文 / 韓斌

快樂教學(xué)是充分考慮教學(xué)主體而提出來的，其也是體育教學(xué)中非常重要的教學(xué)理念，與體育精神不謀而合，調(diào)動學(xué)生積極向上的情緒，以飽滿的狀態(tài)面對課堂，進(jìn)而將課堂精神代入生活，積極向上的對待學(xué)習(xí)或生活中的困難，從而使體育教育升華?；@球是很受高中生歡迎的一項(xiàng)運(yùn)動，這項(xiàng)運(yùn)動面對的人群較廣，并且需要一定的技巧性，良好利用籃球教學(xué)課堂可以更好激發(fā)學(xué)生的狀態(tài)，所以體育教師應(yīng)仔細(xì)思考如何更好將籃球教學(xué)與快樂體育融合，使課堂更加高效與豐富。

1 高中籃球教學(xué)中存在的問題

1.1 學(xué)生上課很難真正放松

很多學(xué)生從小學(xué)開始就增加很多課外的學(xué)習(xí)，高中更是如此，體育課應(yīng)該激勵學(xué)生鍛煉身體、強(qiáng)健體魄，但事實(shí)很多學(xué)生在上體育課的時候無法真正放松，這就導(dǎo)致學(xué)生無法真正投身體育學(xué)習(xí)，有些學(xué)生會放棄上體育課的時間，選擇在教室里上自習(xí)，一節(jié)體育課可能多做半張卷子，還有的學(xué)生雖然去室外，但也不是上體育，而是帶著一個小本子，在體育課上背東西，這都是非常常見的現(xiàn)象，也是在體育教學(xué)中急需解決的問題。

1.2 傳統(tǒng)教育模式需要新突破

籃球教學(xué)應(yīng)該是讓學(xué)生掌握一門技巧，增強(qiáng)體育精神，有些教師從新學(xué)期開始制定教學(xué)計(jì)劃時就想好期末考試的內(nèi)容，然后在上課時針對考試內(nèi)容進(jìn)行籃球教學(xué)，這種教學(xué)的效果就是學(xué)生提不起對于體育的興趣。還有一方面是學(xué)生對老師所教的籃球知識不放在心上，把體育課堂當(dāng)作隨意放松的地方，有的學(xué)生甚至希望教師講得越少越好，講完自由活動自己好去休息，導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與度很低，對高中生的全面發(fā)展產(chǎn)生影響。

1.3 教學(xué)計(jì)劃不能正常進(jìn)行

根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對此方面的觀察探究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校對于體育教學(xué)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這里從兩個維度來說一下。第一，體育學(xué)科不夠重視，有些教師會占用體育課來補(bǔ)其他課，然后也并不會把課時還給體育。第二，體育教師對于體育課的態(tài)度，在有其他任課教師占用體育課時，有些體育教師會很“慷概”的同意，從而使體育課的課時縮短，在實(shí)行教學(xué)計(jì)劃時比較匆忙，從而導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。這兩方面的原因?qū)е麦w育教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃不能正常進(jìn)行，影響學(xué)生的發(fā)展，長時間在無法正常進(jìn)行體育教學(xué)的狀態(tài)下，不利于高中生的心理發(fā)展。

2 “快樂體育”概況

2.1 快樂體育的真諦

快樂體育旨在把快樂貫穿于課堂，讓學(xué)生有快樂的學(xué)習(xí)氛圍，上課時帶著輕松的情緒，教師在課堂上充分發(fā)揮引導(dǎo)者的地位，帶領(lǐng)學(xué)生抒發(fā)情緒、釋放壓力?？鞓方逃母拍钤诮陙淼捏w育課堂上得到廣泛應(yīng)用，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)為促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展做出的要求。在高中體育課堂中，教師應(yīng)注意將課堂主體充分明確，學(xué)習(xí)籃球的主體是學(xué)生，教師在課堂上細(xì)心指導(dǎo)，這是體育課程中籃球教學(xué)的大方向，快樂體育理念的融合可以使課堂更加豐富，讓高中生在積極向上的氛圍中健康成長。

