周宇琦

（大連市第五中學(xué)）

“雙減”政策是黨中央作出的一項(xiàng)重大決策部署，事關(guān)國(guó)家發(fā)展和民族未來(lái)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，有效緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，以及構(gòu)建教育良好生態(tài)等具有重大戰(zhàn)略意義。在此背景下，建立健全家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，促進(jìn)“家校社”共育升級(jí)尤為重要。

大連市第五中學(xué)積極推進(jìn)家校社協(xié)同教育的理念，健全“家校社”協(xié)同育人機(jī)制，結(jié)合學(xué)校的特色和實(shí)際，將家庭、學(xué)校、社會(huì)三者的教育力量整合起來(lái)，使其各盡其職，根據(jù)各自肩負(fù)的教育職責(zé)為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更好的幫助。

一、發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，構(gòu)建共育新路徑

“雙減”政策出臺(tái)，“家校社”共育從概念變成了學(xué)校的新常態(tài)。對(duì)于學(xué)校而言，要轉(zhuǎn)變教師觀念，提高質(zhì)量，減少總量，強(qiáng)化職責(zé)。在對(duì)學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)做“減法”的同時(shí)，更需要對(duì)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)做“加法”。

（一）優(yōu)化兩個(gè)課堂，確保高質(zhì)量發(fā)展

落實(shí)“雙減”的關(guān)鍵在于優(yōu)化課堂教學(xué)，切實(shí)提高課堂效率。這里的“課堂”既指校內(nèi)課堂，也包含了校外課堂。校內(nèi)課堂是高質(zhì)量課堂的基礎(chǔ)。我們要聚焦不折不扣落實(shí)好國(guó)家課程，要有準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)、高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容、合理的教學(xué)方式、愉悅的教學(xué)氛圍，注重引導(dǎo)，高度參與，讓學(xué)生有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備；校外課堂是高質(zhì)量課堂的擴(kuò)展。我們要放手讓學(xué)生走進(jìn)大自然，參與社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（二）依托兩類(lèi)作業(yè)，調(diào)整作業(yè)檢查機(jī)制

一是依托學(xué)案類(lèi)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。各備課組在傳承基礎(chǔ)上，不斷完善學(xué)案中的“課前預(yù)習(xí)案”和“課后鞏固案”，讓學(xué)生在完成教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)基礎(chǔ)上充分做到自主預(yù)習(xí)和鞏固提升。在單元復(fù)習(xí)中構(gòu)建單元作業(yè)，助力學(xué)生知識(shí)邏輯的形成。

二是設(shè)計(jì)分層作業(yè)，為每位學(xué)生提供有針對(duì)性的作業(yè)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生個(gè)性、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力的差異設(shè)計(jì)有針對(duì)性的作業(yè)內(nèi)容，使不同類(lèi)型的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得最大限度的成長(zhǎng)。由于教師對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行分層作業(yè)設(shè)計(jì)，作業(yè)難度有了梯度，這就可以使全體學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的愉悅。

三是考慮到學(xué)生層次不同，對(duì)那些不能及時(shí)完成并上交作業(yè)的學(xué)生實(shí)施作業(yè)延緩制，使檢查制度有“溫度”。當(dāng)日不能按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，第二天要向班主任或任課教師提出作業(yè)緩交申請(qǐng)，并說(shuō)明原因。班主任做好記錄，了解情況，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。任課教師要深入分析學(xué)生不能完成作業(yè)的原因，給予有針對(duì)性的指導(dǎo)并及時(shí)調(diào)整作業(yè)量。

（三）創(chuàng)新課后服務(wù)，滿足學(xué)生和家長(zhǎng)的需求

推進(jìn)課后優(yōu)質(zhì)服務(wù)是支撐“雙減”的關(guān)鍵舉措，也是彰顯學(xué)校辦學(xué)特色、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要途徑。我們創(chuàng)造性地開(kāi)展課后服務(wù)工作，增強(qiáng)校內(nèi)課后服務(wù)吸引力，解決學(xué)生“吃不飽”和“吃不好”問(wèn)題，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需求。充分利用好課后服務(wù)時(shí)間，提供基本看護(hù)服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)與答疑；充分發(fā)掘?qū)W校師資和硬件資源，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開(kāi)展豐富多彩的科普、體育、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀等社團(tuán)課程，滿足了家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)課后服務(wù)專(zhuān)業(yè)化的需求。

