孟桐宇 左濤 湖南信息職院技術(shù)學院

健美操教學是一項集音樂教學、體育教學及舞蹈教學于一體的高職院校有氧教學運動。在過去是一項深受高職院校學生喜愛的體育運動，隨著時代的發(fā)展及人民群眾生活水平的逐漸提升，健美操教學工作之中的問題逐漸顯現(xiàn)，其問題極大地限制了我國高職院校健美操教學工作的發(fā)展，隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，我國的科技水平不斷創(chuàng)新，各種體育APP為高職院校學生的學習及教師的教學工作都帶來了極大的影響，將體育APP與高職院校的教學互動進行結(jié)合是一項比較新穎的嘗試，將體育APP應用于健美操教學工作之中，不僅能夠促進高職院校對傳統(tǒng)的健美操教學方式進行改革，同時，還可以使高職院校教師創(chuàng)新教學模式，使得高職院校的健美操教學質(zhì)量及教學水平獲得發(fā)展，提升高職院校健美操教學的整體水平，推動高職院校健美操教學水平的進步。體育APP，即借助手機、電腦等應用程序所設計的一種體育教學軟件程序，體育APP由于具有更加便捷的操作界面及操作系統(tǒng)，使得學生在進行體育學習時能夠更加方便快捷，同時，由于體育APP的出現(xiàn)，使得高職院校的學生可以突破教學時間及教學空間的束縛，使高職院校的學生能夠時刻享受高效、豐富的體育教學資源，有助于激發(fā)高職院校學生的學習積極性，促進高職院校學生學習興趣的提升，為高職院校體育課程的健康發(fā)展提供經(jīng)驗借鑒[1]。

一、體育“APP”對高職院校健美操教學改革的影響

（一）激發(fā)高職院校學生對于健美操教學的學習興趣

體育APP的出現(xiàn)，使得高職院校的健美操教學方式獲得了翻天覆地的變化，通過體育APP可以對于高職院校的健美操課程設計及內(nèi)容設計進行科學合理的規(guī)劃及設計，高職院校的學生可以在課前通過體育APP教學平臺，對于健美操的教學內(nèi)容進行提前觀看，從而在課前對于健美操學習的重難點進行總結(jié)及梳理，在正式教學過程中，學生可以提前明確教學的重難點，教師也可以針對教學的重難點對學生進行引導，發(fā)揮學生的課堂主體性，使學生在健美操教學中發(fā)揮其學習主動性，使高職院校的學生由傳統(tǒng)的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，使學生深刻感受到健美操學習的樂趣，激發(fā)學生的學習興趣，從而促進高職院校健美操教學質(zhì)量及教學水平的提升[2]。

（二）豐富高職院校健美操教學資源及學習資源

體育APP是科學技術(shù)及教學質(zhì)量進一步發(fā)展的成果，學生通過體育APP，可以獲得更加豐富的健美操學習資源及動作指導，教師也可以通過體育APP獲取更多有關(guān)健美操的教學資源，從而實現(xiàn)高職院校健美操教學質(zhì)量的提升，構(gòu)建積極向上的健美操教學環(huán)境及教學氛圍，教師可以通過體育APP中的教學資源，對自身的教學材料、教學計劃及教學要求進行優(yōu)化，高職院校的學生也可以通過體育APP，通過文本、視頻及音頻等不同形式對于健美操教學中的重難點進行重新學習及知識鞏固，使得高職院校學習健美操的途徑更加豐富，學習內(nèi)容更加全面，教師也可以通過體育APP，隨時隨地的對學生進行教育及指導，使得高職院校的健美操教學工作更加便捷[3]。

（三）培養(yǎng)高職院校學生的自主學習能力

隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，手機、電腦等設備已經(jīng)成為當前高職院校學生可以隨時隨地接觸到的學習設備，因此，體育APP的出現(xiàn)，會吸引大量的高職院校學生，體育APP也使得高職院校的學生對于體育APP產(chǎn)生一種新鮮感，體育APP通過視頻、音頻等方式，使學生對于傳統(tǒng)的健美操教學看法發(fā)生了翻天覆地的改變，激發(fā)高職院校學生的學習欲望，促使學生進行自主學習，使高職院校學生能夠在愉快的學習氛圍中不斷探索全新的學習方式，對于健美操的教學內(nèi)容及學習技巧進行完善，不僅能夠在最大程度上減輕高職院校健美操教師的教育壓力，同時，還可以對于高職院校學生的自主學習能力進行培養(yǎng)[4]。

