葉小美

（福清融城中學(xué)，福建 福清 350300）

對于缺乏語言環(huán)境的中學(xué)英語學(xué)習(xí)來說，不斷地重復(fù)與實(shí)踐是獲得語用能力的主要途徑。在傳統(tǒng)講授式主導(dǎo)的課堂上，大部分學(xué)生的實(shí)踐活動嚴(yán)重不足，課余時間也沒能被充分地挖掘利用，學(xué)習(xí)個體的學(xué)習(xí)熱情與自主探究意識沒有被完全調(diào)動起來。

因校制宜的校本課程能夠有效地彌補(bǔ)這個缺憾。開發(fā)校本活動課程，使英語課程的實(shí)施從單一的課堂走向豐富的生活，能豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷，生成真實(shí)、豐富的課程資源。本文所謂的校本活動課程是指重組、整合國家課程、地方課程和自主開發(fā)校本課程的總和。在實(shí)施新課程、推動新課改的背景下，積極開發(fā)和開設(shè)校本課程是教師所面臨的重要教研課題。

英語的語言欣賞包括語音美、語法美、書寫美、詞匯語意美、英語句式表達(dá)美、英語語段鏈接美等。高中英語教學(xué)中，如果僅局限于朗讀一下單詞的讀音、解釋一下單詞的意思、講解一下語法，那將導(dǎo)致教學(xué)過程了無生機(jī)；學(xué)生在長年累月的單詞、語音、語法的灌輸和機(jī)械的記憶中感受不到英語語言美；學(xué)生本身注意力不集中、無法持之以恒，對于機(jī)械枯燥的學(xué)習(xí)動力不足，這些都容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的興趣和動力，制約著他們學(xué)習(xí)英語的深入。筆者認(rèn)為，鑒于許多學(xué)生苦于枯燥的英語單詞背誦和機(jī)械的語法理解的現(xiàn)狀，在注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力的新課標(biāo)背景下，結(jié)合學(xué)生和學(xué)校實(shí)際，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的校本化，引導(dǎo)學(xué)生感受英語語言美，是高中英語教學(xué)重要的一個基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略英語語言美，達(dá)到美美與共的效果，是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和英語學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵?！安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)”，［1］只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，他們才能更容易進(jìn)入英語的語境（atmosphere），獲取英語的語感（sensibility），擁有良好的英語語言能力（ability），更好地涵養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)。英語核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)科核心素養(yǎng)的涵養(yǎng)是學(xué)生學(xué)科能力的路徑。以語言美為媒，與英語活動攜手，共核心素養(yǎng)起舞，開啟新課標(biāo)下高中英語校本活動。

一、利用英文流行歌曲、英美影視等跨媒體校本活動，激發(fā)學(xué)生感受英語語音美

英語的48 個音標(biāo)對于英語詞匯發(fā)音，猶如樂器的琴弦，是英語語音美的發(fā)聲器。連讀、不完全爆破、濁化、弱讀、重音、節(jié)奏、失音、混同規(guī)則、英式英語、美式英語等豐富的發(fā)音環(huán)境元素讓英語語音跌宕、悠揚(yáng)、鏗鏘，語句、語段讀來蜿蜒流淌，是口齒耳朵的“福利”。這些抽象的理論上的認(rèn)識，機(jī)械地去記憶很枯燥，無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。學(xué)生對英文流行歌曲、英美影視頗為愛好，讓他們在快樂的體驗(yàn)中感受英語的語音美。

英文歌曲意境別有韻味，如“Yesterday Once More”“We Are the World”“My Heart Will Go On”“You Raise Me Up”“Big Big World”“Take Me Home Country Roads”“Five Hundred Miles”等歌曲之所以百聽不厭，有英語語音美的貢獻(xiàn)：發(fā)音柔軟、張弛、慵懶、連貫；在英文歌曲的旋律中可以輕松愉悅地學(xué)習(xí)音位音素等復(fù)雜知識。利用英文搖滾、說唱、爵士樂等可以訓(xùn)練英語朗讀的氣息、連讀和節(jié)奏。

引導(dǎo)學(xué)生觀看英美經(jīng)典影視作品，從影視片段中學(xué)生不僅可感受和訓(xùn)練英語的語感和語調(diào)、角色的音質(zhì)特征、美式英語和英式英語的不同魅力，還有助于拓展國際視野、拓寬思維方式，為學(xué)生提升語言能力、學(xué)習(xí)能力，提供很好的平臺，從而貫徹新課標(biāo)精神、落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、通過翻譯流行的古風(fēng)中文歌的校本活動讓學(xué)生感受英語語法美

