董展眉

（湖南女子學(xué)院商學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙，410004）

據(jù)中國(guó)信通院統(tǒng)計(jì)，2005年至2020年間，我國(guó)的數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模由2.6萬(wàn)億元增長(zhǎng)到了39.2萬(wàn)億元[1]，增長(zhǎng)了14倍。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)，為提高國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，改革國(guó)際貿(mào)易人才的培養(yǎng)路徑緊迫且必要。

一、數(shù)字技術(shù)推動(dòng)國(guó)際貿(mào)易朝數(shù)字化轉(zhuǎn)型

隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的商業(yè)模式和貿(mào)易方式發(fā)生了深刻變化，數(shù)字貿(mào)易方興未艾，正推動(dòng)著全球貿(mào)易朝服務(wù)化、數(shù)字化方向發(fā)展。

（一）國(guó)際貿(mào)易主體的變化

傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易主體以跨國(guó)和大型企業(yè)為主。隨著數(shù)字技術(shù)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)際貿(mào)易的業(yè)態(tài)發(fā)生了巨大的變化，跨境貿(mào)易增長(zhǎng)迅速，其中B2C、C2C模式的交易主體為中小微企業(yè)和消費(fèi)者。獲單方式、交易模式、支付方式的變化，使得越來(lái)越多的中小微企業(yè)和消費(fèi)者參與到國(guó)際貿(mào)易中來(lái)。

（二）國(guó)際貿(mào)易客體的變化

傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易以貨物為主，而數(shù)字技術(shù)的發(fā)展從三個(gè)方面改變了國(guó)際貿(mào)易的客體。一是貨物貿(mào)易的數(shù)字化含量在不斷提高，其蘊(yùn)含的數(shù)字化因素正成為消費(fèi)者和用戶選擇貨物的重要考量。二是數(shù)字服務(wù)在國(guó)際服務(wù)貿(mào)易中的占比大幅提高，推動(dòng)著服務(wù)貿(mào)易的快速發(fā)展，服務(wù)貿(mào)易占比不斷提高。三是數(shù)據(jù)作為一種新的生產(chǎn)要素，正成為國(guó)際貿(mào)易新的交易客體。

（三）國(guó)際貿(mào)易模式的變化

傳統(tǒng)的貿(mào)易主要通過(guò)線下進(jìn)行交易。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展使國(guó)際貿(mào)易越來(lái)越多地通過(guò)貿(mào)易平臺(tái)進(jìn)行。通過(guò)平臺(tái)可更加便利地在線上獲單，降低搜尋成本；使用平臺(tái)的標(biāo)準(zhǔn)流程簽約履約；利用平臺(tái)提供的在線支付服務(wù)降低安全風(fēng)險(xiǎn)。此外，平臺(tái)還可以提供商業(yè)訊息、信息交流、品牌推廣等配套服務(wù)，貿(mào)易變得更加便利和安全。[2]

（四）國(guó)際貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的變化

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，數(shù)據(jù)既是基礎(chǔ)戰(zhàn)略資源，又是關(guān)鍵生產(chǎn)要素。數(shù)據(jù)資源是催生和推動(dòng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式發(fā)展的基礎(chǔ)，而且數(shù)據(jù)要素對(duì)其他生產(chǎn)要素具有乘數(shù)效應(yīng)。因此，數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，數(shù)據(jù)要素將在一國(guó)國(guó)際貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)形成中發(fā)揮關(guān)鍵作用。

二、國(guó)際貿(mào)易的數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才提出新的要求

阿里研究院等發(fā)布的《中國(guó)跨境電商人才研究報(bào)告》顯示，70.1%的受訪企業(yè)愿意從國(guó)際貿(mào)易專業(yè)選聘跨境電商人才。以跨境電商為代表的數(shù)字貿(mào)易的快速發(fā)展，對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)均提出了新的要求。

（一）對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的知識(shí)要求向復(fù)合型發(fā)展

數(shù)字經(jīng)濟(jì)催生的貿(mào)易數(shù)字化轉(zhuǎn)型打破了原有的知識(shí)體系，要求國(guó)際貿(mào)易人才對(duì)數(shù)字技術(shù)有初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等跨學(xué)科知識(shí)有一定的了解，對(duì)跨境電商的業(yè)務(wù)內(nèi)容、業(yè)務(wù)流程和數(shù)字貿(mào)易的相關(guān)法律和規(guī)則比較熟悉，對(duì)主流的貿(mào)易平臺(tái)有基本的認(rèn)識(shí)。也就是說(shuō)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的國(guó)際貿(mào)易人才不僅要具備系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識(shí)并相互融合。這樣的復(fù)合型人才才具有社會(huì)適應(yīng)性。

