孫 平 蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)快速發(fā)展過(guò)程中，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)（簡(jiǎn)稱文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)或創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)）以創(chuàng)新性、創(chuàng)造性、高附加值的三大特殊屬性獲得了廣泛關(guān)注，被稱之為21世紀(jì)的“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興盛，促成了各層級(jí)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)的建設(shè)，而這些文創(chuàng)聚集區(qū)也成為城市創(chuàng)新、創(chuàng)意的名片，世界各地的文化創(chuàng)意園區(qū)建設(shè)成效尤為突出，成為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力，這些典型案例也促進(jìn)了我們積極將文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)教融合、與校企合作有機(jī)融合，促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量提升的同時(shí)，助推地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。［1］

目前國(guó)家對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的要求不斷提高，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)也處在結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要時(shí)期。人才是行業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)、關(guān)鍵、戰(zhàn)略要素，對(duì)于文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)重要支撐的工藝美術(shù)專業(yè)而言，培養(yǎng)對(duì)口的專業(yè)型人才就顯得更加迫在眉睫。

當(dāng)前，文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)呈多向融合態(tài)勢(shì)，在高校專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，仍存在內(nèi)部小專業(yè)方向之間各自為政的問(wèn)題，不同專業(yè)之間的壁壘和固有模式阻礙了專業(yè)對(duì)產(chǎn)業(yè)的反映度。就工藝美術(shù)專業(yè)而言，存在人才培養(yǎng)形式單一、能力結(jié)構(gòu)不平衡、創(chuàng)新能力不夠等問(wèn)題。隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的大繁榮、大發(fā)展，更高層次的工藝美術(shù)專業(yè)人員成為行業(yè)發(fā)展的緊缺人才，所以，培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型工藝美術(shù)行業(yè)專門(mén)人才，探索基于文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展下的工藝美術(shù)人才培養(yǎng)模式就顯得尤為重要。

一、產(chǎn)教融合、校地合作的現(xiàn)實(shí)意義

目前，我國(guó)特色高水平高職院校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃在教育部與財(cái)政部的聯(lián)合推動(dòng)下已正式啟動(dòng)，高職專業(yè)群的建設(shè)質(zhì)量關(guān)系到專業(yè)群學(xué)生的能力和素質(zhì)、教師整體的教學(xué)水平，影響到“雙高”建設(shè)的最終成果。在 “雙高”計(jì)劃的推動(dòng)下，高職院校開(kāi)展產(chǎn)教融合、校地合作是提升整體辦學(xué)水平的重要舉措，積極探索高校與地方政府、行業(yè)企業(yè)合作模式，是高校立足地方、服務(wù)地方，推動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)全面可持續(xù)發(fā)展的必由之路。

校地合作是高職院校與地方政府之間的資源共享，把地方政府的產(chǎn)業(yè)需求與高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行融通，針對(duì)地方歷史文化、特色產(chǎn)業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)期的規(guī)劃協(xié)作，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推動(dòng)教學(xué)改革的目標(biāo)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，企業(yè)迫于產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，對(duì)高職院校畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)要求已經(jīng)達(dá)到了新的高度，這就要求高校在培養(yǎng)人才時(shí)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，熟悉企業(yè)運(yùn)營(yíng)機(jī)制、崗位需求，解決高職院校學(xué)生的就業(yè)難題。

通過(guò)產(chǎn)教融合、校地合作項(xiàng)目的開(kāi)展，高?？梢哉驹谛袠I(yè)的前沿，及時(shí)了解行業(yè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，有序更新教學(xué)計(jì)劃，避免知識(shí)教授的滯后；可以根據(jù)行業(yè)需求，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，避免高校人才培養(yǎng)與地方行業(yè)需求產(chǎn)生較大偏差，導(dǎo)致人才過(guò)剩，造成就業(yè)壓力；可以合理充分利用高校團(tuán)隊(duì)的科研能力和科研水平，適時(shí)參與行業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提供政策咨詢。

二、文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

近年來(lái)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)增加值保持平穩(wěn)、快速增長(zhǎng)的勢(shì)頭， GDP 比重穩(wěn)步上升，已經(jīng)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱性產(chǎn)業(yè)之一，在加快新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展中發(fā)揮了積極作用。據(jù)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前文創(chuàng)企業(yè)具備以下共性：（1）成立年限較短、人員規(guī)模較小。2008 年后成立的企業(yè)占63.6%；74.9%的企業(yè)員工人數(shù)在20 人以下；（2）73.9%的文創(chuàng)企業(yè)在初創(chuàng)期都是入駐創(chuàng)意園進(jìn)行發(fā)展；（3）隨著長(zhǎng)三角地區(qū)各類文創(chuàng)園的開(kāi)設(shè)，文創(chuàng)企業(yè)數(shù)量眾多；（4）各類文創(chuàng)企業(yè)設(shè)計(jì)研發(fā)成本占比較小，有眾多的企業(yè)經(jīng)營(yíng)創(chuàng)意餐飲、圖書(shū)營(yíng)銷、插畫(huà)設(shè)計(jì)，對(duì)產(chǎn)品研發(fā)的投入不夠。

