南秋利，李玲，劉媛媛，張亞安，李艷麗

（東南大學(xué)成賢學(xué)院 制藥與化學(xué)工程學(xué)院，江蘇 南京）

一 引言

當(dāng)代社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)和智能終端已高度普及，短視頻集視聽(tīng)等多種感官體驗(yàn)于一體的移動(dòng)短視頻應(yīng)運(yùn)而生，極大地改變了人們的生活、工作、娛樂(lè)和學(xué)習(xí)方式，使整個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)方式發(fā)生翻天覆地的變化，短視頻不僅在傳統(tǒng)媒體領(lǐng)域有顛覆性的創(chuàng)新應(yīng)用，在高等教育領(lǐng)域帶來(lái)全新的理念和挑戰(zhàn)。

二 短視頻的發(fā)展迅速

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展，用戶(hù)的信息需求逐漸碎片化和移動(dòng)化。2014 年網(wǎng)絡(luò)從3G 到4G，使下載速度得到了不斷提升，在此背景下，以短視頻為代表的新的產(chǎn)品形態(tài)得到了快速發(fā)展，成為社會(huì)信息內(nèi)容生態(tài)的重要組成部分，在社會(huì)信息傳播活動(dòng)中發(fā)揮著巨大的作用[1]。用戶(hù)既是平臺(tái)內(nèi)容的傳者也是平臺(tái)內(nèi)容的受者，即由原來(lái)的以下載為主變成下載和上傳并重。移動(dòng)短視頻平臺(tái)如抖音短視頻平臺(tái)的引入使得“人人皆媒”成為現(xiàn)實(shí)，且迅速在同類(lèi)短視頻平臺(tái)中獨(dú)占鰲頭。短視頻的受眾全網(wǎng)的覆蓋率一路攀升，截至 2020 年 6 月手機(jī)網(wǎng)民用戶(hù)規(guī)模達(dá)到 9.32 億，用戶(hù)媒介使用習(xí)慣趨向終端化[2]。

短視頻的快速發(fā)展歸結(jié)于以下四方面：準(zhǔn)入門(mén)檻低、信息快捷化、內(nèi)容多元化、創(chuàng)作效益化[3]。首先，傳統(tǒng)的媒體視頻需要專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員和設(shè)備支持，制作的周期長(zhǎng)，用戶(hù)只能閱讀接受信息。而移動(dòng)短視頻只需要一部手機(jī)就能在軟件上創(chuàng)作視頻，不需要特定技術(shù)和設(shè)備，也無(wú)需大量時(shí)間制作，可以簡(jiǎn)單地快捷通過(guò)平臺(tái)上傳作品，與他人分享自己的生活或創(chuàng)意。低門(mén)檻和信息的快捷化匹配了當(dāng)今快節(jié)奏大環(huán)境下人們碎片化閱讀的需求。其次，基于用戶(hù)既是客戶(hù)又是短視頻制作者先決條件，數(shù)量龐大且增長(zhǎng)迅速的用戶(hù)群體制作的短視頻的內(nèi)容呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)。內(nèi)容涵蓋美食、旅游、健身、學(xué)習(xí)，娛樂(lè)、新聞。再次，一些自媒體人將短視頻所帶來(lái)的收益作為其主要收入，與平臺(tái)簽約發(fā)布視頻吸引流量與關(guān)注度，并且將收益不斷投資到創(chuàng)作中，在獲得群眾關(guān)注的同時(shí)與廣告商合作，某種層面上也是傳統(tǒng)電視插播廣告的縮影。創(chuàng)作短視頻所能帶來(lái)的效益也吸引越來(lái)越多的人加入到其中。

