◎陳 芳

經(jīng)典古詩文是中華文化的優(yōu)秀寶藏，也是漢民族精神的傳承密碼。統(tǒng)編新教材七至九年級必背古詩詞85首，必背文言文25篇，共計120篇必背古詩文。筆者匠心設計了一節(jié)具有中華文化風和漢民族禮儀的“龍騰虎躍斗詩會”古詩文復習課。

【設計緣由】

這節(jié)課將春秋時興起的“斗詩會”與六輪趣味詩文競背活動巧妙整合在一起。既讓學生穿越時空體驗了“古人斗詩會”的盛況，也讓古詩詞變成令學生熱血沸騰的“精神動力源”。同時，板書設計傳承“金榜題名”的文化基因，以“龍榜”“虎榜”題寫古詩文背誦十佳選手姓名。最后，以漢民族傳統(tǒng)“拱手禮”結課。這節(jié)課融入語文知識、傳統(tǒng)文化、民俗禮儀等多種元素，是筆者首創(chuàng)“守正語文”的典型課例。

【教學過程】

一、標題醒目，習俗導入

課前，筆者在黑板上分別繪制一張龍榜和一張虎榜。龍榜將題寫積分1-5名的學生姓名，虎榜將題寫積分6-10名的學生姓名。課件標題為“龍騰虎躍斗詩會”。

開課時，筆者先簡介“斗詩會”的由來。春秋時期，達官貴人們有“筵席歌詩”“投壺賦詩”的習俗；到了魏晉，士大夫階層又興起了用“曲水流觴”“金谷酒數(shù)”等方式，進行詩歌集體創(chuàng)作；到詩歌創(chuàng)作最鼎盛的唐代，“拈字流觴”“飛花令”斗酒賦詩更成為文人雅士們聚會時最喜愛的活動形式。今天，將用規(guī)則不同的六項“斗詩”活動，當堂決出班里背誦古詩文最多的十位“詩神”！

二、以詩會友，斗詩有法

“斗詩會”規(guī)則為：1.每組派出2名選手參賽。2.選手按規(guī)定時間答題，答不出者，其他組選手可以搶答。3.本次“斗詩會”共六項活動，全班推選4位公正的記分員計分，每個記分員記錄兩組參賽選手（即4人）的答題積分。活動一至活動四，答對1題得1分?；顒游?、活動六按規(guī)則積分。

三、創(chuàng)意活動，龍騰虎躍

活動一 聯(lián)手“對”詩

規(guī)則為：填出詩詞的上句或下句，同組選手1人一句，交替快速答題；答不出者，其他組選手或成員可以搶答。

全班5-6人一組，一般會有7-8組。共出8組題目，用A組、B組、C組等標出序號。每組古詩詞題目從七至九年級六冊書中各挑選一句，空出上句或下句。如果僅有七組，最后的G組題可以搶答。A組題如下所示：

1.水何澹澹，______________。（《觀滄海》）

2.______________，何人不起故園情。（《春夜洛城聞笛》）

3.牧人驅犢返，______________。（《野望》）

4.______________，徒有羨魚情。（《望洞庭湖贈張丞相》）

5.______________，病樹前頭萬木春。（《酬樂天揚州初逢席上見贈》）

6.了卻君王天下事，______________。（《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》

活動二 結字“組”詩

將任意一冊書中的一句詩打亂順序，再出幾個干擾字，形成一個九宮格。共出16組九宮格詩句備用。具體規(guī)則為：每組選手按九宮格中顯示的字，最快速度組出這句詩。本題為臺上選手搶答題。

活動三 看圖“猜”詩

依據(jù)一句詩詞的內容，網(wǎng)上搜索一張最符合這句詩詞意思的圖片，共出16幅圖片備用。請選手看圖片猜出這句詩詞。規(guī)則為：看圖片，迅速猜出相應詩詞語句，并同時背出上句或下句。本題為全班搶答。

活動四 以“字”為令，詩若飛花

與魏晉時“曲水流觴”“金谷酒數(shù)”、唐代興起的“飛花令”等文人活動相呼應，筆者分別以“酒”“月”“春”“秋”“鄉(xiāng)”“花”等六個字為字令，全班搶背含有此“字”令的詩詞?！帮w花令”是全課搶答最激烈、也最能激起學生熱愛詩詞的環(huán)節(jié)！搶答現(xiàn)場堪比演唱會！

如以“酒”為字令的導語為：酒與中華文明緊密相連，它裹挾著古人的風骨與豪情?！帮w花令”是古人斗詩會中行酒令的一種文字游戲。以“酒”字為令，各組先派一名選手快速說出相應詩句，隨后全班搶答。

