尹作為，王 華，周琦深

(中國地質大學珠寶學院，湖北 武漢 430074)

20世紀80年代的改革開放帶來我國經濟的繁榮和人民生活的富裕，文化和精神層次需求也越趨旺盛，特別是在玉石購買上，消費者渴望了解中國傳統(tǒng)玉文化和題材寓意，這些都推動了我國珠寶市場膨脹式發(fā)展，但相應的我國珠寶教育還是一片空白。由于缺乏珠寶類相關學科和專業(yè)，珠寶行業(yè)各類人才稀缺，同時珠寶市場發(fā)展極其不規(guī)范，珠寶假冒偽劣產品和手段千篇一律充斥著當時的珠寶市場，無法滿足社會健康發(fā)展和人民對美好生活的需求。因此，培養(yǎng)珠寶類專業(yè)人才和挖掘珠寶玉石所傳承的中國文化，成為社會發(fā)展急需的工作，習近平總書記指出：“文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量?！盵1-4]

針對當時的我國珠寶教育的空白，中國地質大學(武漢)珠寶學院從零起步，歷經30 年先后建立起了我國第一個從?？?、本科、碩士、博士四個層次全覆蓋的珠寶類“理工文藝”大學科交叉人才培養(yǎng)體系，通過“頂天立地”人才培養(yǎng)目標及實踐，根植地質不忘初心的思政教育，立足國際舞臺講好中國故事的使命灌輸，獲得較為顯著的人才培養(yǎng)和教學研究成果。學院的珠寶類專業(yè)“寶石材料及工藝學”“產品設計(珠寶首飾設計方向)”全部獲批國家一流專業(yè)建設。

1 我國珠寶教育現狀

中國珠寶教育經過30多年發(fā)展，不斷壯大，形成了多層次、多方向、多地區(qū)的教育教學格局，高等教育與職業(yè)教育并存，長期教育和短期教育并重的局面。據不完全統(tǒng)計，全國目前有近 100所珠寶類院校開設了珠寶類課程或專業(yè)，其中包括中國地質大學(武漢)、中國地質大學(北京)、中山大學、長安大學、桂林理工大學等，辦學院校層次多元，按所屬類型分為普通本科院校、應用型本科院校、高等職業(yè)學校、中等職業(yè)學校、技工學校、短期培訓機構等，其中高等職業(yè)學校所占比例最大，約占總類型的 52.3%。珠寶類院校的辦學地點分布全國各地，主要在武漢、北京、上海、廣州、深圳、天津、南京、揚州、成都等，與當地珠寶產業(yè)及經濟發(fā)展程度掛鉤。

現階段，中國珠寶教育的專業(yè)類型包含：寶石鑒定與加工、珠寶首飾設計、珠寶營銷與管理、工藝美術等，其中不乏新專業(yè)方向，有珠寶玉石加工與營銷、珠寶設計與營銷、工商管理(奢侈品管理)、珠寶首飾鑒定與營銷、珠寶首飾管理與技術、玉器設計與工藝、珠寶首飾設計與制作、雕刻藝術設計、珠寶先進制造等[5]。珠寶教育所培養(yǎng)的學生群體數量也日趨增多，就讀學生以專科和本科為主，少部分為碩士和博士研究生，同時也有不少高職、高專、中專的學生。據不完全統(tǒng)計[6-7]，每年珠寶類院校招生規(guī)?？蛇_上萬人之多，他們在畢業(yè)后多進入珠寶公司、典當行、鑒定機構、拍賣行、院?；蜻M行自主創(chuàng)業(yè)，利用所學專業(yè)為中國珠寶產業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。

2 目前存在的問題

“大學生”這個詞在上一個世紀是非常響亮的一個稱呼，公眾都認為讀過大學的人，個個都是人才，他們是可以出人頭地的，是可以給家里增光添彩的，反映了人們對于高等教育的渴望。早在上個世紀50年代，美國教育學家馬丁·特羅(M·Trow)曾指出，高等教育發(fā)展經歷“英才(Elite，到15%)”“大眾(Mass，15%～50%)”“普及(Universal，50% 以上)”三個階段[8-10]。我國高等教育走到今天，正在進入一個重要的歷史“拐點”：即從高等教育大國向高等教育強國轉變，從外延式發(fā)展向內涵式發(fā)展轉變，從大眾化走向普及化[11-13]。當人人都去讀大學的同時，擁有專業(yè)技能培訓的技術類院校和職業(yè)院校則受到冷落[14-16]。