（二）對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的能力要求向創(chuàng)新型發(fā)展

貿(mào)易的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，要求國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生不僅要具備開展傳統(tǒng)貿(mào)易所必需的市場(chǎng)開拓、國(guó)際商務(wù)談判、跨文化交流等能力，熟悉傳統(tǒng)外貿(mào)的業(yè)務(wù)模式、業(yè)務(wù)流程，而且要具備開展數(shù)字貿(mào)易的跨界能力。比如，較強(qiáng)的數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析處理能力，視覺設(shè)計(jì)與文案策劃能力，跨境電商運(yùn)營(yíng)與管理能力，跨境物流方案的選擇能力，數(shù)字貿(mào)易的軟硬件設(shè)備及其使用和操作能力等。也就說(shuō)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的國(guó)際貿(mào)易人才不僅要具備傳統(tǒng)意義上的專業(yè)核心能力，還應(yīng)具備更強(qiáng)的分析解決問題能力和突出的創(chuàng)新能力。

（三）對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的素質(zhì)要求向綜合型發(fā)展

數(shù)字技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用為多元文化和價(jià)值觀的傳播帶來(lái)便利，勢(shì)必對(duì)青年學(xué)生的理想信念產(chǎn)生影響。因此，必須堅(jiān)持立德樹人，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立崇高的理想信念。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生具有數(shù)字化思維，人工智能的興起對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的社交、溝通、合作、學(xué)習(xí)方面的素質(zhì)提出了更高的要求。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代為中小微企業(yè)和個(gè)體參與到國(guó)際貿(mào)易提供了極大的便利，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)將大大增加，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)日益重要。

三、數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)改革路徑的探索

《中國(guó)跨境電商人才研究報(bào)告》顯示，對(duì)跨境電商人才需求的65%為復(fù)合型學(xué)科人才，受訪企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的不滿意之處依次為“解決問題的能力不強(qiáng)、專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)、知識(shí)面窄、視野不夠?qū)挕?，僅有7.5%的受訪企業(yè)愿意選擇大學(xué)作為跨境電商培訓(xùn)的組織方。[3]以上調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，當(dāng)前的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)比較嚴(yán)重，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)改革迫在眉睫。

（一）打破專才培養(yǎng)，以復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標(biāo)

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)科交叉、知識(shí)融合是大勢(shì)所趨，對(duì)傳統(tǒng)的專才培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)，要求人才在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面具有突出的復(fù)合優(yōu)勢(shì)和較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。因此，應(yīng)用型高校的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)貫徹落實(shí)“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的OBE教育理念，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)順應(yīng)貿(mào)易數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展需要的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，在細(xì)化人才培養(yǎng)規(guī)格時(shí)應(yīng)突出“具備開展跨境電商等數(shù)字貿(mào)易活動(dòng)必備的知識(shí)、能力和素質(zhì)”。

（二）以適配就業(yè)崗位需求和人才未來(lái)發(fā)展，優(yōu)化課程設(shè)置

當(dāng)前大多數(shù)高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置仍然聚焦于傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力，沒有充分考慮到數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的人才需求的變化。因此，在優(yōu)化課程體系時(shí)，應(yīng)以順應(yīng)貿(mào)易數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展這一現(xiàn)實(shí)需求為導(dǎo)向，注重多學(xué)科背景下的專業(yè)交叉與課程融合。

第一，以學(xué)生為中心，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求設(shè)置課程體系。2018年教育部在成都召開本科教育工作會(huì)議，強(qiáng)調(diào)要“堅(jiān)持以本為本，推進(jìn)四個(gè)回歸”。高校在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，貫徹落實(shí)以學(xué)生為中心的理念。為達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)，首先要從知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)方面細(xì)化學(xué)生的畢業(yè)要求；其次，根據(jù)畢業(yè)要求設(shè)置相應(yīng)的課程體系，并明確每一門課程的培養(yǎng)要求，構(gòu)建出主要課程與畢業(yè)要求的關(guān)系矩陣，將培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求通過(guò)課程設(shè)置落到實(shí)處。

第二，以貿(mào)易業(yè)態(tài)和貿(mào)易模式變化為依據(jù)，增設(shè)課程模塊。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)際貿(mào)易的內(nèi)容從貨物向服務(wù)拓展，貿(mào)易的數(shù)字化、服務(wù)化趨勢(shì)加快；跨境電商的蓬勃發(fā)展，貿(mào)易的主體從跨國(guó)和大型企業(yè)為主轉(zhuǎn)向中小微企業(yè)和消費(fèi)者，越來(lái)越多的貿(mào)易通過(guò)貿(mào)易平臺(tái)進(jìn)行；更高水平的對(duì)外開放帶來(lái)商品、金融、資本、要素市場(chǎng)的更深層次更大范圍的開放。為適應(yīng)這些變化，有必要在專業(yè)課程中根據(jù)培養(yǎng)方向設(shè)置課程模塊。例如，適配跨境電商業(yè)務(wù)開展的跨境電商課程模塊；順應(yīng)數(shù)字貿(mào)易、服務(wù)貿(mào)易發(fā)展的新貿(mào)易課程模塊；適應(yīng)國(guó)際投資、國(guó)際金融，與信息技術(shù)融合的新金融模課程塊[4]；適應(yīng)“一帶一路”、自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)、自由港等戰(zhàn)略實(shí)施的戰(zhàn)略性課程模塊。

