曾曉峰

（中南林業(yè)科技大學(xué) 招生就業(yè)處，湖南 長沙 410083）

習(xí)近平總書記在2018 年全國教育大會上特別提到勞動教育的重要地位，強(qiáng)調(diào)“構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”［1］。新時代大學(xué)生勞動教育的重點(diǎn)是在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)之外，結(jié)合專業(yè)有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，使學(xué)生通過親身參與勞動，強(qiáng)化勞動意識，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)。毋庸置疑，新時代加強(qiáng)大學(xué)生勞動教育意義非凡。在勞動教育過程中，充分發(fā)揮勞動教育特有的思想政治教育功能，即通過開展針對大學(xué)生的勞動教育達(dá)到思想政治教育的效果，有利于更好地為國家和社會培養(yǎng)出有理想、有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)的高質(zhì)量人才。

一、新時代大學(xué)生勞動教育發(fā)揮思想政治教育功能的本質(zhì)特征

2020 年，中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）中，提出了勞動教育的基本內(nèi)涵，即“勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價值”［2］。新時代，大學(xué)生勞動教育要運(yùn)用各種勞動教育活動，使其在具體的勞動過程中，接受勞動價值觀、勞動技能與勞動習(xí)慣教育，樹立正確的勞動價值觀念，實(shí)現(xiàn)知行合一，以此適應(yīng)國家和社會對全面發(fā)展人才的要求。思想政治教育是指以正確的思想、政治、道德理論為指導(dǎo)，教育者與受教育者根據(jù)社會發(fā)展和自身發(fā)展的需要，在適應(yīng)與促進(jìn)國家和社會發(fā)展的過程中不斷提高思想、政治、道德素質(zhì)和促進(jìn)全面發(fā)展的過程。［3］由此可見，在大學(xué)生勞動教育與思想政治教育的關(guān)聯(lián)中，大學(xué)生勞動教育可為思想觀念的培養(yǎng)提供成長的土壤，是思想政治教育的重要途徑。思想政治教育不僅是大學(xué)生勞動教育的歸旨，也是勞動教育的重要目標(biāo)。一方面，大學(xué)生勞動教育拓展了思想政治教育的形式和內(nèi)容，促進(jìn)了大學(xué)生思想政治教育健康發(fā)展；另一方面，思想政治教育為大學(xué)生勞動教育提供了鮮明的方向和目標(biāo)，使勞動教育更好地聚焦立德樹人這一根本任務(wù)?？傊?，大學(xué)生勞動教育給思想政治教育帶來了更為生動的方式，在多種多樣的勞動實(shí)踐過程中引導(dǎo)大學(xué)生在改造客觀世界的同時，也改造主觀世界，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在全面發(fā)展中提升綜合素質(zhì)。這就是大學(xué)生勞動教育發(fā)揮思想政治教育功能的本質(zhì)所在。

二、大學(xué)生勞動教育發(fā)揮思想政治教育功能的價值意蘊(yùn)

大學(xué)生勞動教育要發(fā)揮思想政治教育功能，即通過大學(xué)生勞動教育培養(yǎng)愛國愛家的責(zé)任感、涵養(yǎng)高尚的道德修養(yǎng)、養(yǎng)成知行合一的行為習(xí)慣，以達(dá)到思想政治教育效果。

（一）大學(xué)生勞動教育培養(yǎng)愛國愛家的責(zé)任感

勞動教育作為大學(xué)生思想政治教育的一種方式，在勞動教育活動中培養(yǎng)其愛國愛家的責(zé)任感，激發(fā)國家、社會和家庭擔(dān)當(dāng)意識，有助于增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。首先，勞動是推進(jìn)國家和社會前進(jìn)的車輪。［4］大學(xué)生通過勞動教育，在真實(shí)的勞動過程中感悟到勞動創(chuàng)造的艱辛，進(jìn)而產(chǎn)生現(xiàn)在美好生活來之不易的感受，從而激發(fā)強(qiáng)烈的國家和民族責(zé)任意識。其次，勞動是建設(shè)幸福家庭的源泉。大學(xué)生通過勞動教育，對勞動實(shí)踐有了較為深刻的認(rèn)知，感悟到勞動創(chuàng)造對于家庭建設(shè)的重大作用，繼而改變對待家庭勞動的態(tài)度，培養(yǎng)起勇于承擔(dān)的家庭責(zé)任感。可見，大學(xué)生通過具體而生動的勞動實(shí)踐對愛國愛家有深刻的理解，自覺自愿地將從事勞動實(shí)踐與國家、民族復(fù)興和家庭建設(shè)深度融合起來，由此培養(yǎng)愛國愛家的責(zé)任感。

