■山東省淄博市高青縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 賈 平

體育課程不僅能鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，還能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的運(yùn)動(dòng)觀念，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)中合理地利用體育教學(xué)資源，可更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)。教學(xué)中，筆者注重開(kāi)發(fā)多樣化的課程資源，讓學(xué)生了解、熱愛(ài)體育，在快樂(lè)地學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)展身心，切實(shí)提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。但從小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，體育教學(xué)的實(shí)效性偏低、教學(xué)價(jià)值不足等問(wèn)題依舊存在。一方面，小學(xué)生的身體素質(zhì)較差，大多不喜歡運(yùn)動(dòng)，造成學(xué)生對(duì)體育課程不感興趣。另一方面，仍有部分體育教師將體育教學(xué)視為課外教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有借助合理的途徑教授學(xué)生體育理論知識(shí)。尤其是天氣不好，不能在戶外開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，便會(huì)出現(xiàn)體育課如自習(xí)的教學(xué)現(xiàn)狀。綜上所述，體育教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)形式，豐富小學(xué)體育教學(xué)資源，強(qiáng)健學(xué)生體魄，使學(xué)生具備堅(jiān)韌的意志力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)方式單一

在操場(chǎng)上開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，是大多數(shù)體育教師的選擇。這種教學(xué)方式能為學(xué)生提供寬闊的空間練習(xí)體育技能。但由于場(chǎng)地過(guò)于寬闊，且有時(shí)會(huì)出現(xiàn)多個(gè)班級(jí)在操場(chǎng)不同區(qū)域上課的現(xiàn)象，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力不集中。而最主要的原因是教學(xué)的方式太過(guò)單一，不能吸引學(xué)生的課堂注意力，學(xué)生才會(huì)出現(xiàn)分神，沒(méi)有聽(tīng)清教師講課內(nèi)容的情況。大部分教師都是以“幫助學(xué)生掌握體育技能”為任務(wù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并沒(méi)有注意到體育教學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展、終身發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生的體育訓(xùn)練缺乏重視，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以得到保障。另外，限制學(xué)生、命令學(xué)生，使學(xué)生只能被動(dòng)地配合體育教學(xué)活動(dòng)。

（二）教學(xué)資源匱乏

根據(jù)教材內(nèi)容開(kāi)展體育教學(xué)，本身是沒(méi)有什么問(wèn)題的，但教師只將教材中的體育知識(shí)教授給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和學(xué)習(xí)，并沒(méi)有將教學(xué)內(nèi)容合理地延伸，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，教學(xué)資源的匱乏致使體育課堂枯燥，體育教學(xué)存在局限性，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情消退。日?；顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)需求，都應(yīng)該作為教學(xué)材料應(yīng)用到體育課堂中，以此在感性、理性的角度上同步滿足小學(xué)生的活動(dòng)需求。受限于學(xué)校辦學(xué)水平與教學(xué)時(shí)間，大部分體育活動(dòng)在小學(xué)體育課堂上無(wú)法發(fā)揮出價(jià)值，導(dǎo)致體育教學(xué)工作難以體現(xiàn)出其應(yīng)有的作用。

二、開(kāi)發(fā)多樣化的課程資源，提升小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效的策略

（一）豐富運(yùn)動(dòng)形式，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

課程資源指的是能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率的對(duì)象，包括但不限于人、物和其他資源。在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，有許多的對(duì)象可以用作課程資源，最直觀的方法就是豐富體育運(yùn)動(dòng)形式。教師可以將教學(xué)內(nèi)容與不同的運(yùn)動(dòng)形式相結(jié)合，使其符合學(xué)生的能力與認(rèn)知，為學(xué)生帶來(lái)豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

