吳龍軍

摘要：本文主要針對(duì)當(dāng)前高中階段的德育工作存在的問題進(jìn)行分析，結(jié)合最新的德育理念，關(guān)注德育手段的改革創(chuàng)新，并針對(duì)各項(xiàng)德育工作制度進(jìn)行完善，更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)對(duì)校園環(huán)境的建設(shè)，發(fā)揮德育工作潛移默化的影響作用，推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)德育;現(xiàn)狀;對(duì)策

自新課程改革以來，對(duì)于高中學(xué)生的教育重點(diǎn)除了覆蓋知識(shí)水平的提升之外，更加關(guān)注學(xué)生能力的成長(zhǎng)，也就意味著必須給予一定的環(huán)境支持，才能夠更好的推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)教育的踐行，新時(shí)代背景之下，社會(huì)對(duì)于個(gè)人的個(gè)性化發(fā)展需求更高，因此在幫助各種學(xué)生完成專業(yè)課程知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也需要為學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)提供更多的展現(xiàn)機(jī)會(huì)，才能夠幫助高中學(xué)生掌握，今后在社會(huì)上獨(dú)特的生存方式，關(guān)系到學(xué)生個(gè)人人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，考慮到高中生的心智并未完全成熟，離不開必要的人生價(jià)值觀的導(dǎo)向，因此面向高中學(xué)生展開德育工作，就顯得十分必要，可以說直接決定了高中學(xué)生未來的素質(zhì)發(fā)展走向，這也是高中德育工作需要關(guān)注的重點(diǎn)所在。因此思考新時(shí)期背景之下高中德育工作存在的問題以及相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、現(xiàn)如今高中德育教育的問題

（一）德育教育缺乏針對(duì)性

社會(huì)整體經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展在一定程度上滋生出的負(fù)面效應(yīng)，會(huì)對(duì)高中德育教育工作形成負(fù)面影響，尤其體現(xiàn)在高中學(xué)生的思想觀念方面，從而引發(fā)了新的德育教育問題，例如越來越多的高中學(xué)生秉承現(xiàn)實(shí)觀念，以金錢和享樂作為第一要義。由于高中學(xué)生普遍表現(xiàn)出較為可觀的可塑造性社會(huì)快速發(fā)展所滋生的一些不良習(xí)氣，很容易對(duì)高中學(xué)生的思想觀念形成侵蝕，這就要求高中階段的德育工作能夠做到與時(shí)進(jìn)步，實(shí)時(shí)更新，確保德育工作內(nèi)容和學(xué)生日常生活之間的貼合，才能夠進(jìn)一步強(qiáng)化高中階段德育工作效果實(shí)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀的有效引導(dǎo)。然而從實(shí)際情況來看，現(xiàn)階段的高中學(xué)校所設(shè)定的德育教育目標(biāo)過高，缺少與學(xué)生實(shí)際生活之間的匹配內(nèi)容，并且不關(guān)注學(xué)生認(rèn)知能力以及身心發(fā)展的具體規(guī)律，無法滿足高中學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際需求，表現(xiàn)出的針對(duì)性明顯不足。

（二）教育形式單一

過分看重德育教育質(zhì)量指標(biāo)，也是現(xiàn)階段高中德育工作開展存在的問題之一，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)德育工作表現(xiàn)出明顯的功利性屬性，缺少對(duì)于學(xué)生思想道德教育的足夠重視，也會(huì)讓日常教育形式過于單一，尤其是許多教師習(xí)慣性采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行灌輸式的德育知識(shí)教育，學(xué)生相對(duì)較為被動(dòng)，缺少師生之間的良好互動(dòng)，無法發(fā)揮校園整體環(huán)境具有的德育功能。另外一方面在校園文化建設(shè)以及師資力量等方面都缺少足夠的重視，也進(jìn)一步限制了高中階段德育工作的有效開展。

（三）德育教育方式缺少靈活性

由于德育工作面向高中學(xué)生，教師在其中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，成為學(xué)生思想道德的重要引導(dǎo)者，但是也不可忽略學(xué)生的主體作用，從目前情況來看，由于教育方式過于單一，缺少靈活性很難實(shí)現(xiàn)教師引導(dǎo)以及學(xué)生積極主動(dòng)的有效結(jié)合，無論是教師或者是學(xué)生對(duì)于德育的積極性都有所不足。

二、提升高中德育教育策略

（一）改進(jìn)德育教育的目標(biāo)

針對(duì)現(xiàn)階段的高中德育教育工作目標(biāo)進(jìn)行改進(jìn)的首要任務(wù)，是確保德育教育內(nèi)容和學(xué)生日常生活之間的貼合，目的在于讓學(xué)生提前感受接觸社會(huì)的實(shí)際情況，理清現(xiàn)實(shí)社會(huì)關(guān)系的前后順序，借助歸納整理的方式構(gòu)建整體性的社會(huì)認(rèn)知。以此不斷增強(qiáng)高中學(xué)生所具有的現(xiàn)代法律意識(shí)觀念，掌握關(guān)于社會(huì)生存的基本法則以及不同的生活方式，如此才能夠體現(xiàn)出德育教育工作本身的價(jià)值，將學(xué)生培養(yǎng)為具有良好理想高貴信仰以及高尚品格的綜合型人才。

（二）使高中生的主體性得到強(qiáng)化

由于德育教育屬于人生態(tài)度教育范疇，除了進(jìn)行必要的價(jià)值觀教育之外，更應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形成積極樂觀的人生態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，在德育教育方法實(shí)施的時(shí)候，要積極引導(dǎo)學(xué)生樂于參與其中，使他們心里上有觸動(dòng)的地方，心靈思想上得到體驗(yàn)。主要方法就是讓同學(xué)們參加社會(huì)調(diào)查、自我讀書教育等，這樣都是能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)德育教育課程的過程里讓學(xué)生變?yōu)橹黧w的方法，學(xué)生們通過這種方法就可以有效增長(zhǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

（三）建設(shè)良好的校園環(huán)境，做好潛移默化

環(huán)境往往是影響學(xué)生成長(zhǎng)的重要因素之一，因此在實(shí)施德育的過程中，也需要關(guān)注環(huán)境教育的協(xié)同進(jìn)行，更好的發(fā)揮環(huán)境教育的助力作用。因此高中學(xué)校就需要關(guān)注校園環(huán)境的建設(shè)，通過良好的校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，實(shí)現(xiàn)潛移默化的德育教育效果，例如在走廊區(qū)域展示一些名人警句，或者是在墻壁以及醒目的區(qū)域展示校風(fēng)校訓(xùn)等，也可以使用班級(jí)上的黑板報(bào)以及各種標(biāo)語臺(tái)等形式，實(shí)現(xiàn)校園文化環(huán)境的塑造，可以讓學(xué)生接受良好熏陶并與高雅文化為伴，在品味中汲取內(nèi)涵，在欣賞中深化理想信念，讓道德教育取得事半功倍的功效。

結(jié)束語

綜上所述，本文主要討論高中學(xué)校德育工作開展面臨的時(shí)間問題以及相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，目的在于不斷強(qiáng)化高中階段的德育教育工作，形成對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展以及未來走向社會(huì)的有效支持。

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