張麗梅

（黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院（松北校區(qū)） 黑龍江 哈爾濱 150025）

語文就是研究口頭語言和書面語言規(guī)律及表達(dá)技巧的科學(xué)，聽、說、讀、寫歷來是語文教學(xué)的主要內(nèi)容?？谡Z交際能力是構(gòu)成良好語文素養(yǎng)不可或缺的重要內(nèi)容，在語文教學(xué)中具有與“讀”、“寫”同等的重要地位和作用。為了有效提高學(xué)生的口語交際能力，在口語交際能力訓(xùn)練中，我們可以將思政教育有機(jī)融入其中，運(yùn)用如下方法進(jìn)行訓(xùn)練：

1.情境模擬訓(xùn)練法

口語交際訓(xùn)練中，雙向或多向的溝通交流很重要，所以，教師要采取多種方式，鍛煉學(xué)生多向溝通交際的能力。在口語交際能力培養(yǎng)過程中，應(yīng)遵循由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行訓(xùn)練。我們要從思維的條理性、開闊性、靈敏度等幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練，目的是開闊學(xué)生思路，提高學(xué)生的口才交際能力和水平。在教學(xué)過程中，我們可以設(shè)計(jì)不同的情境，運(yùn)用情境模擬訓(xùn)練法來提高學(xué)生的口語交際能力。如我們可以設(shè)計(jì)兩家公司談判簽約的情境，把學(xué)生分成兩組，分別飾演雙方公司的代表，在經(jīng)過激烈的語言交鋒與協(xié)商之后，雙方簽訂產(chǎn)品購銷合同。這個(gè)過程要求雙方代表要進(jìn)行縝密的思考，分別從各自利益出發(fā)，又要在互惠互利的基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí)，鍛煉了學(xué)生的綜合能力。通過這種訓(xùn)練，學(xué)生增強(qiáng)了臨場應(yīng)變能力，而且能根據(jù)雙方企業(yè)的利益需要，運(yùn)有生動(dòng)形象的語言進(jìn)行談判協(xié)商，將理論轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的口才交鋒，在激烈的協(xié)商與交際的情境中，學(xué)生的口才表達(dá)能力自然而然地得到了鍛煉。在角色扮演過程中，學(xué)生主動(dòng)參與訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)并找到交際中的問題，師生共同分析，尋找解決問題的方法，課堂氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，興趣濃厚，教學(xué)效果顯著。通過情境模擬訓(xùn)練，學(xué)生的思維變得積極、活躍，師生在輕松融洽的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行語言交鋒，增強(qiáng)了學(xué)生的法制觀念，激勵(lì)了學(xué)生的奮斗拼搏的精神，鼓勵(lì)學(xué)生成為“知法、守法”“德法兼修”優(yōu)秀青年。

我們遵循由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生以啟發(fā)和引導(dǎo)。例如在學(xué)習(xí)了余光中的《聽聽那冷雨》這篇文章后，學(xué)生們?yōu)樽髡邼夂竦泥l(xiāng)土情節(jié)所感動(dòng)，文章中抒發(fā)的遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)久別故土的深切思念和對(duì)祖國悠久歷史文化的熱切眷戀之情，引發(fā)了學(xué)生們的思鄉(xiāng)之情，于是我們引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人生、社會(huì)進(jìn)行思考，學(xué)生紛紛發(fā)表觀點(diǎn)，表達(dá)出要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用知識(shí)武裝自己，將來為祖國為家鄉(xiāng)作貢獻(xiàn)的思想。

通過大家的討論，開闊了學(xué)生的思維，鍛煉了口語交際能力，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國主義思想教育，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，在培養(yǎng)口語交際能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，真正達(dá)到了口語交際能力培養(yǎng)的目的。

