徐金鳳

中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的思考

徐金鳳

(安徽省蒙城建筑工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，安徽 蒙城 233500)

中職學(xué)校是培養(yǎng)技能型人才的重要基地，但由于受資金、師資等條件的制約，目前大部分中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中還存在實(shí)訓(xùn)設(shè)施不完善、教材過時、考核評價體系不健全等諸多問題。中職學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為宗旨，增加資金和師資力量的投入，完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)的軟硬件建設(shè)，多舉措提升教師教學(xué)能力，建立科學(xué)、完善的評價體系，以達(dá)成為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀專業(yè)技能型人才的教學(xué)目標(biāo)。

機(jī)電專業(yè)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；解決措施

隨著我國制造業(yè)轉(zhuǎn)型與升級步伐的加快，對技能型人才的需求量也越來越大。中職學(xué)校作為技能型人才重要的培養(yǎng)基地，畢業(yè)生的技術(shù)水平以及實(shí)操能力能否滿足未來工作崗位的要求，在很大程度取決于實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效果。目前，受各種現(xiàn)實(shí)條件的制約，中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程還存在著一些不足，如何改進(jìn)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)模式，以提高學(xué)生實(shí)操能力，為社會輸出更多優(yōu)秀的專業(yè)技能型人才，是中職學(xué)校在教學(xué)改革中急需解決的問題[1]。

1　機(jī)電專業(yè)分析

1.1　培養(yǎng)目標(biāo)

中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求，具有中初級職業(yè)資格，能夠在生產(chǎn)一線從事機(jī)械加工，機(jī)電控制，設(shè)備的安裝、調(diào)試、檢測、運(yùn)行、維護(hù)、營銷與管理等工作的專業(yè)技術(shù)人才。

1.2　機(jī)電專業(yè)主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

機(jī)電專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容較多，主要包括以下5種。

(1)機(jī)械加工。讓學(xué)生了解并掌握常用的金屬加工工藝，包括熱加工工藝鑄造、鍛造、焊接，冷加工工藝車工、銑工、鉆工、刨工、磨工、鉗工及數(shù)控加工等技能。

(2)電工電子技術(shù)。讓學(xué)生掌握電工基本理論及分析計(jì)算基本方法；掌握直流電動機(jī)、三相異步電動機(jī)和步進(jìn)電機(jī)的基本原理及操作技能；掌握電子技術(shù)的基本理論、基本知識和技能。

(3)液壓與氣壓傳動技術(shù)。讓學(xué)生初步掌握液壓與氣壓傳動部件的運(yùn)行原理和使用方法；掌握液壓與氣壓傳動回路的原理、特點(diǎn)以及常見故障維修。

(4)電工維修。讓學(xué)生掌握量具、儀表等常用工具的使用、維護(hù)、保養(yǎng)技能；常用電工材料選用，變壓器、電動機(jī)和常用低壓電器的分類、常見故障判斷及處理；電力拖動控制線路閱讀、故障判斷及處理。

(5)電氣控制技術(shù)。讓學(xué)生熟悉三相異步電動機(jī)啟停和點(diǎn)動線路中各電器元件的工作原理、使用方法及其在線路中的作用；了解時間繼電器的工作原理及使用方法。

(6)機(jī)械制圖。讓學(xué)生能按機(jī)械制圖規(guī)范繪制零件圖和裝配圖，能獨(dú)立測繪零件。

1.3　職業(yè)崗位分析

機(jī)電專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生可以從事的職業(yè)主要有以下6類。①機(jī)械零部件生產(chǎn)；②機(jī)電設(shè)備的維護(hù)與維修；③機(jī)械部件的組裝與調(diào)試；④機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)的質(zhì)量檢驗(yàn)與質(zhì)量管理；⑤機(jī)械加工工藝規(guī)程編制及實(shí)施；⑥機(jī)電產(chǎn)品售后服務(wù)[2]。

2　機(jī)電實(shí)訓(xùn)課存在的問題

2.1　經(jīng)費(fèi)有限，無法滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施建設(shè)需求

