董 婧

(黑龍江工業(yè)學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，黑龍江 雞西 158100)

地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展兩者相輔相成，既可合力推進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，又能助力高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而達(dá)到“雙贏”的效果。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中，區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群是區(qū)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“棲息地”，給創(chuàng)新留下極大的空間，產(chǎn)業(yè)集群是培育學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力的溫床，區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展必然會(huì)涌現(xiàn)出新的社會(huì)需求，這些需求需要高校在一定程度的合作才能更好地付諸實(shí)踐，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。同時(shí)，區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的創(chuàng)新發(fā)展和技術(shù)需求，能及時(shí)引導(dǎo)高校按照市場(chǎng)需求創(chuàng)新人才培養(yǎng)，為高校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇[1]。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的價(jià)值思索與現(xiàn)實(shí)邏輯

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵

當(dāng)前，產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展更加關(guān)注創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)備，高校責(zé)任的核心功能是培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)急需的各類(lèi)創(chuàng)新人才，高校需要培養(yǎng)個(gè)性化的年輕力量。新時(shí)代區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)集群具有鏈條完整、體系健全和主體抱團(tuán)等優(yōu)勢(shì)，成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎，產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展要求實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，需要圍繞核心競(jìng)爭(zhēng)力，強(qiáng)化技術(shù)創(chuàng)新和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，而創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是人才驅(qū)動(dòng)，這就要求高校培養(yǎng)出產(chǎn)業(yè)需求的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，從而引領(lǐng)和滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要[2]。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是推動(dòng)教育革新的實(shí)質(zhì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)從一定意義上說(shuō)在于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神[2]，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重創(chuàng)新應(yīng)用性人才培養(yǎng)，要求學(xué)業(yè)知識(shí)從理論探究向創(chuàng)新應(yīng)用轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)化。它通過(guò)構(gòu)建創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)“三位一體”的教育理念，打破了傳統(tǒng)教育所面臨的封閉化培養(yǎng)，它把理論研究與應(yīng)用實(shí)踐、知識(shí)應(yīng)用與創(chuàng)新創(chuàng)造、學(xué)業(yè)成長(zhǎng)與創(chuàng)業(yè)發(fā)展緊密地聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教育與現(xiàn)實(shí)生活發(fā)生聯(lián)系，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)困惑發(fā)生聯(lián)系，推動(dòng)了教育教學(xué)改革，直接為產(chǎn)業(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)，提升了社會(huì)發(fā)展所需要的人力資本，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是完善高校應(yīng)用性人才培養(yǎng)的必然

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)應(yīng)用性人才的有效方式，其融入了多元的教育理念和方法，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能和應(yīng)用素質(zhì)的開(kāi)發(fā)具有現(xiàn)實(shí)意義，它通過(guò)一系列創(chuàng)新應(yīng)用性教育活動(dòng)，提升大學(xué)生對(duì)知識(shí)資源、環(huán)境資源等進(jìn)行整合的能力，豐富高校應(yīng)用性人才培養(yǎng)的內(nèi)容和形式，同時(shí)也提高學(xué)生對(duì)改良知識(shí)結(jié)構(gòu)的熱情，并進(jìn)一步內(nèi)化成自己的綜合素質(zhì)和能力，從而更大地發(fā)揮人才的價(jià)值。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)施基礎(chǔ)

1.科學(xué)的教育理念

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要新的教育理念作為指引，要求高校面向社會(huì)、走向生活、走進(jìn)生產(chǎn)進(jìn)行人才培養(yǎng)，要時(shí)刻將服務(wù)地方、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展放在重要位置，要努力培養(yǎng)造就一大批勇于投身創(chuàng)新實(shí)踐的高素質(zhì)人才。要面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，推動(dòng)學(xué)生將創(chuàng)新思想運(yùn)用到職業(yè)發(fā)展和社會(huì)實(shí)踐中，使學(xué)生懂得創(chuàng)新發(fā)展、創(chuàng)業(yè)推動(dòng)不僅是責(zé)任、使命，更是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