2.話題說話訓(xùn)練法

話題是“吸引學(xué)生發(fā)表欲的總樞紐”，要活潑、寬泛，貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要富有時(shí)代感和生活情趣，這樣才能打開“言”路，吸引學(xué)生樂此不疲地參加訓(xùn)練。我們利用課前幾分鐘，組織學(xué)生進(jìn)行話題說話訓(xùn)練，讓學(xué)生針對(duì)某一特定的話題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，問題設(shè)置基于“立德樹人”導(dǎo)向，全方位融入思政教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀，圍繞愛國主義教育、中國傳統(tǒng)文化、職業(yè)道德教育、勞動(dòng)教育等思政元素，塑造學(xué)生健全人格，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念，既加強(qiáng)了學(xué)生的思想政治教育，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)和思維能力，通過口語交際能力培養(yǎng)推動(dòng)思想政治教育。話題的確立可以從如下角度進(jìn)行：

2.1 從班組、同學(xué)、日常生活來立題

如“理想是人生的航標(biāo)、挫折是人生的財(cái)富、理想中的班風(fēng)、樂觀面對(duì)生活、最讓我自豪的一件事、勤儉是美德、創(chuàng)造并不神秘、熟能生巧、愛拼才會(huì)贏、自信讓你成功、童年趣事”等都可以成為口語訓(xùn)練的話題，通過這些題目可以培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)生活上的有心人。

2.2 從校內(nèi)、國內(nèi)大事及某些社會(huì)現(xiàn)象立題

如學(xué)校組織大型活動(dòng)，慶祝七·一文藝匯演、國慶文藝演出、重大節(jié)日，組織學(xué)生獻(xiàn)血，向?yàn)?zāi)區(qū)同學(xué)捐款，大型集會(huì)等有意義的活動(dòng)時(shí)，就可以鼓勵(lì)學(xué)生講“我的一點(diǎn)感受、情滿校園、愛的力量、祖國您好”等話題；面對(duì)生活中的重大事件出現(xiàn)時(shí)，就可以講“風(fēng)雨過后是彩虹、不倒的長城我敬仰你、青年的使命、奧運(yùn)一幕、成功的思考、誠信、機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人的、中國夢(mèng)”等話題，這些話題可以培養(yǎng)學(xué)生在重大事件面前有觀點(diǎn)、有思想，從而確立自己的人生坐標(biāo)。

2.3 結(jié)合時(shí)令選話題。

春天來了說春風(fēng)，冰雪化了說溪流，夏天說驕陽，秋天說豐收，冬天說潔白，說頑強(qiáng)。由景及人，由此及彼，使學(xué)生產(chǎn)生時(shí)不我待的緊迫感和使命感?！凹亦l(xiāng)的春天、校園秋色、一個(gè)愉快的假日、豐收的季節(jié)、我收到了最好的禮物、母親的鼓勵(lì)、同窗情、難忘的除夕之夜”等話題，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的敏銳的觀察和思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

2.4 讓學(xué)生即興自選話題。

這也是一種確立口語訓(xùn)練話題的好方式。學(xué)校的校訓(xùn)、人生的格言、墻上掛的條幅、同學(xué)中的好人好事等現(xiàn)象都可以作為學(xué)生的話題，如“付出與收獲、心底無私天地寬、談個(gè)性、我為奧運(yùn)作貢獻(xiàn)、師生情深、說‘廣告’、一句格言給我的啟示、機(jī)遇與挑戰(zhàn)、我在歌聲中成長”等話題，學(xué)生可以即興自主選擇，通過這些話題的訓(xùn)練，開闊了學(xué)生的思維，鍛煉了口語交際能力，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，使學(xué)生明白了凡事應(yīng)從小事作起，扎扎實(shí)實(shí)，這樣才能有所成就，否則只能是好高騖遠(yuǎn)，一事無成。我們也可以從學(xué)生對(duì)漢字的運(yùn)用和掌握情況，確立話題進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在了解“漢字在流變過程中，受多種因素的影響，顯性因素和隱性因素共同推動(dòng)漢字形義關(guān)系的發(fā)展演變。生活習(xí)慣的改變、思維方式的變化、生產(chǎn)方式的變革，會(huì)使不同時(shí)期的人們按自己的方式去解析漢字的形體和意義，從而影響到漢字形義關(guān)系的變化。”①的同時(shí)，提高學(xué)生學(xué)好語文的熱情，進(jìn)而更加熱愛祖國的語言文字，增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信。