機(jī)電專業(yè)涉及的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目非常多，要確保每個項(xiàng)目都能順利開展需要投入巨量的資金，主要體現(xiàn)在以下3方面。①建立一個標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)電實(shí)訓(xùn)室所需的資金量大，少則幾十萬，多則上百萬；②機(jī)電類的產(chǎn)品品種繁雜且更新?lián)Q代的速度較快，要滿足與時俱進(jìn)的教學(xué)要求，需要對教學(xué)設(shè)備持續(xù)進(jìn)行更新；③實(shí)訓(xùn)耗材較大，如鉗工實(shí)訓(xùn)中學(xué)生每做一個工件就要耗費(fèi)一塊原材料，電工電子類每進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)也會有大量的原料損耗，為確保實(shí)驗(yàn)效果，實(shí)驗(yàn)室需要時刻備足各類耗材。

目前，大部分中職學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)有限，教學(xué)場所和教學(xué)設(shè)施的建設(shè)并不能完全滿足各類實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要，極大影響了教學(xué)效果。

2.2　機(jī)電類設(shè)備更新快，教材不能及時更新

隨著電工、電子、數(shù)電、模電等機(jī)電類產(chǎn)品的不斷更新，中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容也應(yīng)與時俱進(jìn)，但由于所使用的教材時效性較差，所以在日常實(shí)訓(xùn)教學(xué)時普遍存在以下問題。①實(shí)訓(xùn)教材中的知識滯后，其中一些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目嚴(yán)重過時，無法滿足教學(xué)需求，還有部分實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教案十分呆板，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②教材內(nèi)容過時，知識覆蓋面窄，導(dǎo)致出現(xiàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與理論教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)的情況[3]。

2.3　實(shí)訓(xùn)教師的專業(yè)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)的實(shí)訓(xùn)老師一般是通過從高校和企業(yè)直接招聘而來。

(1)企業(yè)招聘。從企業(yè)招聘的實(shí)訓(xùn)老師基本上是退休的優(yōu)秀工程技術(shù)人員，一般都具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、技藝高超等優(yōu)勢，能很好的將實(shí)訓(xùn)課程與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情況相結(jié)合，但這類實(shí)訓(xùn)教師也存在數(shù)量較少、年齡偏大、對最新的行業(yè)資訊不敏感、缺乏教學(xué)激情等缺陷。

(2)校園招聘。從高校直接招聘的實(shí)訓(xùn)教師一般為相關(guān)專業(yè)本科以上學(xué)歷的優(yōu)秀畢業(yè)生，具備理論基礎(chǔ)扎實(shí)、年富力強(qiáng)、勤奮好學(xué)等特點(diǎn)，但同時也存在缺乏實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、動手能力不強(qiáng)等短板。

2.4　教學(xué)體系陳舊，教學(xué)方法單一

大部分中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程與理論課程由不同的教師教授，實(shí)訓(xùn)課程課時較少，且一般是穿插于理論教學(xué)課程之間，導(dǎo)致學(xué)生接受的實(shí)訓(xùn)教學(xué)不連貫，很難將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與理論知識相聯(lián)系。

目前，機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程還是以教師做示范，進(jìn)行操作步驟講解，學(xué)生對教師的演示進(jìn)行模仿的教學(xué)模式為主，缺乏創(chuàng)新，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.5　缺乏科學(xué)合理的實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價系統(tǒng)

要檢驗(yàn)中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的真實(shí)教學(xué)效果，需要建設(shè)完善的評價系統(tǒng)。目前大多數(shù)中職學(xué)校對還是采用傳統(tǒng)的成果考核方式對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，并不能真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際操作水平以及教師的教學(xué)水平。

3　對策和方法

3.1　鼓勵產(chǎn)學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室的管理

我國在1958年就提出了“教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”的產(chǎn)學(xué)結(jié)合教育理念。中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)的學(xué)生可以在二年級時選擇進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。此時，學(xué)生經(jīng)過了一年的理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和學(xué)校實(shí)訓(xùn)，如果能進(jìn)入企業(yè)開展實(shí)訓(xùn)，可以向有豐富經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員請教、學(xué)習(xí)，讓自身的能力得到快速提升。學(xué)校也可以與企業(yè)開展深度合作，讓學(xué)生能通過“接單”的方式參與到企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐中。

3.2　立足實(shí)訓(xùn)需求，推進(jìn)教材的開發(fā)

高質(zhì)量的教材是開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)，沒有教材或者不按照教材進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量無法得到保證。

(1)挑選優(yōu)秀的教師編寫。優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)教師在編寫教材時，可以將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中取得的教學(xué)成果融入到教材中，讓實(shí)訓(xùn)教材得到更新與充實(shí)，使其更加貼合學(xué)生實(shí)訓(xùn)場景。

