陣地，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，愛黨、愛國、愛人民的情懷，就會(huì)在學(xué)生的心中根深蒂固。