2.健全的管理運(yùn)行機(jī)制

健全的管理與運(yùn)行機(jī)制是進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要保障[1]。高校要穩(wěn)步推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，打造“多元協(xié)同、多維融合”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理與運(yùn)行機(jī)制，一方面，要強(qiáng)化與當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位、科研院所、企業(yè)等的合作，打造多元融合、協(xié)同育人機(jī)制，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的多元性、實(shí)踐性；另一方面，要注重與專(zhuān)業(yè)教育、科學(xué)研究等的多維融合，要突出與專(zhuān)業(yè)教育的深度融合，要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為抓手引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)教育，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新性；要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與科學(xué)研究的有機(jī)融合，要圍繞產(chǎn)業(yè)需求進(jìn)行科學(xué)研究，圍繞科學(xué)研究進(jìn)行創(chuàng)業(yè)發(fā)展，激活高?？萍佳邪l(fā)與產(chǎn)業(yè)服務(wù)優(yōu)勢(shì)，突出創(chuàng)業(yè)教育的科技內(nèi)涵和實(shí)踐要求。

3.完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系方面需要結(jié)合學(xué)校定位、專(zhuān)業(yè)特色和服務(wù)面向，尤其是區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，探索建立一種以社會(huì)需求和創(chuàng)新應(yīng)用為導(dǎo)向的教育體系，要開(kāi)設(shè)學(xué)科前沿、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等方面的必修課，設(shè)置專(zhuān)創(chuàng)融合拓展選修課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與通識(shí)教育、專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)融合的多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。要將行業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)技術(shù)的需求提煉出來(lái)，根據(jù)高等教育規(guī)律和人才培養(yǎng)要求，設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求密切對(duì)接的教育內(nèi)容，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展目標(biāo)和需求層次，在突出對(duì)社會(huì)使命，強(qiáng)化創(chuàng)新思維培養(yǎng)的同時(shí)，實(shí)施普及化創(chuàng)新教育、感知式系統(tǒng)教育、體驗(yàn)式重點(diǎn)教育、踐行式實(shí)踐教育，打造“培育-夯實(shí)-提升-踐行”遞進(jìn)銜接的全員、全過(guò)程、全方位，系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。建設(shè)中要注重對(duì)創(chuàng)新元素的挖掘與使用，以更好地適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新的要求。

4.完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)

平臺(tái)建設(shè)是深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要在專(zhuān)業(yè)教育中充分利用各專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)；需要依托專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心和學(xué)校科研創(chuàng)新平臺(tái)等場(chǎng)所，實(shí)施創(chuàng)新實(shí)踐；需要利用創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和服務(wù)企業(yè)能力，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。需要重點(diǎn)圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，通過(guò)多種形式建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)和孵化基地[3]，整合各方優(yōu)勢(shì)資源、各類(lèi)科技資源，提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究與孵化的軟硬件支持，將創(chuàng)新培養(yǎng)、科學(xué)研究與產(chǎn)業(yè)服務(wù)相結(jié)合，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，打造集產(chǎn)業(yè)發(fā)展、科學(xué)研究、項(xiàng)目建設(shè)、成果轉(zhuǎn)化于一體的創(chuàng)新機(jī)制與共享平臺(tái)。通過(guò)搭建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，為創(chuàng)業(yè)師生提供便利和科技支持，促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落地生根，發(fā)揮最大效能，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提質(zhì)增效。

三、產(chǎn)業(yè)集群視角下地方高?！拔彐溔诤稀⒘S驅(qū)動(dòng)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建

1.“五鏈融合”推進(jìn)地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展

地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要以產(chǎn)業(yè)鏈為核心，價(jià)值創(chuàng)新鏈為抓手，資金鏈、科研鏈、政策鏈為保障，在“五鏈”有效精準(zhǔn)對(duì)接、相互助力的基礎(chǔ)上形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)在支撐體系。

