王恒，焦貝貝

（西安外國語大學(xué) 經(jīng)濟金融學(xué)院，陜西 西安）

一 引言

2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]”“用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)[2]”。

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是當(dāng)代中國馬克思主義的最新成果，新時期，推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦[3]，是課程思政建設(shè)的重要方向?！墩谓?jīng)濟學(xué)》教學(xué)改革應(yīng)加強課程思政屬性的特點和優(yōu)勢，通過課程思政元素的挖掘，對馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)課程思政進(jìn)行系統(tǒng)化建設(shè)與培育，實現(xiàn)專業(yè)課程與課程思政的有機融合，引導(dǎo)學(xué)生樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的科學(xué)方法，正確看待和分析當(dāng)代資本主義的發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)象，以及資本主義社會所固有的弊端和制度缺陷，深入把握中國特色社會主義經(jīng)濟發(fā)展及制度的優(yōu)越性，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、社會主義核心價值觀和積極的人生觀[4]，自覺增強學(xué)生中國特色社會主義道路認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，具有深切的愛國主義情懷，肩負(fù)使命感與責(zé)任感，自覺融入實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中[5]，實現(xiàn)立德樹人目標(biāo)。

二 《政治經(jīng)濟學(xué)》課程概況

《政治經(jīng)濟學(xué)》作為經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課，可以為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)。西安外國語大學(xué)經(jīng)濟金融學(xué)院《政治經(jīng)濟學(xué)》課程在大一第一學(xué)期開設(shè)，以馬工程重點教材《馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)概論》為學(xué)習(xí)教材，同時結(jié)合馬工程重點教材《資本論》以及《資本論》（1-3卷）、《政治經(jīng)濟學(xué)教程》等相關(guān)著作和書籍為參考教材。本課程主要包括商品和貨幣、資本主義經(jīng)濟、社會主義經(jīng)濟全球化和對外開放等相關(guān)內(nèi)容。

三 課程思政培育和建設(shè)目標(biāo)

西安外國語大學(xué)經(jīng)濟金融學(xué)院《政治經(jīng)濟學(xué)》課程思政培育和建設(shè)的主要目標(biāo)是：以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，在《政治經(jīng)濟學(xué)》課堂中融入黨的十九大報告精神、十九屆二中、三中、四中、五中和六中全會精神、《習(xí)近平談治國理政》和“習(xí)近平總書記系列重要講話精神”等相關(guān)內(nèi)容。通過課程思政建設(shè)，深入推進(jìn)社會主義核心價值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦[6]。通過對國內(nèi)外重要事件和熱點問題，從馬克思主義理論和實踐相結(jié)合的層面進(jìn)行系統(tǒng)剖析，使學(xué)生更深入地理解和掌握馬克思主義的基本立場、觀點和方法，了解資本主義經(jīng)濟制度的發(fā)展及其內(nèi)在矛盾，認(rèn)清當(dāng)今世界發(fā)展的變化趨勢。引導(dǎo)學(xué)生深入理解和掌握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀[7]。使學(xué)生成為具備國際視野和多學(xué)科知識交叉融合的復(fù)合型、應(yīng)用型人才，實現(xiàn)立德樹人、育人與育才的有機結(jié)合。

四 《政治經(jīng)濟學(xué)》課程思政改革現(xiàn)狀

當(dāng)前，《政治經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)改革難以達(dá)到課程思政與立德樹人的預(yù)期目標(biāo)，主要現(xiàn)狀如下：

（一） 課程思政立德樹人效果不顯著

由于馬克思主義《政治經(jīng)濟學(xué)》課程內(nèi)容理論性較強，核心知識點和相關(guān)概念較多，部分內(nèi)容抽象且難以理解，教師在教學(xué)設(shè)計和課程思政元素融入過程中，偏向和注重理論知識的講解與傳授，案例和相關(guān)素材的舉例較少，使課程思政目標(biāo)未達(dá)到預(yù)期效果，不能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[8]。如何生動形象地把馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)與課程思政元素有機結(jié)合，實現(xiàn)課程思政的立德樹人效果，是教學(xué)過程中應(yīng)該著重思考的問題。