隨著國(guó)內(nèi)一系列針對(duì)博物館、歷史文化題材的文創(chuàng)產(chǎn)品不斷推出，文創(chuàng)產(chǎn)品已經(jīng)走入了我們的日常生活，國(guó)家也對(duì)文化產(chǎn)業(yè)越來(lái)越重視。在構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體系的大背景下，文化創(chuàng)意品牌也必須立足于優(yōu)秀的中華文化，通過(guò)精彩紛呈的創(chuàng)意產(chǎn)品來(lái)傳播和推廣中華文化，讓傳統(tǒng)文化通過(guò)創(chuàng)意思維在當(dāng)代得到充分的發(fā)揚(yáng)。

蘇州市政府在文旅部文化產(chǎn)業(yè)司、江蘇省文化廳的支持下傾力打造國(guó)家級(jí)專業(yè)博覽會(huì)“中國(guó)蘇州文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)交易博覽會(huì)”，組織新手工藝運(yùn)動(dòng)展覽，舉辦文創(chuàng)活動(dòng)論壇，加強(qiáng)文化創(chuàng)意人才的交流，用文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展彰顯文化的影響力。以蘇州為例，在蘇州市文化廣電和旅游局的統(tǒng)籌規(guī)劃和推動(dòng)下，蘇州的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)歷了跨越式的發(fā)展，以蘇州博物館、蘇州平江路文化街區(qū)、蘇州園林、蘇州御窯金磚博物館為代表的行業(yè)尖端，紛紛籌建自己的文創(chuàng)設(shè)計(jì)研發(fā)部門(mén)，打造“唐伯虎”“平江鹿”“昆曲形象”等諸多品牌IP形象，以IP授權(quán)或與行業(yè)翹楚聯(lián)營(yíng)的模式落地文創(chuàng)產(chǎn)品，推出輕美妝、筆記本、音響套裝、趣味筆記本、逗趣公仔等有故事、有功能、有文化的具有蘇州風(fēng)情的文創(chuàng)產(chǎn)品，獲得游客的追捧，成為蘇州創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的名片，助推了蘇州旅游經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

三、文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)與專業(yè)教學(xué)的融合模式探索

藝術(shù)類高職院校需要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，就需要根據(jù)社會(huì)需求，培養(yǎng)具有綜合實(shí)踐能力的學(xué)生。工欲善其事，必先利其器。高校的特殊屬性容易造成教師隊(duì)伍理論知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)不符合社會(huì)的需求。為了解決這一問(wèn)題，高校必須加大校地合作力度，了解行業(yè)需求，不斷探索符合產(chǎn)業(yè)與教學(xué)需求的融合模式，提升教育教學(xué)水平。［2］

（一）精準(zhǔn)定位、依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展項(xiàng)目制主題教學(xué)

高校與地方開(kāi)展項(xiàng)目制合作，是高校實(shí)踐社會(huì)服務(wù)的有效舉措。近年來(lái)，學(xué)院與貴州省雷山縣、黔東南苗族自治州、榕江縣等地開(kāi)展校地合作，與蘇州市吳中區(qū)光福鎮(zhèn)開(kāi)展“光福禮物”設(shè)計(jì)大賽，與貴州省松桃縣開(kāi)展“松桃有禮”文創(chuàng)設(shè)計(jì)大賽……項(xiàng)目制教學(xué)的實(shí)施，依托高校在專業(yè)建設(shè)上的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取地方政府的支持，加速推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。

以“創(chuàng)意貴州”系列主題設(shè)計(jì)項(xiàng)目為例，學(xué)院依托貴州省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中心、傳統(tǒng)工藝貴州工作站搭建校企合作橋梁，全面規(guī)劃、分布執(zhí)行，根據(jù)貴州省多民族融合發(fā)展的特點(diǎn)，在雷山縣、榕江縣、黎平縣、從江縣、松桃縣等地，陸續(xù)開(kāi)展以苗族、侗族元素為主要設(shè)計(jì)題材的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、文創(chuàng)設(shè)計(jì)及田野采風(fēng)創(chuàng)作活動(dòng)。

