曉云

2020年，荔灣區(qū)大力推進(jìn)中小學(xué)勞動(dòng)教育，立足于綜合實(shí)踐課堂，開展廣泛的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐，荔灣區(qū)蔣光鼐紀(jì)念小學(xué)在勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)和推廣勞動(dòng)教育成果上積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

蔣光鼐紀(jì)念小學(xué)是一所省一級(jí)學(xué)校，自2019年起，學(xué)校新的領(lǐng)導(dǎo)班子全面審視學(xué)校發(fā)展歷程，充分認(rèn)識(shí)“五育并舉”背景下勞動(dòng)教育的重大意義、獨(dú)特育人價(jià)值和綜合育人價(jià)值。在“同心教育”辦學(xué)理念的指引下，學(xué)校堅(jiān)持“立德樹人”思想，開展了以同心教育勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)為重心的新時(shí)期德育活動(dòng)。

蔣光鼐紀(jì)念小學(xué)地處荔灣區(qū)核心地段，寸金寸土，學(xué)生缺乏勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)地。為更好地開展學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，學(xué)校黨支部書記、校長(zhǎng)朱能干帶領(lǐng)黨支部全體黨員教師，提出巧妙利用空間，向上開拓勞動(dòng)基地，改造教學(xué)樓頂大平臺(tái)作為勞動(dòng)實(shí)踐基地，以此破解老城區(qū)學(xué)校在橫向空間上難以擴(kuò)展的難題。隨后，學(xué)校還邀請(qǐng)專家科學(xué)論證，并對(duì)同心教育勞動(dòng)實(shí)踐小農(nóng)田基地建設(shè)作了初步規(guī)劃。

朱能干校長(zhǎng)介紹，同心教育勞動(dòng)實(shí)踐基地占地面積大約800平方米，以“田”為中心，按照“田、園、站、坊、廊、堂”六大區(qū)域逐步進(jìn)行區(qū)域建設(shè)。這個(gè)在樓頂搭建的勞動(dòng)基地，成了同學(xué)們課后的趣味莊園。

田，就是班級(jí)方塊田。目前，每班已認(rèn)領(lǐng)一方塊田，師生一起進(jìn)行蔬果花卉種植。學(xué)生是分組進(jìn)行勞動(dòng)的。每組設(shè)組長(zhǎng)一名，組長(zhǎng)根據(jù)組員擅長(zhǎng)進(jìn)行什么勞動(dòng)活動(dòng)，從而進(jìn)行合理分工。從運(yùn)土播種到施肥培育，都是由學(xué)生親力親為。老師通過(guò)勞動(dòng)課堂傳授學(xué)生相關(guān)的勞動(dòng)知識(shí)和技能。例如，在基地開發(fā)期，向?qū)W生介紹廣州的環(huán)境及氣候適宜種植的蔬果及作物，再通過(guò)小組合作查找資料，選定班級(jí)種植的蔬果。老師還通過(guò)示范演示，讓學(xué)生了解播種、移植、松土的過(guò)程。學(xué)生全程體驗(yàn)種植和勞動(dòng)過(guò)程中的酸甜苦辣，全面了解蔬果花卉的生產(chǎn)過(guò)程，在獲取勞動(dòng)技能和勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和收獲的喜悅。

園，就是迷你種植園。學(xué)校利用基地一側(cè)突出區(qū)域建設(shè)一個(gè)溫室陽(yáng)光房和一個(gè)蔬菜大棚，形成一個(gè)微型的種植園區(qū)，同時(shí)作為勞動(dòng)實(shí)踐課程和勞技、科學(xué)、創(chuàng)客等社團(tuán)的實(shí)踐基地。

站，就是果蔬檢測(cè)站。小型監(jiān)測(cè)站有專門的監(jiān)測(cè)器材和檢測(cè)設(shè)備，學(xué)生在相應(yīng)學(xué)科教師指導(dǎo)下，可以對(duì)瓜果蔬菜的生長(zhǎng)情況進(jìn)行觀測(cè)、記錄;對(duì)成品的果蔬進(jìn)行無(wú)公害指標(biāo)檢測(cè)，了解食品安全方面的基本常識(shí)，樹立健康科學(xué)的生活理念。

坊，就是美食工作坊。美食工作坊配備烤箱、電磁爐等烹飪?cè)O(shè)備，學(xué)生在教師指導(dǎo)下就地取材，將自己種植的農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行加工，從而制作成美食，在品味美食文化的過(guò)程中，進(jìn)一步豐富勞動(dòng)教育的內(nèi)涵和體驗(yàn)。

廊，就是勞動(dòng)文化長(zhǎng)廊。主要是借助圖文并茂的形式展示基地及其相關(guān)內(nèi)容，包括發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一起參與勞動(dòng)實(shí)踐資源的開發(fā)。

堂，就是空中課堂。學(xué)校已開辟出一塊近一百多平方米的露天課堂，為學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)造了一個(gè)新的學(xué)習(xí)空間，為教師開展學(xué)科融合授課提供了新的教育陣地，為完善學(xué)校校本課程體系豐富了新的內(nèi)容。