以“長(zhǎng)跑”運(yùn)動(dòng)教學(xué)為例，長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)不僅考驗(yàn)學(xué)生的體力，還具備強(qiáng)化學(xué)生耐力、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的作用。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)跑是一項(xiàng)高難度的運(yùn)動(dòng)，需要交付自己全部的體力才能勉強(qiáng)完成，這不僅讓學(xué)生感到苦不堪言，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)體育課感到畏懼。若教師采用傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式讓學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)跑練習(xí)，如在糾正學(xué)生的跑步姿勢(shì)后，讓學(xué)生持續(xù)性地投入高強(qiáng)度的長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)中，不僅對(duì)學(xué)生的身體健康無(wú)益，還會(huì)使學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生抵觸情緒?；诖耍處煈?yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)豐富運(yùn)動(dòng)教學(xué)形式，為學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為了保證學(xué)生的訓(xùn)練熱情，教師可以改變長(zhǎng)跑訓(xùn)練的路徑，為學(xué)生的訓(xùn)練過(guò)程帶來(lái)新鮮感，在保證不打擾其他班級(jí)上課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生圍繞著學(xué)校的教學(xué)樓建筑跑步。例如，讓參加訓(xùn)練的學(xué)生將操場(chǎng)作為出發(fā)點(diǎn)與終點(diǎn)，期間要繞過(guò)教學(xué)樓北面與餐廳正門。教師可以讓一個(gè)學(xué)生在教學(xué)樓的北面，監(jiān)督參與跑步訓(xùn)練的同學(xué)的跑步情況，保證每一個(gè)學(xué)生都繞過(guò)自己，再進(jìn)行返程，另一個(gè)學(xué)生在餐廳門口監(jiān)督參與跑步訓(xùn)練的同學(xué)的跑步情況，保證每一個(gè)學(xué)生都繞過(guò)自己，再進(jìn)行返程，給學(xué)生帶來(lái)與以往不同的跑步體驗(yàn)。這不僅能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，還能使學(xué)生主動(dòng)投入跑步訓(xùn)練中。

再以“接力賽跑”運(yùn)動(dòng)教學(xué)為例，接力賽跑不僅考驗(yàn)學(xué)生的反應(yīng)能力與爆發(fā)能力，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也有較高的要求。在運(yùn)動(dòng)比賽中，接力賽跑都是以4 人為一組開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，為了豐富運(yùn)動(dòng)形式，為學(xué)生帶來(lái)新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師可以將全體學(xué)生分為幾個(gè)大組進(jìn)行接力比賽。例如，將全體學(xué)生分成4組，每組有12人，4組同時(shí)進(jìn)行接力跑步比賽。一來(lái)能讓學(xué)生直觀地看到跑步差距，達(dá)到激發(fā)學(xué)生好勝心的目的，二來(lái)全體學(xué)生都在關(guān)注著自己小組的跑步情況，達(dá)到提高學(xué)生課堂參與度的目的。結(jié)束比賽后，教師要表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生與小組，同時(shí)，鼓勵(lì)失敗的小組，并將失敗的原因清晰告知學(xué)生，幫助學(xué)生完善自己的不足之處。

充滿新鮮感的運(yùn)動(dòng)形式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師一定要在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力范圍內(nèi)對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行改造，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中收獲快樂(lè)，感受運(yùn)動(dòng)給自己帶來(lái)的改變。尤其是當(dāng)學(xué)生對(duì)同類型的運(yùn)動(dòng)形式不感興趣之后，教師要及時(shí)地做出調(diào)整。

（二）借助生活物品，增加體育趣味

學(xué)校的教學(xué)資源、教育資金存在差異性，因而并不是每一所學(xué)校都擁有完善的體育教學(xué)器材。面對(duì)器材匱乏的教學(xué)現(xiàn)狀，體育教師不妨借助生活中的物品，為學(xué)生增加學(xué)習(xí)的趣味性。這不僅能為學(xué)生帶來(lái)新奇的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，使學(xué)生全身心地參與到體育活動(dòng)中，還能以言傳身教的形式，讓學(xué)生從教師身上感受到樂(lè)觀面對(duì)生活問(wèn)題，積極尋找解決辦法的良好生活態(tài)度。

以“障礙跑”運(yùn)動(dòng)教學(xué)為例，學(xué)生在進(jìn)行障礙跑訓(xùn)練的過(guò)程中必須以跑步的形式跨越障礙物。這需要學(xué)生在看到障礙物時(shí)，大腦及時(shí)地做出反應(yīng)指令，能夠靈活地踏、跨、鉆、繞過(guò)障礙物。障礙跑這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，不僅能提高學(xué)生的反應(yīng)能力，使學(xué)生的思維與身體反應(yīng)更加靈敏，還能培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的良好品質(zhì)，這為強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。教師可嘗試實(shí)施“生活中取材、精簡(jiǎn)化訓(xùn)練”的全新教學(xué)指導(dǎo)方法，以此來(lái)逐步提升小學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力。