第三，以復(fù)合型人才培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，增設(shè)跨學(xué)科課程。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈、云計(jì)算等技術(shù)的蓬勃發(fā)展，學(xué)科交叉、知識(shí)融合已是大勢(shì)所趨，要求人才不僅具有扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，還要具有全局觀和學(xué)科引領(lǐng)意識(shí)，跨學(xué)科、跨專業(yè)的復(fù)合型人才培養(yǎng)已迫在眉睫。因此，在調(diào)整課程設(shè)置時(shí)，一是將人工智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析等信息技術(shù)類課程引入課程體系；二是通過(guò)開設(shè)“AI+X”形式的課程來(lái)加強(qiáng)人工智能對(duì)傳統(tǒng)課程的支撐；三是為應(yīng)對(duì)貿(mào)易摩擦的常態(tài)化引入貿(mào)易沖突應(yīng)對(duì)和危機(jī)管理類課程。

第四，提升學(xué)生雙創(chuàng)素質(zhì)，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程比重。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的技術(shù)革命對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的分析解決問題能力和創(chuàng)新能力提出了更高的要求，貿(mào)易的便利化也為國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的空間，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)刻不容緩。為此，應(yīng)充分整合校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，加強(qiáng)校企合作，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程比重。一是以學(xué)科滲透為基礎(chǔ)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科課程有機(jī)結(jié)合，根據(jù)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需要開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程；二是課賽結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以賽促學(xué)；三是建立雙創(chuàng)基地，引入校外資源，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的實(shí)戰(zhàn)課程。

（三）以跨學(xué)科數(shù)字貿(mào)易人才培養(yǎng)為重點(diǎn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。擅長(zhǎng)傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易教學(xué)的老師難以勝任數(shù)字貿(mào)易人才的培養(yǎng)。為解決這一問題，可從以下幾方面著手：一是整合，從計(jì)算機(jī)、大數(shù)據(jù)、電子商務(wù)等專業(yè)選配教師擔(dān)任國(guó)際貿(mào)易專業(yè)部分課程的教學(xué)；二是培訓(xùn)，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師進(jìn)行數(shù)字貿(mào)易相關(guān)課程的培訓(xùn)；三是引進(jìn)，從數(shù)字貿(mào)易企業(yè)引進(jìn)或選聘具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的專家擔(dān)任部分?jǐn)?shù)字貿(mào)易實(shí)踐課程的教學(xué)。

（四）以實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易教學(xué)非常重視經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理、國(guó)際貿(mào)易的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的傳授，實(shí)踐教學(xué)相對(duì)薄弱。要培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的高素質(zhì)國(guó)際貿(mào)易人才，必須樹立“產(chǎn)業(yè)—專業(yè)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)”的全新育人理念，以實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建“產(chǎn)教融合、協(xié)同創(chuàng)新”的實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。一是通過(guò)與外貿(mào)企業(yè)、海關(guān)等共建校外實(shí)習(xí)基地，為開展認(rèn)知實(shí)習(xí)和了解外貿(mào)業(yè)務(wù)流程提供真實(shí)環(huán)境。二是與數(shù)字貿(mào)易企業(yè)合作，利用貿(mào)易平臺(tái)的實(shí)操賬號(hào)開展跨境電商等實(shí)訓(xùn)，克服仿真實(shí)訓(xùn)的不足。三是引進(jìn)校外資源共建“校中企”，為專業(yè)教師和學(xué)生提供企業(yè)運(yùn)營(yíng)和創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著全球和我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模的不斷擴(kuò)大、數(shù)字經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)率的不斷提升和數(shù)字經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，數(shù)字技術(shù)正推動(dòng)著國(guó)際貿(mào)易向數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展，數(shù)字貿(mào)易在國(guó)際貿(mào)易中的占比不斷提高。國(guó)際貿(mào)易數(shù)字化轉(zhuǎn)型帶來(lái)了貿(mào)易主體、貿(mào)易客體、貿(mào)易模式和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的變化，對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)提出向復(fù)合型、創(chuàng)新型和綜合型發(fā)展的要求。為此，可以從四個(gè)方面改革國(guó)際貿(mào)易人才的培養(yǎng)：一是打破專才培養(yǎng)，以復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標(biāo)；二是優(yōu)化課程設(shè)置，以適配就業(yè)崗位需求和人才未來(lái)發(fā)展；三是以跨學(xué)科數(shù)字貿(mào)易人才培養(yǎng)為重點(diǎn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；四是以實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。