李維維

（襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北襄陽 441000）

隨著社會的不斷進(jìn)步發(fā)展，對于人才的要求也在逐漸提高，在國家大力號召“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景下，當(dāng)代大學(xué)生不僅需要掌握專業(yè)的技能，還應(yīng)具備創(chuàng)新意識、社會責(zé)任感及實踐能力，只有這樣才可為國家發(fā)展添磚加瓦。如何制定出切合實際的培養(yǎng)方案，從而增強各個專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，已成為當(dāng)下各高校亟待解決的問題。只有從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的角度出發(fā)，對人才培養(yǎng)計劃進(jìn)行全方位、 多角度的分析，才能正確判定該人才培養(yǎng)計劃是否可切實提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而將最佳的培養(yǎng)計劃運用到人才培育過程之中。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)容及其內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涉及的內(nèi)容較為寬泛，具體可體現(xiàn)在兩方面：首先就創(chuàng)新來說，字面含義就是創(chuàng)建新生事物，這就意味著不再固守陳規(guī)，要尋求改革、變化；而創(chuàng)業(yè)則是指開創(chuàng)自己的事業(yè)，這其中蘊含著開天下萬物之先河、敢于做先行者的開拓進(jìn)取精神。將以上兩種因素充分融合后一種新的教育模式與理念應(yīng)運而生，這便是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。針對這一新型教育方式，較為直觀的理解就是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但顯然這是較為淺顯的、單一的理解，因此，應(yīng)將創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育予以更為深入的融合，而有效融合不單單指將兩者進(jìn)行累加，而是切實從理念至實踐施以全覆蓋式的融合，這樣不但有助于學(xué)生在日后可快速融入愈發(fā)注重科技因素及個體能力的飛速發(fā)展的社會中，而且還可基于自身工作崗位或事業(yè)提出具有創(chuàng)造性的理念，并充分發(fā)揮自身能力，從而將既定目標(biāo)予以逐步實現(xiàn)。因這一理念充分將個體自身的創(chuàng)造性及價值最大限度發(fā)掘發(fā)揮，故可為其未來開拓出更多條發(fā)展之路[1]。我國開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生更具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念、思維及能力，從而將創(chuàng)造性及開拓進(jìn)取精神充分發(fā)揮至未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，為我國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的力量。

基于我國構(gòu)建社會主義人才強國這一戰(zhàn)略目標(biāo)，各高校所倡導(dǎo)的這一新型培養(yǎng)模式應(yīng)在全面且充分掌握基礎(chǔ)知識性內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再對其進(jìn)行創(chuàng)新理念的培養(yǎng)，以便使學(xué)生在充分理解專業(yè)知識的前提下將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念靈活運用至未來工作領(lǐng)域中。在培養(yǎng)過程中，應(yīng)以塑造學(xué)生創(chuàng)新意識、提升其創(chuàng)業(yè)能力及技能為主要基本內(nèi)容，同時加之實踐及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生在大學(xué)階段便在學(xué)校、 企業(yè)及相關(guān)科研機(jī)構(gòu)的幫助下逐步開展社會實踐活動，日積月累便可幫助學(xué)生掌握更為全面的創(chuàng)業(yè)知識、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)觀念、使其更具開拓創(chuàng)新精神[2]?；诖?，各高校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念切實滲透至教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中，只有這樣才可為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)全能型人才。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義體現(xiàn)

2.1 可使學(xué)生自身意識、精神得以進(jìn)一步完善

高校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于轉(zhuǎn)變固有辦學(xué)理念模式可起到極大的推動作用，不再僅僅注重知識技能的教授，同時在提升學(xué)生思維能力意識的鍛煉上也加大了培養(yǎng)力度，這種理念的轉(zhuǎn)變是順應(yīng)了時代發(fā)展需要的積極表現(xiàn)。與此同時，各高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，還可使學(xué)生綜合能力得以全方位培養(yǎng)鍛煉，從而在日后激烈的人才競爭中嶄露頭角。總體而言，衡量高校培養(yǎng)出的人才是否合格的標(biāo)準(zhǔn)之一就是看其能否滿足社會發(fā)展的實際需求，是否滿足自我完善的需求[3]。