因此，教育人才梯隊常與社會需求存在結構性矛盾。結構性矛盾，比如教育培養(yǎng)10名科學家、1名工程師和幾名技工，那么實際上市場經濟需要的卻是100名技工、10名工程師和1名科學家，這也就是結構性不匹配。一方面企業(yè)急需對口的人才，一方面部分學校培養(yǎng)的人才難找工作。畢業(yè)生規(guī)模增量大、疫情影響以及國內外經濟不景氣等不利于大學生就業(yè)的因素在2020 年都集中顯現[17-18]。

其次，產業(yè)結構調整是生產力發(fā)展的結果，而教育改革含有更多人為因素，與產業(yè)結構相比往往具有滯后性，因此在教育改革工作中必須具有一定的前瞻性，強化課程思政、立德樹人，培養(yǎng)的未來行業(yè)領航者既要具備解決行業(yè)卡脖子的科學和技術問題的眼界和能力，也要具備快速實現產學研成果轉化服務行業(yè)的意識，實現人才培養(yǎng)理論深厚、實踐能力強的目標[18]。

3 人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新嘗試

2015年，《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》正式頒發(fā)，明確了建設世界一流大學和一流學科的總體戰(zhàn)略布局和戰(zhàn)略舉措；2017年，國務院印發(fā)《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設實施辦法(暫行)》，標志著“雙一流”建設正式實施。針對目前國內珠寶教育的現狀和存在的問題，培養(yǎng)符合行業(yè)需求和國家發(fā)展要求的人才隊伍，按照新時代新征程新要求，中國地質大學(武漢)珠寶學院作為中國珠寶教育的搖籃進行了創(chuàng)新性的嘗試，并取得一定成果可供借鑒，具體如下。

3.1 通過傳承求真務實精神和全面落實立德樹人根本任務，凝練辦學理念

深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，以社會主義核心價值觀為引領，緊緊圍繞立德樹人的根本任務，傳承地質大學“艱苦樸素、求真務實”的校訓精神，珠寶類人才培養(yǎng)體系是從深刻的教育實踐中凝練而來，歷經三十年的教育教學實踐，不斷地創(chuàng)新教學理念，始終走在行業(yè)前沿，牢牢地抓住服務行業(yè)的人才培養(yǎng)宗旨，凝練出“服務行業(yè)、求實奮進、團結協作、追求卓越”的辦學理念，創(chuàng)立了寶石及材料工藝專業(yè)“引領珠寶科技進步、開拓珠寶產業(yè)未來”的人才培養(yǎng)目標，以及首飾設計專業(yè)“懂設計、會工藝并掌握寶石材料學交叉知識結構”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標。

3.2 根植地質不忘初心，精心設計并踐行“思政教育”融入“專業(yè)培養(yǎng)”各環(huán)節(jié)的方案

寶石產自地下，源于地質，同時又凝結了人類智慧的設計與加工，是美和文化的傳承，滿足人類精神層次的消費需求，蘊含著諸多意識領域的認知、理念和價值判斷，因此在人才培養(yǎng)體系構建過程中，注重珠寶傳承的文化根基和精神方面塑造，實現“立德樹人”，牢牢抓住人才能力和專業(yè)培養(yǎng)過程中的“思政教育”。源于地質的珠寶類學科體系，秉承了“艱苦樸素，求真務實”的校訓精神，培養(yǎng)外表靚麗的珠寶人具有不忘初心、固守中國文化、勇于創(chuàng)新開拓的內在精神。

實施的各類珠寶教育課程以樹立學生正確的人生觀、世界觀和價值觀為基本原則，開發(fā)挖掘思政內容與專業(yè)知識契合點，嵌入融合“思政基因”與專業(yè)教學，設立教學思政評價標準、監(jiān)督激勵機制，從而達到了引導學生堅定馬克思主義信仰、踐行社會主義核心價值觀、弘揚中華文化、民族精神和時代精神的教育目的[19-20]。