為全面推進(jìn)同心教育勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)，學(xué)校在工作理念、工作方法和載體上都進(jìn)行了創(chuàng)新探索，在全校師生和家長(zhǎng)的共同努力下，蔣光鼐紀(jì)念小學(xué)榮獲2020年度荔灣區(qū)中小學(xué)幼兒園德育創(chuàng)新成果一等獎(jiǎng)。

學(xué)生勞動(dòng)趣事：

學(xué)?！巴摹被▓@勞動(dòng)的趣事很多，讓我印象最深的是和各種昆蟲的偶遇：有次我給格桑花修剪殘枝時(shí)，不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)綠色的花莖上趴著一條紅黑相間的毛毛蟲！我嚇得“啊”的一聲尖叫起來(lái)，媽媽叫我不要驚慌失措，冷靜下來(lái)想辦法。后來(lái)我們小心翼翼地剪掉趴著毛毛蟲的枝條，塞進(jìn)垃圾袋封好，解除了“危機(jī)”。過(guò)了幾天我們經(jīng)過(guò)隔壁班的花園，看到了一只紅黑色額蝴蝶，推測(cè)這應(yīng)該是之前那條毛毛蟲的兄弟姐妹們，太奇妙了……

后來(lái)我們還遇到波浪起伏般扭動(dòng)爬行的大青蟲，會(huì)突然飛起來(lái)逃走的七星瓢蟲，還有美麗的蝴蝶和勤勞的小蜜蜂……我和同學(xué)們不再害怕，一旦發(fā)現(xiàn)蟲子們，都會(huì)興奮地叫大家快來(lái)圍觀，一群人蹲下來(lái)滿懷好奇地觀察，覺(jué)得好玩又有趣！

—— 五年（1）班陳宇涵同學(xué)

學(xué)生勞動(dòng)的成功體驗(yàn)：

經(jīng)過(guò)我們不懈地努力，薄荷終于成熟了。老師為了獎(jiǎng)勵(lì)我們，決定讓我們把成熟的薄荷做成水果薄荷茶。

首先，老師給我們四個(gè)組長(zhǎng)一張分工表格，讓我們自行分工。同學(xué)們都非常積極參與活動(dòng)，有的帶大茶壺，有的帶杯子，有的帶水果，十分團(tuán)結(jié)。而且每個(gè)組的薄荷茶都不一樣：玫瑰薄荷茶、百香果薄荷茶、橘子薄荷茶，豐富多樣。水果茶做完之后，同學(xué)們都很興奮，迫不及待地品嘗了各組的薄荷茶，還給出了評(píng)價(jià)。其中我們組的最受歡迎，同學(xué)們都很想多喝一杯，可是我們還想留點(diǎn)給老師們品嘗一下。最后老師給了我們組五星好評(píng)。

有勞動(dòng)才有收獲，我們今后一定會(huì)更加努力地種植植物，這樣才會(huì)有更多的驚喜。

—— ?五年（1）班馮靜雯同學(xué)

學(xué)生勞動(dòng)中的困難

我們組織種植的植物是桂花樹。在我們的不懈努力下，桂花樹慢慢地長(zhǎng)大了，可是這樣的情景也持續(xù)不了多久。桂花樹的情況越來(lái)越糟糕，一開始有一兩片桂花樹葉發(fā)黃，我們并沒(méi)有在意，只是把發(fā)黃的葉子拔了。后來(lái)，日子久了，桂花樹發(fā)黃的葉子越來(lái)越多。桂花樹不僅葉子發(fā)黃，還掉了許多桂花樹葉。我們看著桂花樹的情況，都好像泄了氣的皮球一樣，個(gè)個(gè)都無(wú)精打采。

勞動(dòng)課上王老師鼓勵(lì)我們做事不能半途而廢?！爸灰獔?jiān)持不懈就一定會(huì)有收獲的”。我們聽完后便立即打起精神，行動(dòng)起來(lái)。有的澆水、有的施肥、有的清理樹葉，忙了一節(jié)課，總算處理完畢。

過(guò)了一個(gè)星期，我們?cè)俅稳タ垂鸹鋾r(shí)，發(fā)現(xiàn)桂花樹重新長(zhǎng)出了新嫩芽，看著茁壯成長(zhǎng)的桂花樹，我們欣慰地笑了。老師說(shuō)得對(duì)，“只要堅(jiān)持不懈就一定會(huì)有收獲的。”

—— ?五年（1）班曾子萱同學(xué)

分享勞動(dòng)成果

同心教育勞動(dòng)實(shí)踐基地中主要耕種的是蔬果、花卉、農(nóng)作物等，勞動(dòng)成果會(huì)在老師指導(dǎo)下，由學(xué)生親自來(lái)處理和分享。例如在母親節(jié)期間，學(xué)生到班級(jí)方塊田中，親自采摘或移植花卉送給母親。又如用親手種植出來(lái)的薄荷葉制作水果薄荷茶。用學(xué)生自己種植出來(lái)的蔬果在美食工作坊或在家中制作沙拉、蔥花蛋、豌豆炒茄子等美味小炒。學(xué)生浸入式地身臨其境學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，與同學(xué)、老師與家人一起收獲并分享勞動(dòng)的甜美果實(shí)。