2.2 對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念意識構(gòu)建可起到極大的幫助作用

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所開設(shè)的相關(guān)課程是以學(xué)生實際需求為基礎(chǔ)的，因此這些課程基本均可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)充滿熱情，從而使學(xué)生在大學(xué)階段便逐漸構(gòu)建創(chuàng)新精神及創(chuàng)業(yè)意識，只有使學(xué)生樹立這樣的意識及理念，日后步入社會才可發(fā)光發(fā)熱，最大限度滿足工作崗位對人才的實際需求。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是以培養(yǎng)更多的科學(xué)家、 企業(yè)家為最主要的核心目標(biāo)，而是希望借助這一行之有效的教學(xué)模式，幫助學(xué)生逐漸構(gòu)建這樣一種精神意識，并把其充分應(yīng)用于學(xué)習(xí)及工作中，為今后步入社會奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3 是提升學(xué)校自身競爭力的有效方式

近年來，隨著高校招生人數(shù)不斷增加，就業(yè)問題愈發(fā)嚴(yán)峻地擺在了學(xué)校及學(xué)生面前。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅可以提升學(xué)生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)業(yè)能力，還可使學(xué)校自身的競爭力得以卓有成效地提升，使高校更具辦學(xué)競爭力，也可使學(xué)校的畢業(yè)生在職場上更具競爭力，這也可為學(xué)校提高自身競爭力提供加成。可見，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是各高校提升自身辦學(xué)競爭力的一種重要方式。

3 大學(xué)生就業(yè)過程中顯現(xiàn)出的問題

3.1 未確立明確的就業(yè)發(fā)展方向

現(xiàn)階段很多大學(xué)生未能樹立明確的就業(yè)目標(biāo)，選擇就業(yè)單位及未來發(fā)展方向時存在盲目性，未能給自己規(guī)劃好明確的方向。此問題具體可表現(xiàn)為：每逢畢業(yè)季就可看到很多學(xué)生在招聘市場四處張望招聘信息，而并未有明確的指向性，僅僅是一味地跟隨人群涌入就業(yè)市場，由于未確立明確的就業(yè)目標(biāo)，因此會導(dǎo)致出現(xiàn)求職目標(biāo)方向迷失的狀況。

3.2 未能就社會現(xiàn)象予以客觀清晰的認(rèn)識

部分學(xué)生在大學(xué)階段更注重理論知識的學(xué)習(xí)，雖然他們掌握了牢固的理論知識，但由于參與實踐少，故其實踐能力有所缺失，加之未能對就業(yè)市場投入過多的關(guān)注，因此對工作崗位所具有的社會職能認(rèn)識得較為模糊，這也就導(dǎo)致此類學(xué)生在求職過程中針對所應(yīng)聘的崗位職責(zé)，無法利用自己所學(xué)理論知識清晰地表達(dá)出自己的認(rèn)知見解，腦海中對于社會這一概念更是一片空白，這樣會令學(xué)生錯過最佳的就業(yè)時機(jī)。

4 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、 使大學(xué)生更具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的相關(guān)建議

4.1 對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系予以不斷優(yōu)化完善

優(yōu)化完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，是指將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念充分融合到專業(yè)教育過程中，而不應(yīng)一味地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)流程方法介紹給學(xué)生[4]。就各高校來說，首先應(yīng)培養(yǎng)一支水平高、學(xué)歷高、素養(yǎng)高的師資團(tuán)隊，從專業(yè)教學(xué)課程著手，依托典型實例將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的種種優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)方法及歷經(jīng)過程一一展現(xiàn)到學(xué)生面前。其次，各高校可根據(jù)實際情況開展多姿多彩的實踐互動教學(xué)活動，這樣便可為學(xué)生營造出更為輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使其在參與實踐活動的過程中自身的技能、綜合素養(yǎng)及創(chuàng)新技能得以有效提升。最后，高校還應(yīng)最大限度挖掘自身教育資源并加以利用，從而使教授內(nèi)容、方式及理念得以有效拓展，以便幫助學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)意識，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍[5]。