英語語法豐富，以動詞為例，有時態(tài)、語態(tài)、虛擬語氣、不定式、非謂語等重要相關(guān)語法，簡單照本宣科講解顯然無法引起學(xué)生的興趣。古風(fēng)中文歌，意境優(yōu)美，具有濃厚的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生翻譯，感受語言所呈現(xiàn)出的文化內(nèi)涵和意境美的同時，能大面積調(diào)動學(xué)生的興趣。這里以“獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)”的運(yùn)用為例來感受一下語法美。古風(fēng)歌曲《東風(fēng)破》中歌詞“發(fā)如雪”的譯文“Hair flowing，snow falling”把“發(fā)如雪”的意境，用獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)“Hair flowing，snow falling”兩個動詞的現(xiàn)在進(jìn)行時來表達(dá)，白發(fā)白雪交相輝映的情景躍然紙上，“雪落在白發(fā)上，也落在了人的心上”的動態(tài)情景感十足；古風(fēng)歌曲《發(fā)如雪》中的“我舉杯，飲盡了風(fēng)雪”譯成：“A cup in hand，I downed snowy wind of all kind”，歌曲《但愿人長久》中“把酒問青天”譯成：“A cup in hand，I ask the sky”同樣可以撩起如臨其境的清晰的畫面感。其中“A cup in hand”獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)的運(yùn)用，簡潔明了，卻風(fēng)情萬種，展現(xiàn)動作或狀態(tài)，栩栩如生，語法的意境美油然而生。中西文化在此碰撞出如此驚艷的火花，令人如癡如醉。

這樣的翻譯活動，讓學(xué)生感受中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、堅(jiān)定文化自信，拓展思維方式、國際視野、表達(dá)方式、跨文化交流，使學(xué)生能夠從跨文化的視角觀察認(rèn)識世界，在活動中加強(qiáng)了語言能力、文化意識、思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

三、通過英語書法競賽或書法展覽校本活動引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略英語書寫美

英文書寫要求遵循四線三格制，按照字母的筆順和字母在三格中應(yīng)占的位置落筆而就，字母略向右傾斜，斜度一致，上下抵線。規(guī)范的英文書寫有五線譜的靈巧飄逸與莊重，但較多學(xué)生書寫不到位。開展英語書法競賽、展示優(yōu)秀作品的校本活動，讓學(xué)生直觀領(lǐng)略英語書法美，產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，激發(fā)他們寫好英文的興趣。對英語書法產(chǎn)生興趣之后，再“授之以漁”，讓他們懂得如何寫好英文，將具體的細(xì)節(jié)和方法教給他們，比如教授坐姿、握筆、單詞字母的間隔等要求和方法，這樣比不厭其煩的空洞強(qiáng)調(diào)更有效果。

英語的語言能力是在真實(shí)的社會生活工作情境中，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義的能力，寫是學(xué)生很重要的語言能力之一，書法競賽活動的開展，正是引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行書法訓(xùn)練，提高語言表達(dá)能力的一種重要方式。

四、組織英語演講、辯論賽、配音比賽或者學(xué)唱英文歌曲等校本活動，啟迪學(xué)生感受英語的言語美

英語教學(xué)作為語言的教學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、看、寫的能力，這些學(xué)科語言運(yùn)用能力是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是英語學(xué)科要著重培養(yǎng)的關(guān)鍵能力。很多學(xué)生會背單詞，但是聽和說的能力卻表現(xiàn)出明顯的短板，缺乏英語語境是主要原因。在漢語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，需要組織一些學(xué)習(xí)活動為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)挠⒄Z語言情境，讓他們在不斷的聽說活動中操練起來，提高英語聽說水平，提升英語能力和素養(yǎng)。教師引領(lǐng)學(xué)生感受英語的表達(dá)美。英語聽力訓(xùn)練之外，利用學(xué)校英語沙龍這樣的校本英語興趣小組平臺，組織英語演講、辯論賽、配音比賽或?qū)W唱英文歌曲比賽。賽前學(xué)生需做大量的準(zhǔn)備，包括詞匯和語法的運(yùn)用、語音語調(diào)的訓(xùn)練、聽力的訓(xùn)練等都是不小的挑戰(zhàn)，也是很好的歷練。比如辯論賽中，英語的語音美、語法美，英語語意詞匯美、句式表達(dá)美、語段鏈接美等得到淋漓盡致的體現(xiàn)。臺上的辯手在“神仙打架”，臺下的觀眾也被卷入了這場頭腦風(fēng)暴中，聽力得到強(qiáng)化訓(xùn)練，同時感受英語語言美。馬丁·路德·金的演講《我有一個夢想》可以讓學(xué)生充分感受其語言美。也可創(chuàng)設(shè)主題和情境，如“垃圾分類”，讓選手面對全校師生演講，也是一個很好的學(xué)習(xí)活動。有針對性地選擇一些與需要學(xué)習(xí)的單詞和語法有關(guān)的英文歌曲，學(xué)唱英文歌曲，變著法兒讓學(xué)生在輕松愉悅的旋律中去學(xué)習(xí)英語，學(xué)生定會樂此不疲。比如“My Heart Will Go On”這首經(jīng)典英文歌就是學(xué)習(xí)“go on”詞組的好教材，“go on”含義豐富：繼續(xù)（做）、進(jìn)行、發(fā)生、繼續(xù)、持續(xù)、（時間）流逝、過去；（做完某事后）進(jìn)而，接著（做另一件事）、繼續(xù)前往、繼續(xù)說下去……“My Heart Will Go On”歌詞中多次出現(xiàn)這個詞組，但用法靈活多姿：“That is how I know you go on”釋為“我懂得你的心”；“You have come to show you go on”譯為“你向我走來”；“I believe that the heart does go on”譯為“我相信我心永恒”；“And my heart will go on and on”釋為“我心你心，永恒相依”；“In my life we'll always go on”釋為“在我的生命里，愛永向前”；“You are safe in my heart，And my heart will go on and on”即“你永駐我心，愛永無止境”?！癵o on”釋義豐富，搖曳多姿，足以展現(xiàn)英語的詞義美、語法美。而通過學(xué)唱的形式，將這些詞義語法記住，是一件很快樂的事。