通過話題訓(xùn)練不但提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且激發(fā)了學(xué)生的情感，提高了學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，拓展了他們的思維，提高他們的文化品位和審美情趣。在訓(xùn)練過程中學(xué)生的應(yīng)答應(yīng)辯能力、對(duì)生活的理解和認(rèn)識(shí)、積極樂觀向上的人生態(tài)度充分的彰顯，帶動(dòng)班級(jí)其他同學(xué)一起努力，形成積極向上、團(tuán)結(jié)友愛、合作互助的良好班風(fēng)。

運(yùn)用不同的話題進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，在注重語文課程基礎(chǔ)性和工具性的同時(shí)，又要加強(qiáng)課程的人文性和思想性教育，在學(xué)生道德水平和精神品格的養(yǎng)成等方面起到積極的影響和熏陶作用，在話題的訓(xùn)練過程中，選擇生動(dòng)感人的極具正能量的材料，傳輸積極樂觀向上的情感，讓學(xué)生在耳濡目染的環(huán)境中，自覺把材料中的事件或典型當(dāng)作楷模，在潛移默化中形成了自己的道德規(guī)范。

3.課外活動(dòng)激勵(lì)法

口語交際能力是多種能力的綜合，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，僅僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它更能激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。在開展豐富多彩的課外活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)，開闊學(xué)生的視野，陶冶他們的品德情操，在活動(dòng)中自然地融入對(duì)學(xué)生的思想、道德、情感、價(jià)值觀引領(lǐng)的典型材料，最終達(dá)到活動(dòng)育人的目的。

3.1 校園文化活動(dòng)

喜愛活動(dòng)是學(xué)生的天性，有意義的活動(dòng)不僅能豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)智力的發(fā)展，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。豐富多彩的校園生活給口語交際教學(xué)提供了活水源泉，我們應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際能力訓(xùn)練。結(jié)合社會(huì)上的熱點(diǎn)問題、有紀(jì)念意義的節(jié)日，我們確立了豐富多彩的比賽項(xiàng)目：“我愛你中國詩歌朗誦比賽、紀(jì)念一二·九運(yùn)動(dòng)演講比賽、紀(jì)念黨的生日課本劇表演賽、慶祝教師節(jié)詩詞大賽、我做新年節(jié)目主持人大賽、慶祝國慶節(jié)辯論大賽”等等，對(duì)于每次的比賽，我們都評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，頒發(fā)獎(jiǎng)品，同時(shí)給予優(yōu)秀選手在期末的口語訓(xùn)練成績上加分，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與訓(xùn)練與比賽，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生口語交際能力明顯提高，并在學(xué)校的演講、辯論比賽中嶄露頭角，取得了優(yōu)異的成績。學(xué)生在參與比賽和活動(dòng)過程中，培養(yǎng)了競爭意識(shí)、愛國愛黨、感恩奉獻(xiàn)情懷，提升了學(xué)生的思想水平。

3.2 專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

凡是有人際交往的地方就可以進(jìn)行口語交際。我們努力打通教學(xué)和生活的隔閡，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、鍛煉、提高。社會(huì)是一個(gè)大課堂，現(xiàn)在的學(xué)生，面臨的最大問題就是就業(yè)，因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

我們根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，配合學(xué)校組織的各種專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的口語交際能力訓(xùn)練。例如我校的畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生參加為社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，我們利用這一機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在出診、接待的全過程中鍛煉口語交際能力，培養(yǎng)說話技巧，在與病畜主人打交道的過程中，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力。旅游管理與服務(wù)專業(yè)的學(xué)生，每年都有一個(gè)月的專業(yè)實(shí)習(xí)，到太陽島作導(dǎo)游，我們要求學(xué)生主動(dòng)有禮貌地與客人交流，完成一定的交際任務(wù)，語文教師與專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師通力配合，檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。讓學(xué)生融入社會(huì)，在專業(yè)實(shí)踐中鍛煉口語，使學(xué)生增強(qiáng)了自信心，職業(yè)榮譽(yù)感也明顯提高。

在口語交際訓(xùn)練過程中，我們運(yùn)用情境模擬訓(xùn)練法、話題說話訓(xùn)練法，將課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，以課堂為軸心，從生活入手，運(yùn)用具有深刻思想性和正能量的材料進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)了思想政治教育和口語交際能力訓(xùn)練的有機(jī)融合。