二、體育APP在高職院校健美操教學工作中的重要作用

（一）有助于為學生營造積極良好的學習氛圍

在高職院校的健美操教學工作之中，通常是以合作小組學習的方式開展并組織教學的，同時，高職院校通過合作小組學習的方式開展組織健美操教學工作，也是新課標教育理念提出的具有創(chuàng)新意識的教育方式，在實際的高職院校健美操授課過程中，由于高職院校的學生之間存在著一定的差異性，導致在小組合作教學過程中，由于不同性格差異學生自身之間存在著各種差異性，會導致學生之間學習成果的不一，因此，通過體育APP進行高職院校的健美操教學工作，能夠有效地調(diào)動高職院校學生與學生之間、教師與學生之間交流溝通積極性及互動性的提升，從而充分發(fā)揮高職院校學生的學生群體動力，促進學生理解能力及認知能力的提升，在學生之間營造積極良好的學習氛圍，針對學生之間的不同及相對困難的地方，學生也能夠通過體育APP進行反復觀看，從而促進學生之間更好地學習高職院校的健美操，促進高職院校健美操教學質(zhì)量及教學水平的提升。

（二）有助于幫助學生樹立創(chuàng)新精神及合作能力

體育APP的運用，其主要目的是為了幫助高職院校的學生樹立創(chuàng)新精神，從而培養(yǎng)高職院校學生的合作能力，運用體育APP在高職院校之中進行健美操教學，有助于創(chuàng)新高職院校的健美操教學模式，其針對傳統(tǒng)的滿堂灌式的傳統(tǒng)高職院校健美操教學方式，打破了傳統(tǒng)的封閉式教學模式，對于高職院校學生的合作創(chuàng)新機制進行了有效的激發(fā)，高職院校的學生能夠通過體育APP在線上進行彼此之間的交流溝通，同時不斷取長補短，使得學生之間更好地學習健美操，并不斷對于健美操學習之中的重點及難點進行指引，從而加強高職院校學生之間的合作交流能力，使高職院校的學生之間形成互幫互助的健美操學習氛圍，從而全面促進高職院校學生創(chuàng)新能力及創(chuàng)新精神的提升，從而促進高職院校學生體育精神及綜合素質(zhì)的提升。

（三）有助于培養(yǎng)和諧的高職院校師生關(guān)系

在高職院校教學的健美操教學工作之中運用體育APP輔助教學，能夠使得高職院校的教師更加充分地尊重高職院校學生群體之間的個體獨立性，充分聽取高職院校學生的整體意見，給予高職院校學生自由發(fā)展的空間，摒棄傳統(tǒng)滿堂灌式的健美操教學方式，使高職院校的師生之間建立一種全新的和諧的高職院校師生關(guān)系，教師及學生之間也可以通過體育APP之間加強對于彼此之間的了解，使得高職院校的教師及學生之間加強溝通了解，使得高職院校的教師更加了解學生、更加尊重學生，從而使得高職院校之間的教師與學生之間的關(guān)系更加和諧穩(wěn)定，從而加強學生及教師之間的溝通交流，有助于培養(yǎng)和諧穩(wěn)定的高職院校師生關(guān)系，促進高職院校健美操教學工作質(zhì)量及工作效率的全面提升。

（四）有助于提升高職院校學生的健美操學習積極性

傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式，不利于提高學生的健美操學習興趣，所以要想提高課堂教學效果，必須有效應用網(wǎng)絡媒體進行輔助引導，在高職院校的健美操教學工作之中應用體育APP，有助于發(fā)揮高職院校學生的課堂主體地位，從而使高職院校學生的學習個性化得到充分地尊重，學生能夠快速認真地掌握每個新動作，對動作細節(jié)進行全方位地觀察和了解，有效掌握動作要領(lǐng)，學生在課后也能夠繼續(xù)鞏固健美操的相關(guān)知識點，有助于提高學生的學習興趣，同時，利用體育APP還可以突破教學時間及教學地點的限制，因此，體育“APP”的運用能夠為高職院校的健美操教學及學習工作創(chuàng)設一種積極愉悅的高職院校教學氛圍，從而激發(fā)高職院校學生主動發(fā)現(xiàn)、主動剖析以及主動學習健美操的興趣，提升高職院校學生學習健美操的學習興趣及學習能力。