（四）開(kāi)展多種活動(dòng)，促進(jìn)評(píng)價(jià)多元化

我?；趯W(xué)校的“和雅教育”特色，完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系，開(kāi)展了“尋找身邊的青春榜樣”評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選活動(dòng)覆蓋了德智體美勞五個(gè)層面。每學(xué)期末，各班級(jí)評(píng)選出自律之星、自強(qiáng)之星、陽(yáng)光之星、溝通之星、健康之星、合作之星、管理之星等。每學(xué)期累積獲得星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)量居多的學(xué)生，還可以獲得“青春五中明日之星”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，獲得的獎(jiǎng)勵(lì)情況均記入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

二、家校深度融合，提升家庭教育質(zhì)量

“雙減”賦予了“家校社”共育新的歷史使命。家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師?！半p減”政策落實(shí)落地，必須要有“家校社”的深度融合。我校積極探索“家校社”共育新模式，堅(jiān)持“家長(zhǎng)自愿，校內(nèi)外統(tǒng)籌”的原則，構(gòu)建了多方協(xié)同育人共同體。

在實(shí)踐提升階段，教師組織部分學(xué)生去大學(xué)實(shí)驗(yàn)室，利用蛋白純化系統(tǒng)對(duì)樣品進(jìn)行純化，錄成視頻。課上播放視頻，讓學(xué)生直觀地理解凝膠色譜法的具體操作過(guò)程。接著，要求學(xué)生判斷流出來(lái)的物質(zhì)是血紅蛋白，由此過(guò)渡到SDS-PAGE電泳的教學(xué)。

（一）加強(qiáng)家庭教育政策法規(guī)的宣傳

一是通過(guò)公眾號(hào)、家長(zhǎng)會(huì)等多種形式，加強(qiáng)“雙減”政策宣傳，引導(dǎo)家長(zhǎng)言傳身教，樹(shù)立科學(xué)的育兒觀，理性面對(duì)孩子成長(zhǎng)預(yù)期，形成減負(fù)共識(shí)。

二是推出“家長(zhǎng)云課堂”，聘請(qǐng)專(zhuān)家解讀《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》，宣傳普及家庭教育知識(shí)，提供細(xì)致、持續(xù)、系統(tǒng)、科學(xué)的指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)在“雙減”背景下樹(shù)立正確的育兒觀和成長(zhǎng)觀。

三是積極推進(jìn)家庭教育指導(dǎo)師的培訓(xùn)工作，鼓勵(lì)教師和家長(zhǎng)深入學(xué)習(xí)家庭教育理論，探索具體的工作方法和途徑，助推家庭教育指導(dǎo)工作實(shí)現(xiàn)提升。

（二）架構(gòu)家委會(huì)網(wǎng)絡(luò)

充分發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的參謀、監(jiān)督作用。學(xué)校對(duì)家委會(huì)進(jìn)行了整體構(gòu)建，成立了三級(jí)家委會(huì)網(wǎng)絡(luò)組織，即“班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)”“年級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)”和“校級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)”。家長(zhǎng)積極有序地參與學(xué)校管理和監(jiān)督工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、家長(zhǎng)與學(xué)校的有效溝通，促進(jìn)學(xué)校規(guī)范管理、提升教育教學(xué)質(zhì)量和加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。

（三）開(kāi)展豐富的家?；顒?dòng)

一是策劃“家長(zhǎng)開(kāi)放日”，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，參觀校園，觀摩開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等學(xué)生活動(dòng)；關(guān)注班級(jí)的日常管理，參與班級(jí)文化建設(shè)；走進(jìn)課堂，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，零距離感受課堂教學(xué)，評(píng)價(jià)教與學(xué)的效果，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)孩子的方法與技巧。

