楊惠清

摘要：幼兒時(shí)期是人生的起步階段，也是人一生中發(fā)展的最關(guān)鍵時(shí)期。由于幼兒年齡偏小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我保護(hù)能力及保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，缺少防范意識(shí)，自我保護(hù)意識(shí)弱，因此是人一生中最易出現(xiàn)危險(xiǎn)和遭受意外傷害的時(shí)期。因而培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)與自我保護(hù)能力具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;幼兒;安全意識(shí);自我保護(hù)能力

由于幼兒是心智發(fā)育的起步階段，對(duì)于周圍環(huán)境所存在的個(gè)體危險(xiǎn)沒(méi)有相關(guān)的認(rèn)識(shí)，對(duì)自我的保護(hù)意識(shí)基本沒(méi)有。所以當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，幼兒極易受到傷害。特別是在農(nóng)村，由于幼兒教育機(jī)構(gòu)不完善和家庭對(duì)幼兒的自我保護(hù)方面的教育不夠重視，直接導(dǎo)致了農(nóng)村幼兒自我保護(hù)意識(shí)的嚴(yán)重缺乏。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園首要任務(wù)是保護(hù)幼兒的生命安全和促進(jìn)幼兒的身心健康?！币虼?，幼兒園應(yīng)高度重視安全工作，保護(hù)幼兒的身心健康，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。那么，究竟應(yīng)該如何培養(yǎng)農(nóng)村幼兒的安全意識(shí)與自我保護(hù)能力呢？

一、在一日生活讓農(nóng)村幼兒滲透安全教育

幼兒園的一日生活離不開安全教育，在幼兒入園時(shí)，教師要認(rèn)真把好入園關(guān)，仔細(xì)檢查幼兒的口袋，提醒幼兒不將危險(xiǎn)物品如小珠子、扣子、棒子、打火機(jī)等放在口袋中，以免發(fā)生危險(xiǎn)事故;教師在一日生活中注意督促和檢查，抓住日常隨機(jī)的安全事件增強(qiáng)幼兒自護(hù)意識(shí); 如有序地排隊(duì)洗手，可以避免不必要的碰撞;喝水或喝湯之前要先吹一吹，這樣可以避免燙傷;穿鞋時(shí)要把鞋帶系好，這樣可以避免跌倒;吃飯時(shí)不能打鬧，這樣可以避免食物進(jìn)入氣管;在開、關(guān)門時(shí)提醒幼兒注意安全，看看手是否放在門柜上;上下樓梯時(shí)， 不要手拉手，不推、不擠、不搶，一個(gè)一個(gè)下這樣可以避免跌倒出現(xiàn)踩踏受傷;在選擇玩具時(shí)，把小朋友分成若干組，一組一組地來(lái)，這樣會(huì)避免擁擠現(xiàn)象的發(fā)生。

二、讓農(nóng)村幼兒在創(chuàng)設(shè)環(huán)境中感受安全教育。

創(chuàng)設(shè)環(huán)境是幼兒園最直觀的教育方法，通過(guò)有趣的圖片、漫畫、標(biāo)志符號(hào)、照片等布置、安全宣傳欄或墻飾，讓幼兒在環(huán)境的潛移默化中熏陶、感受安全教育。淺顯易懂的圖畫，能引發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒感受到安全時(shí)刻圍繞在我們身邊，隨時(shí)要關(guān)注安全。一些簡(jiǎn)單形象的標(biāo)志、符號(hào)能吸引幼兒的注意力，我們引導(dǎo)幼兒對(duì)日常生活中碰到的各種各樣常見(jiàn)的安全標(biāo)志進(jìn)行識(shí)別，理解其含義，并在各個(gè)安全隱患處貼上了相應(yīng)的警示標(biāo)志。如：在電源插座旁邊貼上標(biāo)志，提醒幼兒這里有電、危險(xiǎn)，不能去玩;在飲水機(jī)邊設(shè)置標(biāo)志，提醒幼兒這里有開水，引導(dǎo)幼兒按秩序排隊(duì)接水，以免燙傷;在陽(yáng)臺(tái)欄桿處貼上標(biāo)志，提醒幼兒不能攀爬，等等。這些大而醒目的標(biāo)志符號(hào)起到了安全提示的作用。