(1)推動(dòng)資金鏈激勵(lì)價(jià)值創(chuàng)新鏈

資金支持是進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前提與保障[3]，高校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具體活動(dòng)時(shí)應(yīng)進(jìn)一步實(shí)施資金傾斜政策，制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金扶持計(jì)劃，不斷投入資金，引導(dǎo)支持加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；同時(shí)，要引導(dǎo)、吸引資本參與項(xiàng)目研發(fā)與創(chuàng)立，以實(shí)際行動(dòng)鼓勵(lì)和推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，重點(diǎn)支持符合區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，要采取多種融籌資方式，解決創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中面臨的資金難題，激勵(lì)創(chuàng)新發(fā)展，推動(dòng)價(jià)值創(chuàng)新鏈提升。

(2)推動(dòng)科研鏈助力價(jià)值創(chuàng)新鏈

科研是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支撐，地方高校要強(qiáng)化科技支撐,增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力，在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必然要推動(dòng)師生圍繞地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展、地方產(chǎn)業(yè)需求進(jìn)行科學(xué)研究，要依托自身學(xué)科專(zhuān)業(yè)，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈布局科研鏈，圍繞科研鏈助力產(chǎn)業(yè)鏈，建設(shè)科技陣地，要積極主動(dòng)參與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)應(yīng)用研究與產(chǎn)業(yè)技術(shù)需求緊密銜接、深度合作，形成與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系深度融合的區(qū)域創(chuàng)新科研體系，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵，助力價(jià)值創(chuàng)新鏈發(fā)展。

(3)推動(dòng)政策鏈保障價(jià)值創(chuàng)新鏈

政策是推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的保障，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中政策鏈配置屬于學(xué)校職責(zé)，地方高校要推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，就必須不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的政策保障機(jī)制：制定師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展支持和激勵(lì)政策，搭建創(chuàng)新推介平臺(tái)，改進(jìn)創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，建立引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策體系。

(4)推動(dòng)價(jià)值創(chuàng)新鏈有機(jī)融入產(chǎn)業(yè)鏈

產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)俏彐溔诤系暮诵模瑸槭箘?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育價(jià)值創(chuàng)新鏈有效融入產(chǎn)業(yè)鏈并發(fā)揮效益，學(xué)校與創(chuàng)業(yè)教育部門(mén)應(yīng)分別擔(dān)任“搭臺(tái)者”與“實(shí)施者”的角色：學(xué)校發(fā)揮橋梁紐帶作用在推動(dòng)地方產(chǎn)業(yè)融通和延伸的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)供需連接；創(chuàng)業(yè)教育部門(mén)應(yīng)緊密對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展需求的高?？萍紕?chuàng)新成果，提高創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化率，同時(shí)與相關(guān)社會(huì)各單位構(gòu)建良好合作關(guān)系，加速創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的落地與推廣。

2.“六維驅(qū)動(dòng)”構(gòu)建地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

為推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“五鏈融合”，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)圍繞創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，構(gòu)建集課程、講堂、競(jìng)賽、項(xiàng)目、孵化于一體的協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展[4]。

(1)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為載體，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

地方高校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求修訂了人才培養(yǎng)方案，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)課程、進(jìn)課堂、進(jìn)日常[4]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種創(chuàng)新應(yīng)用活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)圍繞創(chuàng)新思維、能力、實(shí)踐三個(gè)維度建設(shè)[5]，打造知行合一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成融入到創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)全過(guò)程，通過(guò)具體實(shí)踐，打造創(chuàng)新化、個(gè)性化人才培養(yǎng)課程體系，努力提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(2)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂為平臺(tái)，活躍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育夢(mèng)想