三 移動(dòng)短視頻的應(yīng)用廣泛

受益于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和視覺(jué)文化趨于主流文化的趨勢(shì)，短視頻成為新媒體發(fā)展的主攻方向?，F(xiàn)階段短視頻在新聞、廣告營(yíng)銷(xiāo)、知識(shí)文化宣傳等領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用和開(kāi)發(fā)一直是短視頻研究的熱點(diǎn)，并且在這些領(lǐng)域已經(jīng)取得矚目的成績(jī)。如短視頻新聞在抖音等平臺(tái)播放，新聞的熱度與使用量往往呈爆發(fā)式增長(zhǎng)[4]。許多傳統(tǒng)媒體開(kāi)設(shè)了客戶(hù)端[5]，如央視、人民日?qǐng)?bào)等。當(dāng)有重大新聞事件時(shí)，采訪(fǎng)的內(nèi)容會(huì)第一時(shí)間以短視頻的形式發(fā)布。廣告營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域基于題材、形式的創(chuàng)新通過(guò)短視頻進(jìn)行廣告營(yíng)銷(xiāo)非常成功。在移動(dòng)短視頻平臺(tái)上，出現(xiàn)了許多與地方特色音樂(lè)、美食、景色等有關(guān)的題材，不斷豐富著短視頻的元素，用戶(hù)可以直接分享自己的商品以此來(lái)獲取盈利，在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的同時(shí)也使媒體的傳播變得更加生動(dòng)[6]。借助于短視頻流量積累，在直播平帶營(yíng)銷(xiāo)帶貨是現(xiàn)在電商平臺(tái)銷(xiāo)售的主攻方向，一些頭部賬號(hào)銷(xiāo)售實(shí)力強(qiáng)勁，引領(lǐng)著新的商業(yè)模式的創(chuàng)新。短視頻在知識(shí)、文化的宣傳領(lǐng)域應(yīng)用也日趨廣泛，短視頻的爆發(fā)力強(qiáng)大，可最短時(shí)間內(nèi)吸引更多的用戶(hù)群體，并形成良好的傳播效應(yīng)，且傳播方式非常受高校學(xué)生及社會(huì)群體的追捧，基于短視頻的文化與知識(shí)的宣傳可獲得較好的效果。如西北大學(xué)利用短視頻將網(wǎng)絡(luò)歌曲《少林英雄》改編成《化材英雄》在抖音短視頻平臺(tái)中制造了火爆的網(wǎng)絡(luò)話(huà)題。該視頻的主題是希望生活在和平的年代中華民族能擁有屬于自己和國(guó)家英雄，該短視頻達(dá)到文化傳播與英雄形象的樹(shù)立的雙重目的，且增加大學(xué)生的民族自信感[7]。

四 移動(dòng)短視頻在高等教育領(lǐng)域的應(yīng)用廣泛

基于傳統(tǒng)高等教育的視角，移動(dòng)短視頻在高等教育領(lǐng)域相較于其他領(lǐng)域?qū)儆谄鸩矫妊侩A段，雖然目前移動(dòng)短視頻在高等教育中應(yīng)用范圍較窄，只有少部分的課程有涉及關(guān)于移動(dòng)短視頻與傳統(tǒng)教育目標(biāo)結(jié)合的改革，高等教育的理論和實(shí)踐教育應(yīng)用也偏少，但是在新媒體時(shí)代，移動(dòng)短視頻完全契合大學(xué)生碎片化視頻化閱讀需要，在高等教育領(lǐng)域中如何實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課程與視頻化教學(xué)學(xué)段融合是目前高等教育課程教學(xué)改革的熱門(mén)研究領(lǐng)域，目前在高校體育、音樂(lè)、思政、影視評(píng)論等課程教學(xué)方面已有應(yīng)用實(shí)踐，且教學(xué)效果良好。

（一） 高校體育教學(xué)應(yīng)用

移動(dòng)短視頻可解決大學(xué)體育課程課時(shí)有限的困境，學(xué)生在課程前后了解教學(xué)的技術(shù)要領(lǐng)和重難點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。且部分專(zhuān)業(yè)人士通過(guò)發(fā)布有趣有料的鍛煉視頻，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也給發(fā)布者帶來(lái)一定的收益[8-9]。利用短視頻潛移默化的特點(diǎn)來(lái)影響年輕人。學(xué)生可以通過(guò)碎片時(shí)間短視頻學(xué)習(xí)體育技巧，尤其是這次的疫情形式下開(kāi)展的線(xiàn)上教學(xué)，短視頻實(shí)現(xiàn)了“停課不停學(xué)”良好的教學(xué)模式的探索。

（二） 高校音樂(lè)教學(xué)應(yīng)用

短視頻以“形象生動(dòng)、以小見(jiàn)大、由點(diǎn)及面”教學(xué)形式越來(lái)越被人所熟知,可極大地提高音樂(lè)課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。目前短視頻在小學(xué)、高中、高校和各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都有廣泛的應(yīng)用，短視頻很好的幫助學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)，提升音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。主要形式如微課、抖音、西瓜視頻等形式來(lái)輔助音樂(lè)教學(xué)[10]。