（二）大學(xué)生勞動教育涵養(yǎng)高尚的道德品格

道德是教育的最高目標(biāo)，教育的唯一或全部的工作可以概括在道德這一基本概念中。［5］首先，馬克思主張道德起源于勞動，而道德的本質(zhì)在于勞動。［6］換言之，立德樹人的實(shí)現(xiàn)離不開勞動，只有勞動與教育有效結(jié)合在一起，才能實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)。其次，新時代大學(xué)生勞動教育要發(fā)揮以勞育德的優(yōu)勢，培養(yǎng)適合國家和社會需要的勞動人才。通過勞動教育，大學(xué)生明確社會主義勞動人才自身所應(yīng)有的道德準(zhǔn)則，學(xué)會分工合作和互幫互助，并在分工合作中共享勞動成果，領(lǐng)悟精益求精的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞模精神，從而促進(jìn)人的全面發(fā)展。因此，大學(xué)生勞動教育不僅是落實(shí)立德樹人根本目標(biāo)的時代選擇，還是培養(yǎng)具有高尚道德品格人才的必然要求。

（三）大學(xué)生勞動教育養(yǎng)成知行合一的行為習(xí)慣

大學(xué)生勞動教育將思想政治教育與勞動實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合并融合到實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，貫通于思想政治教育的始終。首先，大學(xué)生勞動教育的實(shí)施為思想政治教育提供了新的路徑與載體。勞動教育為思想政治教育提出了一系列的勞動實(shí)踐路徑，利用勞動實(shí)踐教育基地、志愿服務(wù)活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等豐富多樣的勞動實(shí)踐活動，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動價值觀和良好的職業(yè)態(tài)度，繼而確立正確的職業(yè)理想。其次，勞動教育促使大學(xué)生在勞動實(shí)踐中深刻理解實(shí)踐的必要性。傳統(tǒng)教育中大學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是由理論到理論，這樣既會束縛理論知識的深化與創(chuàng)新，也會影響到大學(xué)生由學(xué)校進(jìn)入社會的轉(zhuǎn)換。因此，要破除象牙塔的局限，就要使大學(xué)教育與社會需要緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)大學(xué)生通過知行合一的勞動實(shí)踐活動創(chuàng)造美好生活。

三、大學(xué)生勞動教育發(fā)揮思想政治教育功能的現(xiàn)實(shí)困境

新時代，勞動教育是大學(xué)生思想政治教育的主要載體，思想政治教育更是大學(xué)生勞動教育的終極目標(biāo)。但目前，大學(xué)生勞動教育發(fā)揮思想政治教育功能依然存在著思想認(rèn)識不到位、內(nèi)容指向不明確、科學(xué)保障不完善等現(xiàn)實(shí)困境。

（一）對大學(xué)生勞動教育的思想政治教育功能思想認(rèn)識不到位

首先，部分高校未能意識到大學(xué)生勞動教育在思想政治教育過程中的不可替代性。在勞動教育過程中缺乏思想政治教育的理論引導(dǎo)，而思想政治理論課又缺乏必要的勞動實(shí)踐感知，這種脫節(jié)必然導(dǎo)致勞動教育在發(fā)揮思想政治教育功能方面陷入窘境。其次，在教育理念中存在分?jǐn)?shù)至上的思想觀念。大學(xué)教育高度重視學(xué)生的智育，忽略了勞動教育對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在現(xiàn)有的大學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系中，德育評價主要由高校輔導(dǎo)員等思政工作人員以定性的方式進(jìn)行，具有一定的主觀性與隨意性，勞動教育的思想政治教育作用會陷入到形式主義的泥潭。因而，大學(xué)生對勞動教育產(chǎn)生一定的抵觸心理，影響了勞動教育有效發(fā)揮思想政治教育的功能。

（二）大學(xué)生勞動教育的思想政治教育目標(biāo)指向不明確

首先，在目前階段大學(xué)生勞動教育只是一個比較籠統(tǒng)的思想政治教育目標(biāo)?！兑庖姟分刑岢鲆褎趧咏逃{入人才培養(yǎng)全過程，［2］但并沒對勞動教育要達(dá)到何種程度的思想政治教育效果作出細(xì)致而可行的部署。其次，設(shè)置大學(xué)生勞動教育課程時缺乏思想政治教育的詳細(xì)安排。在開展大學(xué)生勞動過程中，并未對大學(xué)生進(jìn)行一定程度上的思想政治引導(dǎo)，更未明確對大學(xué)生的思想政治素質(zhì)會造成何種程度的影響。長此以往，大學(xué)生在勞動教育后除了身體疲勞，在思想政治教育上難留深刻印象，這樣不僅使得勞動實(shí)踐與勞動教育的初衷背道而馳，也弱化了勞動教育的價值。大學(xué)生勞動教育的思想政治教育目標(biāo)指向不明確，導(dǎo)致勞動教育不能有效地體現(xiàn)思想政治教育功能。