4.2 營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍環(huán)境

各高校在向大學(xué)生教授完創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)課程后，應(yīng)積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)比賽，將一些相對成熟的項目引進(jìn)到學(xué)校中開展“孵化”，從而將精良的項目推往市場。與此同時，各高校還可就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)設(shè)立相應(yīng)的服務(wù)中心，以為學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目給予稅務(wù)、審計、財務(wù)核算分析、 扶持政策及法律法規(guī)等方面的幫助[6]。此外，高校還可就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)立相應(yīng)的教育基金會，以幫助學(xué)生申請政府相關(guān)扶持資金及引進(jìn)社會扶助資金，從而為學(xué)生開發(fā)研究項目給予最大程度的資金支持，使學(xué)生更為積極踴躍地投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，實踐過程更加便捷與順利。

4.3 創(chuàng)建卓有成效的線上線下平臺

搭建卓有成效的線上線下平臺同樣是各高校完善優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的主要手段之一。線下平臺有效搭建的目的是發(fā)揮大學(xué)科技園的種種優(yōu)勢，從而為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給予一定物質(zhì)上的支持幫助，注重校企合作，實現(xiàn)校內(nèi)外資源的有效整合，使實踐基地構(gòu)建更為優(yōu)化完善，通過不斷強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所特有的實踐性及有效性，從而為大學(xué)生構(gòu)建一個更為健全完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。而對線上平臺予以有效搭建的目的則是為了向大學(xué)生提供更為全面、 系統(tǒng)化的與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的實例、技巧知識及方式方法，搭建一個便于學(xué)生間相互溝通、答疑解惑的交流平臺，從而為學(xué)生提供一個獲取創(chuàng)業(yè)扶持政策、尋求項目資金的渠道。除此之外，搭建線上平臺還可對線下教學(xué)起著極大的幫助作用，大力促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的提升，增強高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，使學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更具動力及勇氣。

4.4 強化學(xué)生實踐能力及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

由于學(xué)生才是實施教育教學(xué)的主體，因此在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，不應(yīng)僅僅注重學(xué)校方面，還應(yīng)著眼于學(xué)生個體。首先，應(yīng)切實提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)及競爭觀念，作為未來社會的主力軍，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境，真切感受到目前就業(yè)形勢的緊迫性及就業(yè)崗位競爭之大，明白只有全面提升自身整體素養(yǎng)才可快速適應(yīng)市場的發(fā)展變化，這不僅是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的所在，更是現(xiàn)階段各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育亟待解決的問題。其次，應(yīng)就大學(xué)生實踐能力加大培養(yǎng)力度，既往經(jīng)驗不難發(fā)現(xiàn)，實踐管理是阻礙大學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的因素之一，因此，應(yīng)注重大學(xué)生就業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供良好的保障，從而促使大學(xué)生就業(yè)形勢得以顯著改善。最后，還應(yīng)在學(xué)生持久就業(yè)能力方面加大培養(yǎng)力度，持久就業(yè)能力指的是學(xué)生所具備的技能、 知識儲備及經(jīng)驗均可充分滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，特別是可根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷地調(diào)整變化?；诖耍谄綍r應(yīng)注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立勇于探索、敢于創(chuàng)新的意識觀念，鼓勵學(xué)生在充分掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，秉持刻苦鉆研、不畏艱難的精神。長此以往，學(xué)生今后即便遇到突發(fā)狀況，也可處事不驚，根據(jù)實際情況采取有針對性的措施將問題順利解決。

5 結(jié)語

總而言之，各高校通過切實開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，可幫助學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、強化專業(yè)知識并使其更具實踐能力，可見，這一新型教育形式對于提升大學(xué)生就業(yè)能力及綜合素養(yǎng)起到了極大的推動與促進(jìn)作用。培養(yǎng)學(xué)生具備這一精神及信念，學(xué)生即便未能在創(chuàng)業(yè)過程中取得階段性成功，也可在這一過程中積累更多的經(jīng)驗，為今后創(chuàng)業(yè)奠定更為扎實的基礎(chǔ)。因此，各高校應(yīng)構(gòu)建健全完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，為學(xué)生營造出更利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境氛圍，并在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)及實踐能力方面加大投入力度，從而使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得以顯著提升，成為社會所需要的全能型人才。