三、讓農(nóng)村幼兒在區(qū)域游戲的環(huán)境設(shè)置中感受安全教育

1.幼兒在幼兒園開展活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)在活動(dòng)前認(rèn)真細(xì)致地將活動(dòng)中所可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)和危險(xiǎn)的處理方法教給每一個(gè)幼兒。多讓小朋友接觸、了解，使小朋友們?cè)谌粘＝佑|中熟悉一些安全常識(shí)，培養(yǎng)小朋友的安全意識(shí)。例如，區(qū)域游戲的設(shè)置需要繪畫、裝飾等點(diǎn)綴，在生活區(qū)的墻壁上繪制危險(xiǎn)工具、危險(xiǎn)行為的圖畫，如獨(dú)自拿著小刀玩，將筷子含在嘴里等，在圖畫的角落用醒目的紅色打一個(gè)“×”，告訴小朋友們這些行為是不對(duì)的，引導(dǎo)小朋友正確、安全地使用生活中的工具、用具等。

2.在區(qū)域游戲中滲透安全教育，激發(fā)幼兒的安全意識(shí)，引導(dǎo)幼兒行為向規(guī)范、安全的方向發(fā)展。例如，在美工區(qū)，做紙蝶涂色游戲時(shí)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生自己制作安全標(biāo)識(shí)，讓小朋友們熟悉不同標(biāo)識(shí)代表的含義，并啟發(fā)幼兒在日常生活中注意這些標(biāo)識(shí)，如和爸爸媽媽逛商場(chǎng)時(shí)、去公園游玩時(shí)，對(duì)這些標(biāo)識(shí)進(jìn)行辨認(rèn)、分析，理解它們的正確含義，以便規(guī)范自己的行為。又如，在生活區(qū)，做吹泡泡游戲時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、嗅覺(jué)辨別液體，培養(yǎng)小朋友們不將來(lái)歷不明的液體、食物等放入口中，讓幼兒認(rèn)識(shí)到亂吃東西的危險(xiǎn)性。再如，益智區(qū)投放各類常見(jiàn)安全標(biāo)記的圖片，讓幼兒認(rèn)識(shí)并知道它們的意義，接著投放一些圖片，讓幼兒根據(jù)圖片配對(duì)相應(yīng)的安全標(biāo)記。這樣既認(rèn)識(shí)了標(biāo)記的名稱，又能很好地掌握標(biāo)記所代表的意思。

四、培養(yǎng)農(nóng)村幼兒交通安全意識(shí)

（一）認(rèn)識(shí)交通標(biāo)識(shí)，解決盲點(diǎn)問(wèn)題

由于農(nóng)村幼兒看的交通標(biāo)識(shí)少，接觸不多我們幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志的教育，根據(jù)年齡特點(diǎn)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)相關(guān)的交通標(biāo)志。如：小班認(rèn)識(shí)“紅綠燈”“人行橫道”等標(biāo)志，中班在小班的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)“禁止行人通行”“注意危險(xiǎn)”“機(jī)動(dòng)車道”“行人道”等標(biāo)志，大班在中班的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)“禁止停車”“禁止駛?cè)搿薄巴＼噲?chǎng)”“左右轉(zhuǎn)彎”等標(biāo)志，在幼兒認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行遵守交通規(guī)則教育，這樣的教育才能更顯成效。其次，在幼兒園環(huán)境中布置交通標(biāo)志，模擬交通現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)幼兒遵守交通規(guī)則。

（二）加強(qiáng)宜傳教育，提升安全意識(shí)

在農(nóng)村，幼兒的交通安全意識(shí)非常薄弱，甚至可以說(shuō)是根本沒(méi)有交通安全意識(shí)。教師可以將那些不規(guī)范交通行為拍攝下來(lái)，制成圖片、宣傳版，作為交通安全教育材料，給家長(zhǎng)幼兒舉辦交通安全知識(shí)講座，向他們宣傳這些交通行為的有害性。并創(chuàng)造良好的環(huán)境來(lái)培養(yǎng)兒童的交通安全意識(shí)。如利用幼兒園的走廊、轉(zhuǎn)角等場(chǎng)所，充分運(yùn)用通俗易懂的圖畫、標(biāo)示等形成一種圖文并茂的交通安全教育途徑。通過(guò)這些途徑來(lái)培養(yǎng)幼兒的交通安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，讓兒童牢牢記住一些簡(jiǎn)單的交通標(biāo)示。

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