（三）大學(xué)生勞動教育的思想政治教育功能發(fā)揮缺乏科學(xué)保障

首先，勞動教育及其思想政治教育效果的科學(xué)評價依然沒能占據(jù)應(yīng)有地位。針對大學(xué)生的綜合素質(zhì)評價體系不夠科學(xué)，與此相適應(yīng)的科學(xué)管理制度也相對滯后。這主要有兩個方面的原因：一是沒有設(shè)置單獨(dú)的部門或?qū)ｉT的管理人員，二是設(shè)置大學(xué)生勞動實(shí)踐活動缺乏科學(xué)的管理規(guī)劃。因此，盡管高校開設(shè)了勞動教育課程，也常以宣教形式灌輸勞動教育思想，大學(xué)生實(shí)際上參與勞動實(shí)踐的機(jī)會卻不多。其次，大學(xué)生勞動教育發(fā)揮思想政治教育功能缺少行之有效的保障機(jī)制?，F(xiàn)行的教育考核機(jī)制中，對大學(xué)生的考核主要是以文化成績考核為主，而對勞動實(shí)踐活動成績的考核所占比重微不足道?？梢姡髮W(xué)生勞動教育缺少考核保障機(jī)制，會直接影響其思想政治教育功能的有效實(shí)現(xiàn)。

四、大學(xué)生勞動教育發(fā)揮思想政治教育功能的路徑選擇

新時代，大學(xué)生勞動教育面臨著新的使命和挑戰(zhàn)。作為思想政治教育的重要內(nèi)容和途徑，大學(xué)生勞動教育亟需強(qiáng)化思想認(rèn)識、明確內(nèi)容指向、完善保障體系，以更充分地發(fā)揮思想政治教育功能。

（一）提高對大學(xué)生勞動教育思想政治教育功能的思想認(rèn)識

首先，加大社會和高校的輿論宣傳力度。通過大力弘揚(yáng)勞模精神和宣傳勞模事跡，努力營造勞動最偉大、勞動最光榮的良好輿論氛圍，促使勞動教育得到全社會的廣泛重視和高度認(rèn)可，并讓勞動教育的社會價值獲得廣泛認(rèn)同。一是要堅(jiān)持傳統(tǒng)線下宣傳模式和線上新興宣傳模式同頻共振。在線下通過宣傳畫、標(biāo)語等形式加強(qiáng)大學(xué)生對勞動教育的淺層認(rèn)知；通過互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等途徑針對學(xué)生、教師、家長等不同群體生動闡釋勞動教育的思想政治教育功能。二是各地各高校積極開展勞動教育優(yōu)秀典型、成功經(jīng)驗(yàn)的發(fā)掘報道，使全社會對勞動教育的認(rèn)識由抽象到具體，以此形成有利于發(fā)揮大學(xué)生勞動教育思想政治教育功能的社會文化氛圍。

其次，拓寬大學(xué)生勞動教育發(fā)揮思想政治教育功能的途徑。要改善大學(xué)生對勞動教育的認(rèn)知和立場，可借助各種渠道引導(dǎo)他們認(rèn)識勞動教育的思想政治教育功能。一是將勞動教育與傳統(tǒng)思政課程進(jìn)行聯(lián)動。例如，結(jié)合“馬克思主義基本原理”課程講通說透馬克思主義勞動觀，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變對勞動教育的認(rèn)知，進(jìn)而改變對勞動教育的態(tài)度。二是結(jié)合專業(yè)理論知識開展專業(yè)勞動實(shí)踐教育。重點(diǎn)培育大學(xué)生的職業(yè)道德和專業(yè)技能，做到勞動教育思想政治教育功能的灌輸與滲透并重，實(shí)現(xiàn)勞動教育內(nèi)化于心、外化于行。三是定期邀請勞動模范等一線勞動者舉辦勞動教育專題講座。用親身經(jīng)歷講好勞動故事，使大學(xué)生從榜樣身上獲得尊重勞動、熱愛勞動的思想品質(zhì)和愛崗敬業(yè)、勤勞奉獻(xiàn)的精神追求。