（二） 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和課程安排存在偏差

在教學(xué)設(shè)計過程中，由于課時限制和教學(xué)課程安排，存在著重講解資本主義部分內(nèi)容、淡化社會主義部分內(nèi)容的現(xiàn)象，在《政治經(jīng)濟學(xué)》課程安排中，資本主義和社會主義部分都應(yīng)在教學(xué)課堂中有所體現(xiàn)，由于社會主義部分內(nèi)容對教師政治素養(yǎng)、綜合理論基礎(chǔ)、知識結(jié)構(gòu)和現(xiàn)代信息掌握程度等方面要求較高，在部分章節(jié)授課過程中容易造成照本宣科的現(xiàn)象，較少與現(xiàn)實社會經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)象結(jié)合在一起，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，若只講解資本主義部分內(nèi)容，會使學(xué)生對中國特色社會主義把握和理解不到位，對社會主義核心價值觀的理解尚未深化，對經(jīng)濟社會發(fā)展中的現(xiàn)實問題難以運用馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)的中國化理論成果有效地理解和分析[8]。

（三） 課程思政教法創(chuàng)新性不足

在《政治經(jīng)濟學(xué)》授課過程中，傳統(tǒng)板書式和以教師為主的教學(xué)方法可以使教師對于部分難理解的理論知識進(jìn)行系統(tǒng)的剖析，有助于學(xué)生快速理解相關(guān)內(nèi)容。新時期，在互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展大背景下，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源可以掌握各種信息和知識，傳統(tǒng)教法已經(jīng)不能滿足新時期大學(xué)生對課堂知識的多元化需求。由于教法的創(chuàng)新性不足，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和創(chuàng)造性，使《政治經(jīng)濟學(xué)》課程思政的教學(xué)無法達(dá)到預(yù)期效果[8]。

（四） 考核機制和評價體系尚不完善

在《政治經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)過程中，部分教師對學(xué)生的考核機制主要以平時考勤、平時作業(yè)和期末考試等組成，評價體系和考核機制相對過于傳統(tǒng)和單一，平時課堂互動和評價體系是課程思政融入政治經(jīng)濟學(xué)的關(guān)鍵，但現(xiàn)實教學(xué)中存在學(xué)生參與積極性不高、社會主義核心價值觀培養(yǎng)不強、分析現(xiàn)實問題能力不足等問題，學(xué)生考核機制和評價體系無法體現(xiàn)和反映《政治經(jīng)濟學(xué)》課程思政教學(xué)改革實踐效果和立德樹人目標(biāo)。如何完善學(xué)生考核機制和學(xué)習(xí)評價體系，提升教學(xué)育人育才效果，是《政治經(jīng)濟學(xué)》課程思政教學(xué)改革實踐的關(guān)鍵。

五 課程思政教學(xué)改革啟示

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的最新成果，《政治經(jīng)濟學(xué)》課程思政的教學(xué)改革和實踐探索，重點是如何深入貫徹學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。《政治經(jīng)濟學(xué)》專業(yè)課教師應(yīng)該具有正確的政治站位和堅定的理想信念，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、社會主義核心價值觀和積極的人生觀，《政治經(jīng)濟學(xué)》課程思政教學(xué)改革和建設(shè)中應(yīng)明確目標(biāo)和著力點，實現(xiàn)課程思政與思政課程相結(jié)合，實現(xiàn)立德樹人目標(biāo)。西安外國語大學(xué)經(jīng)濟金融學(xué)院在《政治經(jīng)濟學(xué)》課程思政教學(xué)改革的實踐探索如下。

（一） 始終踐行立德樹人根本目標(biāo)

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點教材為學(xué)習(xí)教材，始終把培育和踐行社會主義核心價值觀融入課程體系全過程。將知識傳授、能力培養(yǎng)和育人育才目標(biāo)融入到教學(xué)各環(huán)節(jié)，加強《政治經(jīng)濟學(xué)》課程與思政建設(shè)的有機融合，不斷優(yōu)化課程設(shè)置，努力打造一流課程，使學(xué)生具有堅定的理想信念，發(fā)揮《政治經(jīng)濟學(xué)》課程思政在育人育才的核心作用和價值目標(biāo)[9]，實現(xiàn)立德樹人根本目標(biāo)。

（二） 不斷完善教學(xué)設(shè)計與課程安排

在《政治經(jīng)濟學(xué)》課程思政教學(xué)改革實踐中建立健全教育教學(xué)的大綱，由于政治經(jīng)濟學(xué)本身的課程屬性和課程內(nèi)容安排，一些知識點比較抽象和難以理解，教師在教學(xué)過程中始終把政治經(jīng)濟學(xué)與課程思政元素有機融合，在教學(xué)過程中體現(xiàn)出社會主義核心價值觀，從課程教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)、考核與評價等方面制定標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生具備馬克思主義的立場、觀點和方法，運用政治經(jīng)濟學(xué)理論知識理性看待和認(rèn)識當(dāng)今世界和中國的發(fā)展。增強實踐育人探索能力，堅定學(xué)生的理想信念，培養(yǎng)學(xué)生的新時代社會主義核心價值觀。