在項(xiàng)目展開(kāi)的過(guò)程中，學(xué)校師生走進(jìn)田間地頭，與村民同吃住，真實(shí)感受當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族的生活習(xí)慣與特色文化，把專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新理念與地方文化相融合，制訂旅游規(guī)劃，服務(wù)鄉(xiāng)村振興。5年來(lái)，共計(jì)設(shè)計(jì)研發(fā)各類產(chǎn)品1800余件/套，申請(qǐng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)1200余件/套，實(shí)施成果轉(zhuǎn)化300余件/套。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目《“活力新苗鄉(xiāng)”非遺+扶貧模式開(kāi)發(fā)》《“活力新苗鄉(xiāng)”鄉(xiāng)村文旅開(kāi)發(fā)》分別榮獲第六、第七屆中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽二、三等獎(jiǎng)。

創(chuàng)意貴州項(xiàng)目以“非遺+”的模式，聚集了高校、行業(yè)、地方政府等諸多力量，以技藝+創(chuàng)意、技藝+行業(yè)的模式，搭建了學(xué)生、傳統(tǒng)手工藝人、企業(yè)的多方交流平臺(tái)，整合了社會(huì)資源，完善了文化引領(lǐng)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的脈絡(luò)，推動(dòng)了創(chuàng)意與產(chǎn)業(yè)的銜接。

（二）產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)、對(duì)標(biāo)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量體系建設(shè)

專業(yè)建設(shè)的變革與提升，不能離開(kāi)行業(yè)的發(fā)展獨(dú)立存在，高校課程標(biāo)準(zhǔn)的建立，需要符合行業(yè)的發(fā)展需要及標(biāo)準(zhǔn)，文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)與藝術(shù)類高校專業(yè)建設(shè)，是相得益彰的命運(yùn)共同體，用產(chǎn)教融合為引領(lǐng)，促進(jìn)教學(xué)、人才、產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)等多方面的發(fā)展，走高校教學(xué)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)之路，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展之路。

2020年，學(xué)院與東?？h人民政府合作，針對(duì)東?？h水晶產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，定向開(kāi)展東?？h水晶文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽，委托蘇州工藝美院、南京工程學(xué)院兩所高校的雕刻專業(yè)開(kāi)展水晶產(chǎn)品的設(shè)計(jì)研發(fā)。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，團(tuán)隊(duì)首先對(duì)東?？h水晶原材料產(chǎn)地開(kāi)展田野采風(fēng)，并從原材料的產(chǎn)能、水晶產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、產(chǎn)品需求、人才需求等多維度進(jìn)行了項(xiàng)目調(diào)研；然后根據(jù)項(xiàng)目要求，結(jié)合高?，F(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式，邀請(qǐng)行業(yè)技師開(kāi)展技能教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)水晶雕刻工藝精髓、理解行業(yè)規(guī)范、熟悉市場(chǎng)需求；最后制定產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與人才需求的目標(biāo)。通過(guò)1學(xué)年的教學(xué)合作，最終實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)讓52套、落地水晶創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)1支、簽約畢業(yè)生就業(yè)崗位7人，在訓(xùn)練學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能的同時(shí)，提高了高校的辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)了建設(shè)符合行業(yè)需要的課程開(kāi)發(fā)體系的目標(biāo)，為教師開(kāi)展專業(yè)實(shí)踐、參與社會(huì)服務(wù)提供了平臺(tái)，助力了地方經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

（三）優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、校地產(chǎn)教融合，助力文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型

目前恰逢國(guó)家大力推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃、教育部推動(dòng)建設(shè)產(chǎn)教融合實(shí)踐基地、文旅部聯(lián)合三部委聯(lián)合發(fā)布《傳統(tǒng)工藝振興計(jì)劃》之際，高校更應(yīng)牢記使命，與地方政府開(kāi)展校地合作，聯(lián)合推動(dòng)“文化+創(chuàng)意”“創(chuàng)意+產(chǎn)業(yè)”的多業(yè)態(tài)融合發(fā)展，以文化創(chuàng)意為契機(jī)，借助高校在文化研究上的優(yōu)勢(shì)，用創(chuàng)意引導(dǎo)市場(chǎng)，合理規(guī)劃、整體布局，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)具有濃郁地域特色的傳統(tǒng)手工藝品、文化創(chuàng)意產(chǎn)品、特色農(nóng)產(chǎn)品包裝、特色民宿，并通過(guò)聯(lián)合舉辦旅游推介會(huì)、工藝博覽會(huì)等重要的展覽賽事進(jìn)行推廣，形成地方品牌，實(shí)現(xiàn)“旅游+文創(chuàng)+產(chǎn)業(yè)”的集群發(fā)展。

阿爾山市地處內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟西北部，資源豐富，物產(chǎn)富饒，是多民族聚居地區(qū)，集溫泉、冰雪、火山、草原及紅色遺跡于一身，旅游資源極其豐富。2014 年1 月，習(xí)近平總書(shū)記視察阿爾山市時(shí)提出了“阿爾山旅游一定會(huì)火起來(lái)”的期望，阿爾山市開(kāi)始以“立足生態(tài)謀發(fā)展、圍繞旅游抓產(chǎn)業(yè)”為目標(biāo)，打造以旅游業(yè)為主的產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式。