（二）明確大學(xué)生勞動教育中的思想政治教育目標(biāo)指向

首先，對大學(xué)生勞動教育要進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計。勞動教育作為大學(xué)教育重要一環(huán)，其教學(xué)設(shè)計必須與社會需要相銜接、與教育教學(xué)的客觀規(guī)律相統(tǒng)一。大學(xué)生勞動教育要堅(jiān)持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，并將此作為發(fā)揮勞動教育思想政治功能的根本價值導(dǎo)向，把推動黨的創(chuàng)新理論在大學(xué)落地生根作為勞動教育發(fā)揮思想政治教育功能的核心內(nèi)容之一。同時，結(jié)合大學(xué)定位、專業(yè)特色、學(xué)科特點(diǎn)和大學(xué)生在不同階段的成長需要進(jìn)行勞動教育，發(fā)揮思想政治教育功能的科學(xué)教學(xué)設(shè)計，與已有課程設(shè)置相協(xié)同，特別是要與已有的思政課程互為補(bǔ)充、彼此促進(jìn)。在這個過程中，既要保證勞動教育課時數(shù)量，從而實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果，又要避免給學(xué)生帶來過重負(fù)擔(dān)導(dǎo)致適得其反。

其次，提高大學(xué)生參與勞動實(shí)踐活動的積極性與自覺性。為使大學(xué)生勞動教育的思想政治教育功能得到有效發(fā)揮，一定要提高大學(xué)生參與勞動實(shí)踐活動的積極性和自覺性，以此實(shí)現(xiàn)篤實(shí)力行、知行合一。一是尊重大學(xué)生在勞動實(shí)踐活動中的主體地位。教育者在勞動教育過程中要根據(jù)大學(xué)生的專業(yè)背景、思維方式因勢利導(dǎo)，進(jìn)行個性化指導(dǎo)，提升勞動教育發(fā)揮思想政治教育功能的針對性和實(shí)效性。二是充分激發(fā)大學(xué)生參與勞動實(shí)踐的自覺性。大學(xué)課堂有限的教學(xué)時間決定了勞動教育不僅實(shí)施在校內(nèi)，更要實(shí)踐在校外，要結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)探索制定大學(xué)生課外勞動實(shí)踐清單，并定期安排結(jié)果評估和獎勵表彰活動，為大學(xué)生在課外自覺主動參與多種多樣的勞動實(shí)踐活動提供充分的指引和激勵。

（三）完善大學(xué)生勞動教育發(fā)揮思想政治教育功能的保障體系

首先，完善大學(xué)生勞動教育發(fā)揮思想政治教育功能的管理機(jī)制。大學(xué)要把勞動教育作為增強(qiáng)思想政治教育工作的必要環(huán)節(jié)，貫穿于教育教學(xué)的各個系統(tǒng)，建立分工明確、制度規(guī)范、運(yùn)行科學(xué)的勞動教育保障體系。［7］一是建立、完善系統(tǒng)化、規(guī)范化的大學(xué)生勞動教育課程育人體系。勞動教育內(nèi)容體系要突出大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并將勞動素養(yǎng)、勞動教育成果作為學(xué)生評獎評優(yōu)的重要參考；建立大學(xué)生勞動專項(xiàng)獎學(xué)金，激發(fā)其參加勞動實(shí)踐活動的主動性。二是完善大學(xué)生勞動教育發(fā)揮思想政治教育功能的社會保障體系。堅(jiān)持以高校為主體、政府牽頭、社會參與，整合校內(nèi)外各方面資源，建設(shè)一批校地合作、校企合作實(shí)踐教育基地，匯聚全社會力量共同致力于發(fā)揮勞動教育在大學(xué)生思想政治教育方面的功能。

其次，完善勞動教育發(fā)揮思想政治教育功能的考評體系。大學(xué)生勞動教育發(fā)揮思想政治教育功能的考評體系必須立足勞動教育主體，并凸顯體系的科學(xué)性。一是將考評的重心放在勞動實(shí)踐中的獲得感上?？荚u指標(biāo)要包括大學(xué)生的勞動精神、勞動觀念、勞動習(xí)慣及勞動技能等內(nèi)容，全面、客觀地體現(xiàn)不同勞動教育活動中的獲得感。二是緊扣勞動教育的核心內(nèi)涵、總體目標(biāo)與思想政治教育功能導(dǎo)向。以客觀記錄大學(xué)生在平時勞動教育中的表現(xiàn)為基礎(chǔ)，綜合教師評價、學(xué)生自評、集體勞動中的學(xué)生互評，全方位反映大學(xué)生在勞動教育中收獲的思想進(jìn)步、能力強(qiáng)化與綜合素質(zhì)提升情況，真正實(shí)現(xiàn)勞動教育考評的規(guī)范化。

大學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)新時代社會主義建設(shè)者和接班人的重任，亟需積極開展勞動教育和思想政治教育，二者相互作用、相互滲透，以此實(shí)現(xiàn)立德樹人根本目標(biāo)。誠然，勞動教育和思想政治教育都是系統(tǒng)工程，只有讓大學(xué)生勞動教育發(fā)揮思想政治教育功能得到不斷優(yōu)化，才能促進(jìn)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。