快樂體育這種教學(xué)思想是從情感方面入手的，以快樂為總的情感寄托培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)和思想水平，在這其中的教育包含很多，比如什么是愛、什么是美、和各項(xiàng)運(yùn)動當(dāng)中所獨(dú)具的魅力。課堂目標(biāo)更多是找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，進(jìn)而創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，體育是教學(xué)內(nèi)容，而快樂是一種情感，將二者的有效融合，也是快樂體育教學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)，能夠更加高效的激發(fā)學(xué)生的體育興趣，為學(xué)生形成終身體育精神奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 快樂體育的特點(diǎn)

快樂體育的真諦在上文中也做了相應(yīng)的論述，其是在方法論的層面上展開的，接下來將從實(shí)踐的角度，對于快樂體育的特點(diǎn)展開討論。①是在教學(xué)思想上進(jìn)行討論的，快樂體育主張以人為本，向快樂出發(fā)，將終身體育的精神向?qū)W生傳遞，也是從情感教學(xué)入手的；②是在教學(xué)過程中師生關(guān)系上進(jìn)行討論的，快樂體育強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)的主導(dǎo)是教師，二者需要有效融合；③是在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，快樂體育主張學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)生的情感、學(xué)生的行為三者相統(tǒng)一，轉(zhuǎn)換到體育課堂上，也就是知識、情感和學(xué)生身體的發(fā)展三個方面共同成長；④是在教學(xué)方法上主張啟發(fā)式的教學(xué)，更多的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性；⑤是在教學(xué)組織上講究松弛有度，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)之上，營造輕松的課堂氛圍，這對于體育教師來說也是比較有挑戰(zhàn)的。

3 高中籃球教學(xué)與快樂體育融合的意義

3.1 促進(jìn)學(xué)生的主觀能動性

在傳統(tǒng)的高中籃球教學(xué)當(dāng)中，主要的教學(xué)形式是體育教師為學(xué)生演示籃球技巧，然后學(xué)生模仿教師，以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，在這個教與學(xué)的關(guān)系當(dāng)中，教師主動、學(xué)生被動，對于學(xué)生來說，這并不是一個良好的教學(xué)關(guān)系，因?yàn)閷W(xué)生對于這種教學(xué)模式已經(jīng)司空見慣，沒有任何的心意，所以一些學(xué)生會對此產(chǎn)生消極的情緒，從而影響到籃球教學(xué)的進(jìn)度，也影響其他學(xué)生對于籃球?qū)W習(xí)的興趣。

為了有效解決上述情形，在教學(xué)過程中引入了快樂體育，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個快樂的課堂氛圍，在此氛圍學(xué)習(xí)籃球，學(xué)生的接受程度會有所提升，從而也會更加容易克服在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的困難，慢慢的對于籃球技能掌握的也越來越多，從而提高籃球興趣，在這個教學(xué)期間，會讓學(xué)生覺得籃球是非常好玩的，從而以更良好的態(tài)度面對學(xué)習(xí)，籃球運(yùn)動是有一定技巧和規(guī)律的，也是需要練習(xí)者不斷的訓(xùn)練并且長期堅(jiān)持，對高中生來說還是有一定難度的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很顯然已經(jīng)滿足不了學(xué)生的發(fā)展需要，快樂體育的理念融合，可以促進(jìn)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想去學(xué)習(xí)籃球，積極主動地克服在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練當(dāng)中的困難，提高籃球能力，培養(yǎng)體育精神。

3.2 利于建立更好的師生關(guān)系

引入快樂體育的理念之后，會更加清楚的幫助教師明確以什么樣的狀態(tài)面對學(xué)生，從而建立更加良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生與老師之間溝通的橋梁更加寬闊，也使上課氛圍變得更加有趣，讓學(xué)生和教師處在平等交流的位置，增強(qiáng)學(xué)生對于老師的親切感，從而也使學(xué)生更加完整的釋放自己的個性，進(jìn)而促進(jìn)自身更加健康的成長。

4 高中籃球教學(xué)與快樂體育融合需要注意關(guān)鍵點(diǎn)