老師感受

在新時(shí)代的育人要求下，勞動(dòng)教育不能只局限于課堂上的知識(shí)傳授，更應(yīng)打破時(shí)空的限制。在蔣光鼐紀(jì)念小學(xué)同心教育勞動(dòng)實(shí)踐基地中，學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐從學(xué)到探最后到“做”，真正達(dá)到了知行合一。這些勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生以勞動(dòng)者的身份參與勞動(dòng)的全過(guò)程，他們將課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，勞動(dòng)技能得到真正的落實(shí)與提升。同時(shí)也真實(shí)地體驗(yàn)到勞動(dòng)者的辛勞與不易，從而產(chǎn)生共情感，對(duì)社會(huì)上所有辛勤付出的勞動(dòng)者都有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)勞動(dòng)的意義及價(jià)值也有了正確的解讀，德育教育也水到渠成。

——蔣光鼐紀(jì)念小學(xué)關(guān)詠詩(shī)老師

家長(zhǎng)感受

學(xué)校被評(píng)為廣州勞動(dòng)特色實(shí)踐學(xué)校。在大城市有一片這樣小農(nóng)田實(shí)屬難得，同學(xué)們每次課后上天臺(tái)開心地參與種植、施肥、拔草、淋水等勞動(dòng)實(shí)踐?？粗参锍砷L(zhǎng)、開花、結(jié)果，他們從中學(xué)習(xí)到課本外的知識(shí)，收獲勞動(dòng)成果的快樂(lè)。小農(nóng)田也成為各學(xué)科實(shí)踐的基地，全新體驗(yàn)美術(shù)課寫生，科學(xué)課實(shí)踐，語(yǔ)文課習(xí)作等等。

——五年（4）班蔡華升家長(zhǎng)

學(xué)生收獲

學(xué)校同心花園還沒(méi)開設(shè)前，我從來(lái)不會(huì)種花花草草，原因就是不懂，也怕臟怕累。但自從花園建立后，我開始喜歡上勞動(dòng)。勞動(dòng)并不是想象中只有辛苦，它讓我有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)照顧小花園，也激起了我參與勞動(dòng)的興趣，懂得付出才有收獲，體會(huì)到我們每天吃的蔬菜水果來(lái)之不易。感謝學(xué)校給我們提供了這個(gè)寶貴的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)！

——六年（1）班丁睿君同學(xué)

秋天是一個(gè)豐富多彩的季節(jié)，我們知道想要收獲果實(shí)與成果，就要付出多倍的努力。在種植的過(guò)程中，我們遇到了許多問(wèn)題與重重的難關(guān)，但我們通過(guò)不懈的努力，把“絆腳石”都掃到九霄云外了。勞動(dòng)讓我們體會(huì)到生活的真諦，讓我們體會(huì)到農(nóng)民伯伯們?nèi)粘Ｔ诹胰障滦量喾N菜的每一天。同時(shí)我們也感受到了在豐收時(shí)農(nóng)民伯伯們的喜悅之情。

——五年（1）班曾子萱同學(xué)

勞動(dòng)是一項(xiàng)鍛煉，錘煉我們的責(zé)任心，讓我們學(xué)會(huì)對(duì)身邊的每一件事負(fù)責(zé);勞動(dòng)是一種享受，讓我們品嘗到其中的“酸甜苦辣”。通過(guò)勞動(dòng)，我明白要想獲得種植的收獲，須先分析該植物的特性，科學(xué)地種植，才有更好的收獲?？傊?，只要有付出，就一定有回報(bào)。

——五年（1）班梁韓湘同學(xué)

蔣光鼐紀(jì)念小學(xué)的勞動(dòng)教育實(shí)踐豐富了學(xué)生見識(shí)的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)勞動(dòng)的意識(shí)。讓學(xué)生走出了教室這一封閉狹窄的空間，在小農(nóng)田基地中，學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)共同生活，這也是終身教育理念在勞動(dòng)實(shí)踐教育活動(dòng)中的貫徹和發(fā)展。

同時(shí)，在勞動(dòng)教育中，學(xué)校各學(xué)科教師隊(duì)伍也得到極大的鍛煉和發(fā)展。教師以勞動(dòng)校本課程的開發(fā)和建設(shè)為契機(jī)，不斷反思和發(fā)掘新問(wèn)題，通過(guò)方案設(shè)計(jì)、活動(dòng)目標(biāo)的更新來(lái)解決問(wèn)題，極大地磨練和提升了教師的教育教研能力。這些積極有意義的活動(dòng)，不僅贏得了家長(zhǎng)的絕對(duì)支持，更激發(fā)了家長(zhǎng)參加親子活動(dòng)的熱情。

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