(2)嚴(yán)格篩選教材內(nèi)容。機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目知識點(diǎn)繁多、內(nèi)容龐雜，負(fù)責(zé)教材編寫的教師應(yīng)遵循從簡到繁，從易到難的篩選原則，擇優(yōu)選擇中職學(xué)生易于接受的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容編入教材，以提高教材對學(xué)生的吸引力。

3.3　重視對實(shí)訓(xùn)教師的專業(yè)能力培養(yǎng)，鼓勵教師提升綜合能力

實(shí)訓(xùn)教師教學(xué)能力直接決定著實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果，只有專業(yè)能力強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)教師才能培養(yǎng)出操作能力強(qiáng)的學(xué)生。學(xué)校應(yīng)盡量為實(shí)訓(xùn)教師提供各種進(jìn)修的機(jī)會，與行業(yè)龍頭企業(yè)開展深度合作，組織教師深入企業(yè)交流與學(xué)習(xí)，鼓勵教師參加各類教學(xué)能力以及技能競賽，以此快速提升教師的綜合能力。

3.4　以人為本，對實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行目標(biāo)分解

教師可將技能訓(xùn)練項(xiàng)目拆解為基本技能、專業(yè)技能、綜合技能三個部分依次進(jìn)行開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。教師通過合理安排實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目并根據(jù)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)將項(xiàng)目進(jìn)行逐級分解，可以相對降低教學(xué)難度，使學(xué)生更容易接受，讓學(xué)生能在不同階段達(dá)成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.5　過程與結(jié)果并重，建立科學(xué)的評價體系

結(jié)合實(shí)訓(xùn)過程，建立合理的評價體系對保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果至關(guān)重要。建立合理的評價體系要遵從過程與結(jié)果并重的原則，將學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過程與實(shí)訓(xùn)結(jié)果都列入評價范圍。

(1)過程評價。對學(xué)生實(shí)訓(xùn)課的出勤率、技能操作規(guī)范與否、上課記錄、項(xiàng)目完成速度等課堂表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)并打分。

(2)結(jié)果評價。對學(xué)生進(jìn)行技能考核并將考核結(jié)果記入評價，同時還可以增加部分趣味性的輔助評分手段，如模仿企業(yè)模式對技能考核成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行職位提升或獎勵虛擬獎金等，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其積極主動地投入到實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中[4]。

4　結(jié)語

中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)緊跟時代的變革和企業(yè)的需求，不斷做出調(diào)整，以動態(tài)、長遠(yuǎn)的眼光去制定出切實(shí)可行的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案，從而為社會培養(yǎng)出具有職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的優(yōu)秀人才。

[1] 董大喜.淺議中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中職業(yè)能力的培養(yǎng)[J].新課程(中旬),2013(9):18.

[2] 楊洪林.對改革高職教育實(shí)踐教學(xué)體系的探索[J].教育與職業(yè),2007(33):27-28.

[3] 王前新,陳麗華.高等職業(yè)教育的教學(xué)必須確立實(shí)踐教學(xué)的中心地位[J].教育探索,2007(10):29-30.

[4] 牛彩秋.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革與管理提高學(xué)生實(shí)踐能力[J].職業(yè)教育研究,2005(8):129.

New thoughts on practical teaching of electromechanical specialty in secondary vocational school

XU Jinfeng

(Anhui Mengcheng Construction Industry Secondary School, Mengcheng, Anhui 233500, China)

Secondary vocational schools are an important base for cultivating skilled talents, but due to the constraints of capital and teachers. There are still many problems in the process of practical training teaching in most secondary schools, such as imperfect practical training facilities, outdated teaching materials, and unsound assessment and evaluation systems. Secondary vocational schools should take cultivating students' practical ability as the purpose, and increase the investment of funds and teachers. By improving the hardware and software construction of practical teaching, the school has taken many measures to improve teachers' teaching ability and establish a scientific and perfect evaluation system. Finally, achieve the teaching goal of cultivating more excellent professional and skilled talents for society.

electrical and mechanical profession; practical training teaching; solution measures

G712

A

2096–8736(2022)06–0061–03

徐金鳳(1983—)，女，安徽潛山人，大學(xué)本科，講師，主要研究方向?yàn)闄C(jī)電技術(shù)應(yīng)用教學(xué)。

責(zé)任編輯：張亦弛

英文編輯：唐琦軍