趙玉華 北京市大興區(qū)安定中心幼兒園

教育是基礎(chǔ)，而幼教則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是整個(gè)教育工程體系中的奠基石。培養(yǎng)什么樣的幼兒教師，關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的幼兒。因此，如何培養(yǎng)教師成為幼教行家里手，是園長(zhǎng)一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。

隊(duì)伍發(fā)展明目標(biāo)，黨建引領(lǐng)搭平臺(tái)

北京市大興區(qū)安定中心幼兒園把培養(yǎng)優(yōu)秀干部、優(yōu)秀教師作為園所的追求目標(biāo)，首先制定了《安幼隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》及相關(guān)配套制度和保障措施。此后，又確定了《骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃》《青年教師培養(yǎng)規(guī)劃》等針對(duì)性更強(qiáng)、更具實(shí)施性的分層規(guī)劃。

園所發(fā)展鑄品牌，全面引領(lǐng)育名師

以學(xué)習(xí)促成長(zhǎng) 在組織教師開(kāi)展日常學(xué)習(xí)中，我們堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合、集中學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則，為園所教師隊(duì)伍提供各類教育專著和教育期刊，要求教師結(jié)合有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容以專題形式進(jìn)行研討，引領(lǐng)教師打開(kāi)格局，在博覽群書(shū)中豐富素養(yǎng)，為專業(yè)成長(zhǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

以研究促成長(zhǎng) 首先，確定人選，在園內(nèi)選定園級(jí)骨干教師，制定其發(fā)展目標(biāo)及階段性的發(fā)展要求，結(jié)合園本課程及個(gè)人優(yōu)勢(shì)確定其研究方向。其次，創(chuàng)造條件，讓骨干教師參與學(xué)習(xí)、研究、交流和觀摩活動(dòng)。最后，催化結(jié)果。為骨干教師搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)其在“實(shí)踐—反思—實(shí)踐”的過(guò)程中，不斷提升教育水平，并敘之以文。

以反思促成長(zhǎng) 一是在教研中反思。例如，將教研和課程結(jié)合起來(lái)，經(jīng)常把教師的教育教學(xué)片段錄下來(lái)，然后引導(dǎo)教師反思教學(xué)行為。二是在實(shí)踐中反思。例如，教師在實(shí)踐發(fā)現(xiàn)可以將評(píng)價(jià)貫穿于活動(dòng)之中進(jìn)行，把每次幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)或綜合性活動(dòng)情況記錄下來(lái)，建立幼兒個(gè)體檔案，以全面評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展?fàn)顩r及課程。三是在觀察中反思。通過(guò)觀察幼兒的行為，教師可以不斷調(diào)整自己的教育策略，生成新的活動(dòng)。四是在總結(jié)中反思。我們要求教師不斷總結(jié)反思，每周撰寫(xiě)一篇反思日記。

尊重差異挖亮點(diǎn)，分層指導(dǎo)促發(fā)展

根據(jù)本園教師隊(duì)伍的特點(diǎn)，我們將教師劃分為骨干教師、發(fā)展期教師、青年教師三類，并在教科研及教育教學(xué)指導(dǎo)中體現(xiàn)對(duì)各層次教師的不同要求。例如，在區(qū)級(jí)科研課題中，骨干教師作為主要參與者，負(fù)責(zé)組織小組教研、承接觀摩活動(dòng)、組織實(shí)踐等重要活動(dòng)；發(fā)展期教師主要負(fù)責(zé)幼小銜接的基礎(chǔ)性工作，并通過(guò)“師帶徒”活動(dòng)指導(dǎo)青年教師發(fā)揮特長(zhǎng)，不斷成長(zhǎng)；青年教師發(fā)揮年齡優(yōu)勢(shì)，結(jié)合當(dāng)下社會(huì)形勢(shì)敢于大膽創(chuàng)新，參與幼小銜接活動(dòng)的同時(shí)制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。

骨干教師傳幫帶，師徒結(jié)對(duì)共發(fā)展

培養(yǎng)青年教師不僅僅是園長(zhǎng)、干部隊(duì)伍的工作內(nèi)容，更是每一位有經(jīng)驗(yàn)的老教師應(yīng)肩負(fù)的職責(zé)與教育傳承的使命。對(duì)此，我園采取“師帶徒”“手拉手”等形式，在三年之內(nèi)幫助青年教師快速成長(zhǎng)，同時(shí)豐富老教師的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到引領(lǐng)帶動(dòng)、共同發(fā)展的目標(biāo)。

自薦自報(bào)脫穎出，激勵(lì)機(jī)制促競(jìng)爭(zhēng)

園所在開(kāi)展園內(nèi)外觀摩、交流展示等活動(dòng)的過(guò)程中，采取自我推薦的形式。教師可以根據(jù)交流展示內(nèi)容及自身能力水平選擇性地進(jìn)行自我推薦，每位教師都有公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，一經(jīng)采納則計(jì)入年底考核評(píng)價(jià)中，以此來(lái)調(diào)動(dòng)大家參與活動(dòng)、展示風(fēng)采的積極性，使優(yōu)秀的教師更加優(yōu)秀，向往優(yōu)秀的教師有機(jī)會(huì)成為優(yōu)秀，從而推動(dòng)園所整體教師隊(duì)伍的發(fā)展。