二是以家長(zhǎng)會(huì)的形式密切與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的配合，同時(shí)讓班主任老師走進(jìn)家庭，開(kāi)展家訪，與家長(zhǎng)一起做好學(xué)生的思想工作，做到家?；?dòng)有實(shí)效。

三是開(kāi)設(shè)“和雅家教課堂”，有針對(duì)性地解決家庭教育中存在的問(wèn)題，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家教觀；鼓勵(lì)家長(zhǎng)之間開(kāi)展同伴互助，共同解決孩子成長(zhǎng)中的問(wèn)題，相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

四是成立家長(zhǎng)志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)。服務(wù)團(tuán)隊(duì)完成日常性的“護(hù)學(xué)崗”和活動(dòng)性的“服務(wù)崗”，參與每天的護(hù)學(xué)活動(dòng)，在學(xué)校進(jìn)行大型活動(dòng)時(shí)參與班級(jí)的秩序維持、后勤服務(wù)、照片拍攝等服務(wù)性工作，在給家長(zhǎng)提供參與學(xué)?；顒?dòng)的機(jī)會(huì)的同時(shí)，也解決了在活動(dòng)過(guò)程中存在的人手不足的問(wèn)題。

（四）開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯體驗(yàn)課程

為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，組織家長(zhǎng)召開(kāi)座談會(huì)，讓家長(zhǎng)親自參與到學(xué)生的生涯教育和規(guī)劃中來(lái)。學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表講述他們的職場(chǎng)感悟，解答學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的困惑。家長(zhǎng)們通過(guò)講述自己從事的職業(yè)類(lèi)型與學(xué)科、社會(huì)的關(guān)聯(lián)，從生涯教育的角度給孩子們打開(kāi)了另外一個(gè)世界的大門(mén)，讓孩子對(duì)自己的未來(lái)職業(yè)有了初步的規(guī)劃。

（五）發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督管理作用

家長(zhǎng)的監(jiān)督是保證作業(yè)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校通過(guò)下發(fā)《致家長(zhǎng)一封信》、學(xué)校公眾號(hào)宣傳、定期調(diào)查問(wèn)卷、家委會(huì)座談等形式了解學(xué)生作業(yè)完成狀態(tài)，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何做好作業(yè)管理，并理性對(duì)待課外培訓(xùn)。

一是指導(dǎo)家長(zhǎng)在監(jiān)督管理時(shí)，要注意培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，與孩子一起制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)孩子按時(shí)做作業(yè)的習(xí)慣以及獨(dú)立完成作業(yè)的能力，要及時(shí)鼓勵(lì)孩子自主完成作業(yè)。如孩子學(xué)習(xí)中需要幫助，家長(zhǎng)指導(dǎo)時(shí)要注意分寸，可以先給予提示，然后讓孩子獨(dú)立思考，認(rèn)真完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。

二是指導(dǎo)家長(zhǎng)嚴(yán)格按照學(xué)校關(guān)于作業(yè)管理的要求，不隨意給孩子布置額外的書(shū)面作業(yè)，不根據(jù)自己的愛(ài)好或出于焦慮與攀比心理給孩子報(bào)大量補(bǔ)習(xí)班，不額外增加孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。孩子因故未能在就寢之前完成作業(yè)，家長(zhǎng)可在作業(yè)本上說(shuō)明情況，及時(shí)終止作業(yè)，按時(shí)就寢。

三、聯(lián)手社會(huì)教育，開(kāi)展豐富的教育活動(dòng)

“雙減”要求社會(huì)教育給學(xué)生提供更多的活動(dòng)體驗(yàn)。社會(huì)是學(xué)生生活教育實(shí)踐的場(chǎng)所。社會(huì)教育對(duì)溝通本地區(qū)的學(xué)校、家庭，形成“家校社”教育共同體起著積極的推動(dòng)作用。