活動五 抽簽“取”詩

統(tǒng)編新教材九年級的古詩詞不僅數(shù)量多、而且篇幅都較長。所以，這個環(huán)節(jié)僅涉及九年級上冊和下冊的28首古詩詞。筆者課前先將九上11首古詩詞的題目和九下17首古詩詞的題目分別寫在28只竹簽上，并放入一個抽簽筒中。書寫時，把“九上”“九下”字樣寫在竹簽上部，詩詞題目則寫在每只竹簽的下部。選手抽簽可參看竹簽上部字樣，自選背誦九上或九下的古詩詞。

具體活動規(guī)則為：1.每組選手派1人從抽簽筒取出一只竹簽，并按竹簽上所寫古詩詞的題目背出相應詩詞（九上詩詞積1分，九下詩詞積2分）。2.每組選手代表各抽簽背誦一首詩詞后，臺下同學可積極參與，為本組助力！

活動六 錦囊“探”詩

受諸葛亮“錦囊妙計”的啟發(fā)，筆者課前準備好紅、藍、黃三色錦囊。為激發(fā)學生對九年級文言文背誦的熱情，每個錦囊設置的積分不同。紅色錦囊中裝有九下文言文的6個選段，選背者整段背出可積5分；藍色錦囊中裝有九上文言文的6個選段，選背者整段背出可積3分；黃色錦囊里裝有九下較長的6首古詩詞，選背者全都背出可積2分。具體規(guī)則為：選手自行按錦囊顏色選背不同難度的古詩文。每背錯1處扣1分。

四、齊讀詩句，靜待佳音

這一環(huán)節(jié)，筆者讓4位記分員按賽前下發(fā)的計分表算出每組派出選手的個人得分及各小組的總積分?？偡智?0名的選手將題名龍虎榜。在記分員算分同時，其他同學齊讀“飛花令”中“酒、月、春、秋、鄉(xiāng)、花”的相關詩句，靜待佳音。

五、拱手互祝，以“禮”結課

下課時，筆者帶領學生一起行古人見面或告別時以示尊重和祝福的拱手禮，特別提醒學生注意：表達尊重和祝福之意時，男生左手在外，女生則右手在外。師生以拱手禮互道祝福，全課結束。

【教后反思】

筆者首創(chuàng)的“守正語文”，以“守正務本 守正循道 守正育心 守正用奇”為教學主張?！笆卣币鉃椤般∈卣馈薄＿@節(jié)“龍騰虎躍斗詩會”古詩文復習課充分踐行了“守正語文”的四大主張，表現(xiàn)在：

一、積累詩詞，守正務本

“守正務本”意為恪守正道，致力培育學生語文根本。語文課上，教師不僅要傳授語文知識，形成學生語文能力；還要傳播中華優(yōu)秀文化，培植學生美好德性根本。多讀并背誦詩歌，是中國傳統(tǒng)語文教育的智慧之一。學生在背誦詩歌的過程中，受雅言正辭的洗禮，不斷端正自己的言行舉止，為培植良好的德行打下堅實的文化根基。

二、古法斗詩，守正循道

“守正循道”意為遵循正道古法，教給學生扎實有效又靈活有用的語文學法。這節(jié)“斗詩會”里，筆者依據(jù)課本課標，結合學生實際，聯(lián)系現(xiàn)行教材和復習時段，巧借“斗詩會”串起全課。與古人“斗詩會”上高級別的詩歌創(chuàng)作不同，本課主要運用多項競背活動提升學生的古詩文積累，激發(fā)學生對古詩詞的熱愛，引發(fā)學生的民族自豪感。

三、習禮培根，守正育心

“守正育心”意為：將優(yōu)秀傳統(tǒng)禮儀及適宜的心理學原理加入語文教學過程中，為學生健康心理保駕護航。語文課上還可以適時引入傳統(tǒng)禮儀教育，以培育學生懂得敬畏、知道感恩、能夠體恤、勤于自反的君子之德。這節(jié)課“斗詩會”引入中國古代傳統(tǒng)禮儀“拱手禮”，更讓學生有如沐春風、繞梁三日之感。語文課上，結合所學課文及教學內容，教師適當引入一些傳統(tǒng)禮儀，既讓學生們能了解中華文明禮儀，也能讓學生懂得珍惜生命中每一次美好的際遇，心懷感恩地學習、生活、成長……

四、匠心設計，守正用奇

“守正用奇”意為在語文教學中運用出人意料的策略，達到意想不到的教學效果。一堂好的語文課，不僅要依據(jù)課標、課本、學情，還要懂得運用教與學的心理學策略，有效調用多種教學方法。這節(jié)課如何“守正用奇”？第一奇，語文課設計為斗詩活動，出人意料。第二奇，課內融入民俗禮儀，耳目一新。第三奇，多種教法多種文化做到多元整合，渾然一體。

當然，教學中需要改進的地方很多，但是我們從理念上堅持“守正語文”，恪守語文正道，培育語文根本；“守正語文”融匯古今教法，授以有效學法；“守正語文”傳承中華文化，護育健康心靈；“守正語文”善于多元整合，常有頓悟驚喜。