三、體育APP在高職院校健美操教學工作中的應用

（一）創(chuàng)設輕松愉快的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

傳統(tǒng)的高職院校健美操教學模式過于枯燥單一，運用體育APP，有助于促進健美操教學內(nèi)容、教學方式及教學環(huán)境的創(chuàng)設，學生可以通過體育APP，對于健美操教學中的健美操運動技巧、健美操教學技能以及健美操基本功訓練等內(nèi)容進行優(yōu)化完善，使高職院校的學生能夠在輕松愉快的教學情境中激發(fā)其學習興趣[5]。例如：教師可以將教學內(nèi)容通過體育APP將其錄制為教學短視頻，并合理利用相關(guān)特效使得教學視頻更加有趣，使得高職院校的健美操教學氛圍更加有趣，增加健美操教學對于高職院校學生的吸引力，使學生通過體育APP感受到健美操教學的魅力所在，并激發(fā)其對于健美操教學的學習興趣，同時，教師還可以通過體育APP，鼓勵學生自主錄制健美操教學作品，滿足高職院校學生展示自我的需求，使得學生獲得更好的情景體驗，實現(xiàn)學生健美操學習興趣的提升。

（二）通過體育APP豐富教學資源，促進學生體育素養(yǎng)的提升

如果高職院校的體育教師只是對于學生進行純健美操技巧及動作的教學，使得健美操教學內(nèi)容過于單一，失去了健美操教學的有趣性，不能滿足現(xiàn)代大學生的需求，體育APP中的教育資源更加豐富，因此，高職院校的教師可以通過體育APP獲取更加豐富的健美操教學資源，尋找各種有利于高職院校健美操教育課程質(zhì)量提升的教學輔助材料，豐富我國高職院校健美操教學資源，以促進高職院校學體育素養(yǎng)的提升[6]。例如：教師可以使學生通過體育APP，將自身的健美操學習情況通過視頻錄制的方式進行傳播，高職院校的教師通過學生錄制的視頻對于學生的健美操學習情況進行檢驗、打分及點評，并對于學生進行細致點評，并將其納入學生的日常成績之中。同時，教師也可以將優(yōu)秀的視頻納入健美操教學內(nèi)容之中，使其他學生通過視頻進行學習及知識鞏固。同時，利用體育APP的特點，大數(shù)據(jù)會給學生推薦更多的健美操學習視頻，使得高職院校學生的學習視野及學習知識得到拓展，在豐富健美操教學資源的同時，還可以促進高職院校學生體育素養(yǎng)的提升。

（三）高職院校健美操教師通過體育APP不斷促進自身專業(yè)素養(yǎng)的提升

體育APP是一種緊跟時代潮流的學習軟件，體育APP為了獲得長久的發(fā)展，順應時代發(fā)展的特征，從大學生的心理需求出發(fā)，憑借其多元化的特點，受到了越來越多的高職院校學生的青睞及歡迎。高職院校的學生對于體育APP的應用也越來越多，高職院校的健美操教師作為健美操知識的傳播者及學生學習知識的引導者，其必須順應時代發(fā)展的步伐，做到教學方式的與時俱進，順應學生及新課改的實際需求，成為受高職院校學生喜愛的教師，不斷促進自身健美操教學知識及教學技能的提升，促進健美操教學深度及廣度的提高，使用體育APP，不斷促進自身專業(yè)素質(zhì)的提升，使得體育APP能夠為高職院校的健美操教學工作所服務[7]。

四、結(jié)語

綜上所述，當前體育APP已經(jīng)逐漸融入了高職院校教師及學生的健美操學習及健美操教學活動之中，面對社會及學生學習需求的變化，高職院校必須順應大學生的實際需求及社會發(fā)展的步伐對于當代高職院校健美操教學方式進行創(chuàng)新改革，以實現(xiàn)高職院校健美操教學資源及教學內(nèi)容的豐富，創(chuàng)新高職院校的健美操教學模式，培養(yǎng)具備高素質(zhì)、高水平的健美操師資隊伍，提升高職院校健美操教師的教育綜合能力，激發(fā)高職院校學生的健美操學習興趣，使學生可以通過體育APP增強其終身體育意識及良好健身習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力、思考能力及學習能力的高職院校體院教育者，促進高職院校健美操教育質(zhì)量及教育水平的提升。