4.1 趣味性

快樂體育理念當(dāng)中的快樂與籃球教學(xué)當(dāng)中的趣味性是不可分割的關(guān)系，只有課堂的趣味性提高，學(xué)生才能夠更加積極的調(diào)動快樂情緒，以便能夠更加準(zhǔn)確的吸引住學(xué)生的眼球，使學(xué)生的注意力放在籃球教學(xué)上，從而更加投入到籃球?qū)W習(xí)當(dāng)中。

4.2 教育性

保持教育性，是課堂教學(xué)和快樂體育的基礎(chǔ)與前提，開展高中籃球教學(xué)課程，是為學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識、技巧提供條件的，不能在課堂上只一味的顧著快樂，把學(xué)習(xí)拋到腦后，頭重腳輕，那就與我們的教學(xué)初衷背道而馳了，所以在高中籃球教學(xué)與快樂教育理念融合時需要注意教育性千萬不要丟失。

4.3 情境性

情境教學(xué)是比較有效的，體育是需要實(shí)際操作鍛煉的，在課堂教學(xué)時準(zhǔn)確合適的采用情境法，可以將課堂達(dá)到事半功倍的效果，在高中籃球教學(xué)與快樂體育理念融合的時候，要注意保持情境性，適時引入一些其他的輔助方法，以提高課堂效率。

4.4 激勵性

在高中籃球教學(xué)過程當(dāng)中，引入快樂體育理念很重要的一部分就是要促進(jìn)學(xué)生心理上的快感和滿足感，讓學(xué)生在體育運(yùn)動當(dāng)中找到自信，這就要求教師在實(shí)行二者的融合教學(xué)時注重評價環(huán)節(jié)，適當(dāng)給予鼓勵，讓其在籃球運(yùn)動中獲得成就感，再以此成就感激勵學(xué)習(xí)，形成健康閉環(huán)。

4.5 實(shí)效性

實(shí)效性是提醒教師要注意教學(xué)的近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)，近期目標(biāo)是讓學(xué)生用快樂的心情學(xué)習(xí)籃球知識、掌握籃球技能，長遠(yuǎn)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的精神和不畏艱難、勇往直前的勇氣。

5 高中籃球教學(xué)與快樂體育理念融合的優(yōu)化策略

5.1 從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)

高中生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，在籃球教學(xué)過程當(dāng)中，教師也應(yīng)注意從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，仔細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃等?；@球是一項(xiàng)大眾化的運(yùn)動，很多學(xué)生可能在教師具體講解之前，對于籃球就有一定的認(rèn)識和接觸，但是從普遍現(xiàn)象上來講，對于籃球感興趣的多為男生，學(xué)校的籃球場上經(jīng)常能見到他們的身影，隨著社會的發(fā)展，電子設(shè)備越來越普遍，很多同學(xué)可能在一些電子設(shè)備上看到過關(guān)于籃球的技巧和知識，但這些技巧更深入的層面可能掌握的還不是很好，同學(xué)們只局限于了解，在實(shí)際操作的時候動作并不是很規(guī)范，所以還需要教師進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，而對于大部分女生來說，其對于籃球的興趣可能大大小于男生，所以教師也要考慮男女生之間存在的差異，合理選擇教學(xué)方案，讓籃球教學(xué)充分深入到每個學(xué)生，讓籃球豐富學(xué)生的生活，幫助學(xué)生健康生長。

教師還需考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，籃球運(yùn)動是需要技巧和訓(xùn)練的，所以對于學(xué)生的體力還是有一定的要求，教師要充分結(jié)合實(shí)際情況，幫助學(xué)生制定更加科學(xué)的籃球教學(xué)方案，不能拔苗助長，教學(xué)內(nèi)容也不宜過于陳舊，要緊跟時代潮流。