3.3 勇于打破學科壁壘，前瞻性地構建“理工文藝”大學科交叉培養(yǎng)體系

珠寶行業(yè)從寶玉石礦床資源的勘察開發(fā)利用、寶玉石的鑒定與價值評估、珠寶首飾產品的設計與藝術、到珠寶首飾的文化與銷售，跨越了“理工文藝”多學科體系：地質學，材料學，設計學和管理學等。作為精神層次的需求，珠寶的材料屬性貫穿行業(yè)發(fā)展的各個環(huán)節(jié)，設計師不僅僅要掌握設計理論和技法，還要具備寶玉石材料學知識；市場銷售也需要學習寶玉石材料的相關理論和實踐。因此打破學科壁壘，構建珠寶類大學科交叉人才培養(yǎng)體系，融通寶石學、設計學和管理學，培養(yǎng)珠寶行業(yè)創(chuàng)新人才。

3.4 堅持“四重交叉融合”，實踐和創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案

珠寶學院從借鑒英國皇家寶石協會寶石學和鉆石分級學證書教育開始，吸收轉化并創(chuàng)新性的建立了我國自己的寶玉石本科教育的核心專業(yè)課和人才培養(yǎng)方案，堅持大學科交叉、思政教育與專業(yè)教育交叉融合、學歷教育與職業(yè)教育交叉融合、一二三課堂交叉融合等“四重交叉融合”方法，從申報我國第一個珠寶類本科專業(yè)“寶石及材料工藝學”至今，學院兩個珠寶類專業(yè)均入選“國家一流專業(yè)”。

3.5 引領行業(yè)，高屋建瓴提出“頂天立地”人才培養(yǎng)目標和相應的培養(yǎng)模式

“頂天”是站在學科和人才培養(yǎng)的前沿，攻克影響國家和社會發(fā)展的基本理論問題和高新技術應用問題；“立地”是完成成果轉化、促進行業(yè)發(fā)展。本著引領行業(yè)發(fā)展和社會需求的人才培養(yǎng)定位，學院經過多年探索實踐，成功構建踐行“頂天立地”目標的人才培養(yǎng)模式，以科研項目為抓手，以優(yōu)秀本科生進入科研平臺參加導師項目和全面實施本科生獨立申報科研平臺開放基金等措施，培養(yǎng)學生“頂天”研究意識和能力；以產學研基地為依托，以“卓越工程師培養(yǎng)計劃”和各種大賽為抓手，促使學生融入“立地”行業(yè)。

3.6 學歷教育與職業(yè)教育融合發(fā)展，提升學生實踐技能

學院始終站在行業(yè)前沿，創(chuàng)新性以學歷教育為依托，提供珠寶職業(yè)教育培訓服務。20年前，學院就開始實施了“1+X”體系，將學歷教育與職業(yè)教育交叉融合發(fā)展，提升了學生實踐能力，鼓勵學生在畢業(yè)前考取國內外寶石相關職業(yè)資格證書?，F階段，學院已獲批加入我國教育部設立的“1+X”體系。同時，學院借助其團隊獲批的《綠松石 分級》等國家標準還發(fā)展了中國自己的職業(yè)教育課程證書體系，承擔著國家人力資源和社會保障部的寶玉石檢驗員、景泰藍制作、珠寶首飾營業(yè)員、珠寶首飾設計人員、珠寶首飾制作人員和珠寶加工人員等培訓工作，從寶石鑒定類課程、珠寶商貿評估類課程、珠寶電商類課程和首飾設計工藝類課程四大類建設了37門課程，全部對社會從業(yè)人員和愛好者開放學習，年均覆蓋 10 000 多人次，成為我國寶石學教育的“寶教搖籃”，踐行著辦學為社會服務的理念。

3.7 立足國際視野講好中國故事，構建了多層次國際化人才培養(yǎng)途徑

民族自信、文化自信，在國際舞臺上講好中國故事是中國發(fā)展的需求，學院對人才培養(yǎng)實施“走出去和走進來戰(zhàn)略”，其教學團隊為此構建了多層次國際化人才培養(yǎng)立體途徑：2+2聯合培養(yǎng)，暑期海外專業(yè)工作室計劃，邀請國外專家學者授課并將專業(yè)課程原型引入國內，設立海外駐訪藝術家工作室，資助學生參加國際會議，國際展覽及國際珠寶設計大賽等，學生境外留學游學率達70%，國際大賽獲獎層出，作品被國際奧林匹克博物館(瑞士洛桑)收藏，踐行了在國際舞臺講好中國故事的理念。