（一）邀請(qǐng)老紅軍、老黨員來(lái)校講座

基礎(chǔ)教育是全社會(huì)的事業(yè)，社會(huì)要為未成年人的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。我校充分發(fā)揮社會(huì)資源的優(yōu)勢(shì)，把正能量傳遞給學(xué)生，做好思想道德建設(shè)工作。

一是邀請(qǐng)老紅軍講述紅色故事，讓學(xué)生走進(jìn)一段段波瀾壯闊的革命歷史，發(fā)揚(yáng)紅色精神，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈，厚植愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情懷，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立奮發(fā)有為、拼搏奉獻(xiàn)、報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向。

二是邀請(qǐng)優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員為學(xué)生上團(tuán)課，引導(dǎo)學(xué)生積極向團(tuán)組織靠攏，爭(zhēng)取早日加入中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)，成為黨組織的助手和后備軍。

三是與片區(qū)派出所、消防中隊(duì)合作，每到消防日、交通安全日，邀請(qǐng)相關(guān)人員到校開(kāi)展防火、安全、交通、法制的宣傳教育活動(dòng)。

（二）開(kāi)展體驗(yàn)式教育活動(dòng)

我校引領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走向社會(huì)，走進(jìn)博物館、科技館等實(shí)踐基地，依托研學(xué)實(shí)踐課程、勞動(dòng)教育實(shí)踐課程、紅色文化課程，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，助推學(xué)生實(shí)踐歷練、健康成長(zhǎng)。例如，依托勞動(dòng)教育中心，創(chuàng)建勞動(dòng)實(shí)踐基地，組織開(kāi)耕培土、播種育苗、養(yǎng)護(hù)收獲、成果轉(zhuǎn)化等全環(huán)節(jié)的勞動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，提升學(xué)生的勞動(dòng)能力；依托素質(zhì)教育中心，開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，在豐富的活動(dòng)中，體驗(yàn)科技魅力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

（三）加強(qiáng)與社區(qū)之間的聯(lián)系

一是在寒暑假、節(jié)假日、紀(jì)念日組織學(xué)生參與社區(qū)的各項(xiàng)活動(dòng)。在慶祝建黨100周年系列活動(dòng)中，學(xué)生聽(tīng)取黨的光輝歷程專(zhuān)題講座，參觀建黨百年集郵展覽；在創(chuàng)建文明城市的過(guò)程中，學(xué)生積極打掃樓院，清除小廣告，為樓院繪制宣傳畫(huà)，參與創(chuàng)建文明城市的宣傳。這些活動(dòng)既增加了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)，也拓寬了學(xué)校加強(qiáng)思想教育的渠道。

二是指導(dǎo)學(xué)生研究社區(qū)生活中的問(wèn)題，關(guān)注社區(qū)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，開(kāi)展相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如如何落實(shí)社區(qū)的垃圾分類(lèi)處理措施，如何采取疫情期間社區(qū)網(wǎng)格化管理的有效措施，如何有效緩解學(xué)校周邊的交通壓力，等等。這些活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，并能夠從解決實(shí)際問(wèn)題出發(fā)開(kāi)展有效學(xué)習(xí)。

（四）開(kāi)辟職業(yè)生涯體驗(yàn)場(chǎng)所

生涯教育與學(xué)科教學(xué)是不同的，它不僅需要知識(shí)的傳授，更需要學(xué)生在體驗(yàn)、感悟的基礎(chǔ)上內(nèi)化，加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié)。學(xué)校與所在街道進(jìn)行有效對(duì)接，開(kāi)辟了多個(gè)生涯體驗(yàn)場(chǎng)所，與多家企業(yè)和單位進(jìn)行對(duì)接，為學(xué)生提供一定的職業(yè)體驗(yàn)崗位，使其通過(guò)親身實(shí)踐，提高了對(duì)工作的認(rèn)識(shí)。

總之，只有“家校社”的和諧共建，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、相互促進(jìn)、共同提高，才能形成有效的教育合力，為每個(gè)孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)提供健康、和諧的教育環(huán)境。