為了保證學(xué)生能積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以向?qū)W生“尋求”幫助，如教師可以提問(wèn)：“大家都知道障礙跑要以踏、跨、跳、磚、繞的形式越過(guò)障礙物，教具雖然能幫助我們完成障礙跑運(yùn)動(dòng)，但我總覺(jué)得缺少趣味性，請(qǐng)大家想一想，我們的身邊有哪些生活物品可以協(xié)助我們進(jìn)行障礙物訓(xùn)練呢？”在學(xué)生回答問(wèn)題后，教師整理學(xué)生的答案并搜集障礙物道具。例如，有的學(xué)生說(shuō)可以將用舊的書(shū)本作為“踏”的障礙物，將舊的課桌作為“鉆”的障礙物，將呼啦圈作為“繞”的障礙物，將板凳作為“跳”的障礙物等。隨后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生在操場(chǎng)上布置障礙跑的關(guān)卡，讓學(xué)生進(jìn)行障礙跑的練習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)生已經(jīng)掌握了順利通過(guò)障礙物的方法。此時(shí)，教師就可以增加跨越難度，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)制定比賽規(guī)則。比如，將兩個(gè)學(xué)生的左右腿捆綁在一起，讓學(xué)生兩兩一組共同跨越障礙物，增加比賽活動(dòng)的趣味性。

教師讓學(xué)生思考有哪些生活物品適合做障礙物，不僅拉近了師生之間的距離，形成了和諧的溝通交流方式，還將生活與體育教學(xué)進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，借助生活物品開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，將課堂教學(xué)內(nèi)容延伸到學(xué)生的實(shí)際生活中，實(shí)現(xiàn)了生活化教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的主體地位得到了充分的發(fā)揮，體育教學(xué)資源匱乏的問(wèn)題也得到了有效解決。

（三）巧用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

伴隨著時(shí)代的發(fā)展與科技的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)被廣泛運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中。信息技術(shù)不僅適用于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，同樣適用于體育教學(xué)。體育教材中包含了豐富的體育技能知識(shí)，為提高學(xué)生身體素質(zhì)、培育學(xué)生體育精神奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的了解也不夠充分，單純地依靠課本是不能高效地掌握體育技能的。教師借助信息技術(shù)為學(xué)生直觀地呈現(xiàn)體育理論知識(shí)，不僅能降低學(xué)習(xí)難度，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。

以“武術(shù)”教學(xué)為例。首先，教師借助信息技術(shù)為學(xué)生播放視頻，如《精武門》《黃飛鴻》等，旨在幫助學(xué)生了解什么是武術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，教師為學(xué)生表演連貫的武術(shù)動(dòng)作，讓學(xué)生感受到中華武術(shù)的博大精深，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)有學(xué)生模仿教師的武術(shù)動(dòng)作，教師便可以邀請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行演示，并糾正學(xué)生動(dòng)作中的不足之處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。并且，武術(shù)運(yùn)動(dòng)的難度較高，教師應(yīng)當(dāng)在帶領(lǐng)學(xué)生正式練習(xí)武術(shù)動(dòng)作之前，為學(xué)生打好預(yù)防針。因?yàn)閷W(xué)生只是觀看信息技術(shù)所展示的教學(xué)內(nèi)容，還未經(jīng)過(guò)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，很容易產(chǎn)生“這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)也沒(méi)那么難”的錯(cuò)誤思想。而當(dāng)學(xué)生開(kāi)始練習(xí)后，發(fā)現(xiàn)自己所想的與自己所經(jīng)歷的有很大區(qū)別，此時(shí)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗情緒。因此，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況把控教學(xué)節(jié)奏，對(duì)于難度較高的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，要提前為學(xué)生打好預(yù)防針，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到良好的延續(xù)。

教師可以先為學(xué)生播放習(xí)武之人每日練習(xí)的視頻，意在讓學(xué)生感受到功成名就離不開(kāi)自己的不懈努力。然后再借助信息技術(shù)為學(xué)生展示武術(shù)動(dòng)作的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生一同剖析武術(shù)動(dòng)作的發(fā)力部位與姿勢(shì)，幫助學(xué)生掌握武術(shù)運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)。最后教師過(guò)渡課堂后，講到：“我剛才為大家示范的這段武術(shù)動(dòng)作屬于進(jìn)攻類型，行云流水般招式的背后是刻苦的訓(xùn)練。我想要告訴大家，武術(shù)是中華文化之一，博大精深，不僅能強(qiáng)身健體，還能防范他人對(duì)自己的攻擊與傷害。想要學(xué)成武術(shù)，用武術(shù)來(lái)保護(hù)自己，強(qiáng)健體魄，需要付出諸多的時(shí)間與精力去訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。希望大家能保持自己的學(xué)習(xí)熱情，全身心地投入接下來(lái)的武術(shù)動(dòng)作的訓(xùn)練中。請(qǐng)你們大聲地告訴我，你們有沒(méi)有信心熟練地掌握今天的武術(shù)動(dòng)作！”學(xué)生：“有！”激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情后，教師帶領(lǐng)學(xué)生到寬敞處進(jìn)行練習(xí)。部分武術(shù)指導(dǎo)理論也能夠在體育教學(xué)中發(fā)揮作用，教師要積極應(yīng)用，增強(qiáng)有關(guān)教學(xué)的專業(yè)性，如“拳怕少壯：年輕人的身體更為強(qiáng)壯，肌肉緊實(shí)，可以比老年人發(fā)揮出更大的力量”，“練拳不練功，到老一場(chǎng)空：修習(xí)武功必須練習(xí)基本功，對(duì)關(guān)節(jié)力量、體能進(jìn)行訓(xùn)練，才能習(xí)得武術(shù)精髓”，借由專業(yè)理論加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)。