4 新時代背景下的新探索

思想指導行動，理念貫穿發(fā)展。習近平總書記指出，“進入新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構建新發(fā)展格局，是由我國經濟社會發(fā)展的理論邏輯、歷史邏輯、現實邏輯決定的”。習近平總書記的重要講話貫通過去、現在和將來，貫通理論、實踐和發(fā)展，對新發(fā)展階段、新發(fā)展理念、新發(fā)展格局及其相互關系做出清晰的定位。我國進入新時代，對人才培養(yǎng)提出新要求，黨的十九大提出全面建成社會主義現代化強國的宏偉目標，新時代需要什么樣的建設者的重大時代命題，就是要培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。這是教育界義不容辭的責任，因此必須貫徹新的教育發(fā)展理念，構建新的教育發(fā)展格局，實現為黨育人、為國育才的根本任務[20]。

教育創(chuàng)新包含著教育理念創(chuàng)新、教育內容創(chuàng)新、教育方法創(chuàng)新、教育機制創(chuàng)新和教育系統(tǒng)創(chuàng)新等，其中教育理念創(chuàng)新是核心和靈魂，它統(tǒng)領著其他的各個方面[21-23]。我們對于教育的新發(fā)展理念就是：強特色，入主流，謀跨越。強特色是指人才培養(yǎng)要面向行業(yè)需要解決的難題；入主流就是完成國家提出的任務要求；謀跨越就是布局未來需要發(fā)展的方向。

4.1 強特色方面

(1)緊跟企業(yè)市場需求，解決行業(yè)需要解決的難題。學院人才培養(yǎng)的方向和定位是立足行業(yè)需求，推動行業(yè)發(fā)展，解決行業(yè)發(fā)展中的技術問題、管理問題，從學生實習實訓到科學研究，都是緊跟行業(yè)變化和需求，通過設立珠寶現代產業(yè)學院，將人才培養(yǎng)與解決行業(yè)問題貫通執(zhí)行。

(2)緊跟行業(yè)協會，構建指導支持平臺。在中國職業(yè)技術教育學會設立了珠寶專業(yè)委員會，通過學會的指導和協助，開展服務行業(yè)和人才培養(yǎng)的各項工作，提升了產教融合的深度和廣度。

4.2 入主流方面

(1)學院參與并完成國家脫貧攻堅工作，用專業(yè)服務國家任務。按照教育部統(tǒng)一部署，學院派掛職干部連續(xù)7年對口幫扶支援滇西應用技術大學珠寶學院建設，通過建設一所學院、帶動一方產業(yè)、造福一方百姓、傳承一方文化。按照湖北省委部署，扶貧湖北竹山縣，通過推動竹山縣綠松石產業(yè)、發(fā)布《綠松石國家標準》實現脫貧攻堅的勝利。

(2)參與世界技能大賽，爭取為國爭光。學院老師通過參加世界技能大賽珠寶加工項目選拔賽，進入國家集訓隊，有機會為國爭光；學院老師也成為國家對教練；學院也獲批世界技能大賽珠寶加工項目國家級集訓基地；所有工作不僅鍛煉了隊伍，更是在國家需要的時候，能夠挺身而出，為國效力。

(3)開展珠寶非物質文化研究，服務文化自信。習近平總書記在黨的十九大報告中強調,“全黨要更加自覺地增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”。珠寶玉石自古以來就是作為文化和文明的傳承載體，記錄和傳承著中國的文化，開展珠寶非物質文化研究，為文化自信提供支持，是珠寶學院義不容辭的責任，是學院服務國家戰(zhàn)略的有力擔當。

4.3 謀跨越方面

緊跟時代的步伐，布局未來科技發(fā)展方向，學院逐步打造智能首飾穿戴人才培養(yǎng)體系，是構建新型人才培養(yǎng)和發(fā)展的必由之路，作為高校，服務行業(yè)和引領行業(yè)同樣重要。

5 結語

珠寶行業(yè)不僅具有高的附加值，更是文化傳承和創(chuàng)新的主戰(zhàn)場，珠寶專業(yè)人才培養(yǎng)的質量直接關系到社會發(fā)展和文明進步，培養(yǎng)國家和行業(yè)需要的人，為國家富強、民族振興、人民幸福而培養(yǎng)人，只要堅持與時俱進、守正創(chuàng)新，堅持為黨育人、為國育才，就可以培養(yǎng)出有使命擔當民族復興大任的時代新人。所有這些都要落實到具體的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)體系中去，堅持貫徹強特色、入主流、謀跨越的新發(fā)展理念，構建教育發(fā)展的新格局，為實現教育強國的使命而努力奮斗。