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂活動(dòng)是以系列講座的形式，邀請(qǐng)著名企業(yè)家、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人員等做客學(xué)校，圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等主題作專(zhuān)題探究，積極搭建“眾創(chuàng)”空間，營(yíng)造“創(chuàng)客”氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，開(kāi)闊廣大師生視野、啟迪創(chuàng)業(yè)智慧。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂不僅可以彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色，弘揚(yáng)學(xué)校建設(shè)創(chuàng)新型大學(xué)的辦學(xué)宗旨，更活躍了大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，推動(dòng)產(chǎn)教融合，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，點(diǎn)燃了大學(xué)生創(chuàng)新激情、創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

(3)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽為依托，引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革

“互聯(lián)網(wǎng)+”“創(chuàng)青春”等賽事發(fā)展迅速，影響巨大，已經(jīng)成為在國(guó)家層面大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的重要平臺(tái)，而在學(xué)校層面圍繞區(qū)域服務(wù)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展所進(jìn)行的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事也不斷展開(kāi)。為充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中的作用，地方高校進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要圍繞國(guó)家賽事，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)需求，在校院兩級(jí)建立起相對(duì)應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽體系，通過(guò)各種措施促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平的提升。

(4)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目為抓手，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展

2019年，教育部關(guān)于印發(fā)《國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃管理辦法》明確指出：深入推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃工作，深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。高校應(yīng)抓住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的良好機(jī)遇，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和項(xiàng)目納入與落實(shí)到人才培養(yǎng)目標(biāo)中，并以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目為抓手，科學(xué)設(shè)置雙創(chuàng)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，推動(dòng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)需求，結(jié)合自身所學(xué)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)，選擇產(chǎn)業(yè)急需的項(xiàng)目或面臨的難題，進(jìn)行創(chuàng)新研究。高校應(yīng)積極為學(xué)生提供多元化的支持，提高學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的活力。

(5)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練為根本，夯實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要落實(shí)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具體訓(xùn)練中[5]，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練要結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)要求，建立適應(yīng)學(xué)生發(fā)展與創(chuàng)業(yè)需求的訓(xùn)練項(xiàng)目；要依托專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)室、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心和學(xué)校各級(jí)科研創(chuàng)新平臺(tái)等，開(kāi)展多層次、多方式、全方位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和體驗(yàn)；要積極利用國(guó)家、省市、學(xué)校各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)和能力訓(xùn)練。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中要以生為本，以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，廣泛系統(tǒng)的開(kāi)展；要注重引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、個(gè)人職業(yè)發(fā)展的關(guān)系，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

(6)以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化為實(shí)質(zhì)，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為落地

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化能極大地促進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化就是將具有一定現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)學(xué)校相關(guān)的指導(dǎo)與幫扶轉(zhuǎn)化為健康的、有示范效應(yīng)的企業(yè)實(shí)體的創(chuàng)業(yè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程之中，學(xué)校相關(guān)部門(mén)根據(jù)一定的條件和指標(biāo)，篩選出來(lái)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入駐學(xué)校的創(chuàng)業(yè)孵化基地，通過(guò)學(xué)校孵化基地、孵化平臺(tái)，提供一站式服務(wù)和專(zhuān)業(yè)孵化，幫助學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)業(yè)視野，推動(dòng)項(xiàng)目的落地。創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目一般來(lái)源于大學(xué)生對(duì)生產(chǎn)新產(chǎn)品或提供新服務(wù)的計(jì)劃，但還沒(méi)有形成有效的、穩(wěn)定的盈利模式，需要高校邀請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行分析和輔導(dǎo)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)研討與培訓(xùn)，定期組織項(xiàng)目路演，做好創(chuàng)新交流及新產(chǎn)品展示發(fā)布等工作，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)化咨詢(xún)服務(wù)和孵化場(chǎng)所。以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化為載體推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以為培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)人才提供孵化基礎(chǔ)，在為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供全程指導(dǎo)和服務(wù)的同時(shí)，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者得到有效的磨礪，從創(chuàng)業(yè)的親身體驗(yàn)中體會(huì)創(chuàng)業(yè)，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、提升創(chuàng)業(yè)能力。