教師借助信息技術(shù)展開(kāi)體育教學(xué)活動(dòng)，能幫助學(xué)生細(xì)致地剖析知識(shí)點(diǎn)。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能使學(xué)生全身心地投入武術(shù)動(dòng)作的練習(xí)中。

（四）融合傳統(tǒng)文化，提高體育素養(yǎng)

中華歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中華文化博大精深。體育不僅包含著強(qiáng)健體魄的知識(shí)，還蘊(yùn)含著豐富的文化底蘊(yùn)。教師可以將傳統(tǒng)文化融入體育教學(xué)中，在幫助學(xué)生掌握體育知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。

在傳統(tǒng)文化中有豐富多彩的民間體育游戲，例如舞獅、木頭人、走高蹺、踢毽子、戰(zhàn)馬、跳皮筋、擲沙包等。在結(jié)束體育知識(shí)的教授、體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練后，教師就可以組織學(xué)生一同探究民間體育游戲。以“戰(zhàn)馬”該民間體育游戲?yàn)槔?，教師可以讓學(xué)生兩兩一組，以合作的方式進(jìn)行游戲，讓學(xué)生在玩耍的過(guò)程中彼此合作，鍛煉身體。再以“擲沙包”為例，若要從擲沙包的追溯時(shí)間來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)古時(shí)期，祖先就會(huì)用石頭等堅(jiān)硬物擊打獵物了，因而擲沙包這項(xiàng)為了捕獵果腹演變?yōu)槊耖g游戲的項(xiàng)目，有許多的歷史記載。擲沙包屬于民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，是一項(xiàng)充滿趣味性與競(jìng)技性的游戲，不僅要把控?cái)S沙包的力度和時(shí)間，還要保證能瞄準(zhǔn)移動(dòng)者，預(yù)判移動(dòng)者的移動(dòng)走位。首先，教師以講故事的形式，讓學(xué)生了解擲沙包的來(lái)源、如何流傳下來(lái)、如何變化的，幫助學(xué)生了解和學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)體育文化。其次，為了保證學(xué)生能在體育活動(dòng)中感受到傳統(tǒng)體育文化的趣味性，教師可以讓學(xué)生三人一組進(jìn)行擲沙包游戲。一個(gè)學(xué)生躲避，兩個(gè)學(xué)生默契地?cái)S沙包，這不僅能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，還能鍛煉學(xué)生的協(xié)作默契，且游戲過(guò)程充滿未知性，學(xué)生也更加喜歡。最后，當(dāng)學(xué)生熟悉掌握了擲沙包的游戲規(guī)則后，教師就可以適當(dāng)?shù)馗臄S沙包的游戲規(guī)則，讓更多的學(xué)生參與到體育活動(dòng)中。例如，安置2名投擲者時(shí)，可安置3-4移動(dòng)者；安置4名投擲者時(shí)，可安置6-8 名移動(dòng)者。教師不僅要保證游戲的趣味性，還應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生的參與積極性，保證每一個(gè)學(xué)生都能參與到體育活動(dòng)中。教師將體育教學(xué)與傳統(tǒng)體育文化相結(jié)合，不僅能讓學(xué)生了解我國(guó)的傳統(tǒng)體育文化，還能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。

綜上所述，開(kāi)發(fā)多樣化課程資源，不僅能突破小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，還能讓學(xué)生真正喜歡體育，積極地參與到體育活動(dòng)中。在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生知道自己在學(xué)什么，如何去學(xué)。在擴(kuò)充學(xué)生體育知識(shí)量的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，強(qiáng)健學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。