（三） 注重國際視野開闊，強化知識體系儲備

西安外國語大學(xué)經(jīng)濟金融學(xué)院教師堅定正確的政治方向，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，在《政治經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)過程中深挖課程思政元素，注重開闊教師的國際視野，強化教師的理論知識儲備，通過課程思政元素與《政治經(jīng)濟學(xué)》的有機融合，深入挖掘課程育人育才資源，積極弘揚和傳遞社會主義核心價值觀，時刻強調(diào)思政課程內(nèi)容緊跟社會發(fā)展和時代步伐，使學(xué)生客觀、全面地認(rèn)識世界發(fā)展和當(dāng)代中國發(fā)展所取得的成就，尤其是新時代中國特色社會主義發(fā)展所取得的偉大成就。

（四） 創(chuàng)新課程教學(xué)方法和手段

在教學(xué)過程中，積極推動《政治經(jīng)濟學(xué)》課程思政理論與實踐相結(jié)合，豐富《政治經(jīng)濟學(xué)》課程特色，不斷優(yōu)化和提升教育教學(xué)效果，綜合運用視頻和網(wǎng)絡(luò)資源等輔助工具和手段，通過學(xué)習(xí)強國、人民網(wǎng)、政府網(wǎng)站等相關(guān)學(xué)習(xí)資源和渠道，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點，以學(xué)生為主體，通過雨課堂、學(xué)習(xí)通、慕課等做到“線上線下結(jié)合、課堂內(nèi)外結(jié)合”的混合式教學(xué)模式，采用參與式、啟發(fā)式、討論式、案例式等教學(xué)手段，教師通過課前導(dǎo)入相關(guān)話題和問題，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，在課堂中將政治經(jīng)濟學(xué)相關(guān)教學(xué)案例融入到課堂教學(xué)中，在第四章資本主義經(jīng)濟制度形成內(nèi)容講解中，讓學(xué)生理解資本主義的資本原始積累主要是靠暴力手段攫取的，資本主義所有制的本質(zhì)特征是資本家對勞動者的雇傭和剝削，最大限度地獲取工人的剩余價值，資本主義經(jīng)濟危機是周期性的，社會主義經(jīng)濟制度具有先進(jìn)性和優(yōu)越性。并且對美國經(jīng)濟大蕭條、金融危機、英國圈地運動、資本主義資本原始積累、中國社會主義經(jīng)濟體制改革和經(jīng)濟發(fā)展、改革開放以來中國取得的成就等相關(guān)案例和視頻資源進(jìn)行整合，調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性。將專業(yè)學(xué)習(xí)與學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)、思政核心素養(yǎng)的培育等有機結(jié)合起來，始終踐行“三位一體”教育理念，加深學(xué)生對馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)專業(yè)理論知識的理解和思考，使學(xué)生掌握馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)的基本理論、立場、方法和觀點，實現(xiàn)育人育才目標(biāo)。

（五） 不斷完善考核機制和評價體系

不斷完善人才培養(yǎng)機制，在課堂教學(xué)中融入課程思政元素，運用現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式，采用互動式教學(xué)方法，突出以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)地位，注重理論教學(xué)與實際問題相結(jié)合。通過課前提出問題，課堂教學(xué)中討論、交流、觀看視頻，課后布置學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論和匯報，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性和興趣。不斷完善考核機制和評價體系，優(yōu)化平時成績組成結(jié)構(gòu)，對學(xué)生課堂參與互動程度、知識掌握程度、運用政治經(jīng)濟學(xué)理論知識分析現(xiàn)實問題能力等方面進(jìn)行全面綜合的考察。

六 結(jié)語

在《政治經(jīng)濟學(xué)》課程思政教學(xué)改革的實踐探索中，西安外國語大學(xué)經(jīng)濟金融學(xué)院以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，持續(xù)推進(jìn)“全課程育人”格局的構(gòu)建。始終踐行“三位一體”教學(xué)目標(biāo)，確保在《政治經(jīng)濟學(xué)》課程思政教學(xué)改革實踐中真正形成協(xié)同效應(yīng)，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和理論素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀、正確的世界觀和積極的人生觀，落實立德樹人根本任務(wù)[10]。