5.2 使教學(xué)方式更加多樣化

高中籃球教學(xué)目的是讓學(xué)生在運(yùn)動中強(qiáng)身健體，體會此項(xiàng)運(yùn)動獨(dú)有的魅力，既是引入快樂教育的理念，教師就應(yīng)仔細(xì)思考，從多個維度提高自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。其中，教師可以考慮豐富自己的教學(xué)方式，分層次的進(jìn)行理論和實(shí)踐教學(xué)，比如男生較女生來說，四肢更發(fā)達(dá)，身體也更加靈活，體力更強(qiáng)，所以體育教師對男生的教學(xué)可以更加側(cè)重實(shí)際操作，關(guān)于一些理論性的籃球知識盡可能的涉及少一些，讓學(xué)生在真正運(yùn)動當(dāng)中體會籃球，增長籃球運(yùn)動能力，相應(yīng)的對于女生來說，籃球操作方面可能會有一些吃力，但女生思維縝密，對于理論知識理解會相對容易一些，所以對于女生教學(xué)可以更加側(cè)重理論輸出，在實(shí)際操作過程中選擇較簡單的教學(xué)方式，上述提到的男生、女生分開教學(xué)也不是一概而論，有些男生可能比較適合更多的理論輸出，還有一些女生可能更加適合實(shí)際練習(xí)，要因人而異。

在此方案實(shí)踐過程當(dāng)中，需要教師對學(xué)生身體素質(zhì)和能力有全面的了解，從而能夠更好地從中篩選更加合適的教學(xué)方案，多樣化的教學(xué)方式也能夠最大化的滿足學(xué)生的發(fā)展需要，提高教學(xué)質(zhì)量，讓籃球教學(xué)與快樂體育理念融合的更好。

5.3 提高課堂互動性

高中籃球教學(xué)有一定的特殊性，因?yàn)榛@球一直都是一項(xiàng)大眾化的運(yùn)動，所以很多學(xué)生對于籃球并不陌生，即使大多數(shù)的學(xué)生都沒有經(jīng)過專業(yè)的學(xué)習(xí)和系統(tǒng)的訓(xùn)練，但對于籃球多多少少都有些了解，或許在電子設(shè)備上看到過相關(guān)資訊，或許實(shí)地觀看過籃球比賽，甚至一些學(xué)生自己就是籃球場上的運(yùn)動員，所以對于學(xué)生的籃球教學(xué)不能一味地灌輸知識，這樣不僅不會使學(xué)生得到更多的成長，甚至還會引起學(xué)生的逆反心理。在籃球教學(xué)當(dāng)中可以提高課堂的互動性，教師可以多聽聽學(xué)生對于籃球的見解，學(xué)生和學(xué)生之間也可以互相切磋交流，這樣能夠更多地激起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性。

比如，體育教師可以采取小組教學(xué)形式，在講解完一個籃球技巧之后，讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行交流和研究如何能將此技巧運(yùn)用的更好，然后讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行分享，互相交流，讓學(xué)生的想法得到充分的尊重和最大化的交流空間，在條件允許的情況下，教師也可以設(shè)立一個藍(lán)球交流平臺，讓學(xué)生熊熊燃燒的籃球之魂有可分享之地，從而在更加愉快的環(huán)境當(dāng)中提高自身能力。

5.4 在課堂中適當(dāng)加入游戲

游戲更加能夠調(diào)動出學(xué)生的快樂基因，快樂基因被激發(fā)后，會更愿意接受和擁抱新知識，所以教師可以在籃球教學(xué)課堂當(dāng)中適當(dāng)?shù)募尤胗螒颍箍菰锏闹R生動起來，達(dá)到更好的教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)投籃時，教師可以讓學(xué)生在班級范圍內(nèi)分組，然后舉行比賽，以組為單位參賽，每組人員依次進(jìn)行投籃，然后以進(jìn)球數(shù)為勝利依據(jù)，并引入賞罰機(jī)制，比如為獲勝隊(duì)伍買些小零食等，這里具體的賞罰機(jī)制不做過多的討論，教師要保證賞罰有度，并不是為了讓學(xué)生付出多大的代價，而是以此形式來促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，激發(fā)學(xué)生對于籃球的學(xué)習(xí)熱情，在此過程當(dāng)中，會產(chǎn)生一定的勝負(fù)欲，從一定程度來說勝負(fù)欲可以促進(jìn)學(xué)生提高自己的能力，從而使籃球能力更上一層樓，游戲也豐富了課堂形式，調(diào)動了積極的課堂氛圍。

6 結(jié)語

高中籃球教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、培養(yǎng)體育精神的重要陣地，在此過程中融入快樂體育的理念能夠更加促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)效果事半功倍，幫助學(xué)生更好成長，真正體現(xiàn)出高中生應(yīng)有的朝氣蓬勃。