2020年，學(xué)院與阿爾山市人民政府簽訂合作協(xié)議，以資源共享、互利雙贏為目標(biāo)，搭建政企合作平臺(tái)，給地方政府決策提供科學(xué)專業(yè)的數(shù)據(jù)支持。項(xiàng)目以“阿爾山禮物”為主題，面向全國(guó)藝術(shù)院校及文創(chuàng)企業(yè)，結(jié)合阿爾山市獨(dú)特的文化特征，開(kāi)展文化創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，把無(wú)形的文化賦予有形的產(chǎn)品，總計(jì)吸引了江南大學(xué)、南京藝術(shù)學(xué)院、魯迅美術(shù)學(xué)院、中央美院、四川美院、云南藝術(shù)學(xué)院、廣西藝術(shù)學(xué)院、上海美術(shù)學(xué)院等85所院校及文創(chuàng)企業(yè)積極參與其中，共計(jì)收獲投稿作品512件，涉及插畫(huà)設(shè)計(jì)、特色農(nóng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、特色民宿設(shè)計(jì)方向，評(píng)選金、銀、銅及優(yōu)秀獎(jiǎng)71名，并成功轉(zhuǎn)讓知識(shí)產(chǎn)權(quán)，納入阿爾山市文化旅游體育局進(jìn)行孵化，實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化19件/套，有效提高了地方旅游產(chǎn)品的設(shè)計(jì)含量及銷售業(yè)績(jī)，獲得地方政府的高度認(rèn)同，為地方旅游產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型奠定了基礎(chǔ)。

以文創(chuàng)賽事為契機(jī)，把從理論課程中學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，不但能夠提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，而且能夠用行業(yè)去檢驗(yàn)教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，驗(yàn)證了我院探索產(chǎn)教融合、校企合作機(jī)制的成果。

（四）集思廣益、聚集創(chuàng)意源泉，提高文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)輻射影響力

2019年，學(xué)校陸續(xù)牽頭成立了中國(guó)染纈技藝聯(lián)盟、長(zhǎng)三角文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)教融合集成平臺(tái)、中國(guó)工藝美術(shù)學(xué)會(huì)青年工作委員會(huì)、長(zhǎng)三角藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)教聯(lián)盟，旨在聚集區(qū)域重點(diǎn)行業(yè)領(lǐng)域，整合校內(nèi)外資源，提升專業(yè)建設(shè)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

通過(guò)搭建的平臺(tái)，學(xué)院將牽手江浙滬藝術(shù)類高職院校，并攜手南京藝術(shù)學(xué)院、上海大學(xué)、江南大學(xué)、浙江理工大學(xué)等本科院校，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)，在提供決策咨詢、工藝創(chuàng)新、科研成果轉(zhuǎn)化、人才培養(yǎng)交流等方面開(kāi)展全面合作［3］。通過(guò)校企合作助推文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，這是產(chǎn)教深度融合發(fā)展的主要目標(biāo)，通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施，集思廣益、匯聚創(chuàng)意源泉，針對(duì)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的布局有的放矢，充分挖掘地區(qū)文化根源，把脈行業(yè)需求點(diǎn)，研發(fā)具有地方特色的文創(chuàng)產(chǎn)品，通過(guò)參加博覽會(huì)、冠名文創(chuàng)賽事、籌辦專業(yè)論壇等多種渠道進(jìn)行品牌的拓展與發(fā)布，并對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)品及時(shí)申報(bào)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，實(shí)施科技成果轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步提升地方品牌價(jià)值。

文化創(chuàng)意產(chǎn)品的研發(fā)，需要依托對(duì)中華傳統(tǒng)文化的研究、挖掘以及對(duì)創(chuàng)新能力的培育。讓消費(fèi)者把文化帶回家，不是一句口號(hào)，需要對(duì)產(chǎn)品體系進(jìn)行規(guī)劃布局，讓消費(fèi)者喜愛(ài)，在觀賞美景、閱讀歷史的同時(shí)，帶走賦予了地方深厚文化氣息的產(chǎn)品，帶動(dòng)區(qū)域文化旅游產(chǎn)業(yè)的騰飛。伴隨著國(guó)家的政策支持，在故宮文創(chuàng)的范例引領(lǐng)下，用文化賦能產(chǎn)品，在使產(chǎn)品具備實(shí)用功能的前提下，還必須考量人體工程學(xué)、藝術(shù)審美情趣、成本與利潤(rùn)的合理控制等諸多問(wèn)題，這是一條漫漫長(zhǎng)路， 需要集眾家之長(zhǎng)，協(xié)同共創(chuàng)，才能走出一條不一樣的“文化＋”振興之路。