學(xué)校高中英語教研組近年常態(tài)化組織學(xué)生開展英語演講比賽、英語配音活動、學(xué)唱英文歌曲、英語書寫比賽……這些校本活動激起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道得以拓寬，學(xué)習(xí)能力、語言能力、文化意識、思維品質(zhì)等核心素養(yǎng)，都在這樣的校本活動盛宴中得到滋養(yǎng)、釋放與提升。學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)也讓教師大受感染，從而激發(fā)了教與學(xué)的新思考。

五、通過朗誦、分析、拓展、仿寫、積累教材精彩語句的校本活動來領(lǐng)略英語語言美

立足高中英語課內(nèi)教材教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生誦讀、分析、領(lǐng)悟、品味課本中的典句，認(rèn)真模仿、巧妙拓展，感受詞匯語意美、句式表達(dá)美與英語語句鏈接美等。教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一詞多義用法、分析長難句子結(jié)構(gòu)，領(lǐng)略英語句式表達(dá)的美，引導(dǎo)學(xué)生寫出漂亮的句子，提升寫作水平。例如，引導(dǎo)學(xué)生咀嚼以下句子，嘗試滿足句式表達(dá)高級感的體驗(yàn)。

1.典句誦讀與分析

（1）The country，covered with cherry trees，looked as though it is covered with pink snow.（必修3 單元1：過去分詞短語作后置定語）

（2）It is obvious that the manager of the coffee shop was waiting for Li Fang to leave.（必修3 單元1：it 形式主語，that...真正主語）

（3）Wang Peng sat in his empty restaurant，feeling very frustrated.（必修3 單元2：現(xiàn)在分詞作伴隨狀語）

……

2.典句拓展與仿寫

（1）

—The dog，seen as one of his friends，is very cute.

—Those birds standing in the tree sing songs to welcome spring.

—The dream to come true will come true.one day.

—Mr.Li said sorry to his friend to be left here.

（2）

—It's obvious/clear/evident that new crown pneumonia virus will be passed from person to person.

（3）

—Tom came back to his hometown，looking forward to meeting his childhood time.

—There was frost on the ground，confirming that fall had arrived in China.

……

高中英語教學(xué)從引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略英語的語言美開始，教與學(xué)都會有別樣的意境與豐厚的收獲。高中英語教學(xué)應(yīng)千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略英語語言美。以語言美為媒，開展高中英語校本活動，通過對英語學(xué)科核心素養(yǎng)個性化校本化的落實(shí)，來調(diào)動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。在英語語言的美好感受中，高中學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)得以提升。

瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為所謂學(xué)習(xí)就是每個學(xué)習(xí)者基于個體的原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)圖式，通過同化、順應(yīng)，將新學(xué)的知識和自己固有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行個性化組合融匯的復(fù)雜過程。［2］任何外語都是一套與母語差異很大的語言符號或語言形式系統(tǒng)，中國絕大多數(shù)學(xué)校還不具備使用外國語言的環(huán)境，需要教師積極開發(fā)校本課程，積極大膽地摸索實(shí)踐校本活動課程。學(xué)習(xí)推進(jìn)任何學(xué)習(xí)活動只要重視每個學(xué)生的綜合素養(yǎng)和諧發(fā)展，重視在具體語境中進(jìn)行學(xué)科知識、關(guān)鍵技能、運(yùn)用策略等的整合性的學(xué)和用，始終注重融語言積累、思維發(fā)展、文化傳承為一體，就符合新課標(biāo)提倡的學(xué)習(xí)活動觀。

把學(xué)生教好，既應(yīng)該是學(xué)校課程建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)，也應(yīng)該是學(xué)校育人的長遠(yuǎn)目標(biāo)。［3］自主開發(fā)校本課程是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育改革一個重要的內(nèi)容，是一所學(xué)校區(qū)別于其他學(xué)校的重要特征。通過開發(fā)接地氣的校本課程，可以使各自學(xué)校的辦學(xué)理念、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、和學(xué)校文化內(nèi)涵在課程與教學(xué)活動中得到充分的體現(xiàn)和科學(xué)地實(shí)踐，使學(xué)校創(chuàng)建各自的特色、展現(xiàn)蓬勃的生命力。