（三） 高校思政理論課應(yīng)用

移動(dòng)短視頻的普及促使高校思想政治教育思政與信息技術(shù)的融合成為可能，短視頻易操作、高互動(dòng)、內(nèi)容多元等特點(diǎn)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)思政教學(xué)枯燥乏味與內(nèi)容單一的缺憾，兩者的融合正是與時(shí)俱進(jìn)的改革。短視頻教學(xué)可不限次發(fā)布且多次錄制擇優(yōu)錄用，可滿(mǎn)足學(xué)生碎片化不受空間限制的閱讀需求。將思政教學(xué)融入到學(xué)生的課下閑余時(shí)間，提升教學(xué)效果。如某高校將安徽區(qū)域文化融入到他們的高校思政理論課教學(xué)中并取得了一定成果，安徽的區(qū)域文化也在不斷影響著大學(xué)生的人生價(jià)值觀(guān)[11]。

（四） 影視評(píng)論課程教學(xué)改革

教育進(jìn)步需要更注重培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，藝術(shù)鑒賞類(lèi)的課程也在高校火熱開(kāi)展。將移動(dòng)短視頻媒介引入到該類(lèi)課程教學(xué)環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而提高教學(xué)效率。一般以經(jīng)典的或是新上映的影視作品為研習(xí)對(duì)象，既保持學(xué)生的新鮮感又保證教學(xué)的質(zhì)量。一方面“視頻+ 論文”的模式幫助學(xué)生從更深的層面分析理解影片內(nèi)涵，另一方面也能鍛煉他們的視頻剪輯能力。運(yùn)用多媒體技術(shù)使影視評(píng)論課程從傳統(tǒng)的純理論過(guò)渡到理論與實(shí)踐結(jié)合的呈現(xiàn)形式被學(xué)生所喜愛(ài)，有利于培養(yǎng)優(yōu)秀的影視行業(yè)工作者。

（五） 高校專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)應(yīng)用

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課是高等院校課程教學(xué)的重點(diǎn)，也是難度最大的教學(xué)任務(wù)，高等教育培養(yǎng)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才與專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果相關(guān)聯(lián)。近年來(lái)，高等教育也一直致力于該類(lèi)課程的課程教學(xué)改革，不斷尋求較優(yōu)的課程教學(xué)方法，在新媒體時(shí)代，視頻閱讀已成為大學(xué)生最常規(guī)的閱讀方式之一，少數(shù)高等教育工作者嘗試將短視頻應(yīng)用這一領(lǐng)域，并取得較好的效果。廣州華商學(xué)院在《新媒體產(chǎn)品設(shè)計(jì)》《新媒體運(yùn)營(yíng)等網(wǎng)絡(luò)》《新媒體實(shí)務(wù)》等課程引入短視頻創(chuàng)作教學(xué)和要求學(xué)生完成短視頻作品[12]。機(jī)電專(zhuān)業(yè)也引入微視頻助力該專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，基于學(xué)科特點(diǎn)，精心制作的微課不僅重原理講解，還重在實(shí)驗(yàn)演示、思路展示，落實(shí)“理實(shí)一體化”教學(xué)[13]。大學(xué)數(shù)學(xué)中以《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程》為例，研究了短視頻教學(xué)的操作流程。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生課前與課后“補(bǔ)充式”學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，成為高校數(shù)學(xué)行之有效的教學(xué)一種新方法[14]。高校英語(yǔ)教學(xué)中也由于網(wǎng)絡(luò)短視頻自身的優(yōu)勢(shì)開(kāi)辟出新道路，實(shí)現(xiàn)“教師主導(dǎo)性—學(xué)生主體性”的新型英語(yǔ)教學(xué)模式轉(zhuǎn)型[15]。

五 短視頻在高等教育領(lǐng)域應(yīng)用的影響和不足

（一） 短視頻在高等教育領(lǐng)域應(yīng)用的正面影響

1.短視頻可實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)間碎片化，無(wú)聲滲透學(xué)生線(xiàn)下娛樂(lè)時(shí)間

在“人人皆媒”時(shí)代，一方面移動(dòng)短視頻在大學(xué)生的娛樂(lè)和生活中廣泛使用，如抖音閱讀占據(jù)大學(xué)生較大部分的空余時(shí)間，學(xué)生很容易沉浸在眼球文化氛圍中。另一方面高等教育傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法已經(jīng)越來(lái)越難以吸引學(xué)生的注意力，大學(xué)生對(duì)長(zhǎng)時(shí)間和集中精力線(xiàn)下主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)和學(xué)習(xí)效果難以保證。將高等教育的部分課程內(nèi)容制作成短視頻，抓住學(xué)生碎片化時(shí)間，無(wú)聲滲透融入到學(xué)生線(xiàn)下生活?yuàn)蕵?lè)時(shí)間，輔助課堂教學(xué)，可有望提升高等教育課程學(xué)習(xí)效果。

2.短視頻融合直觀(guān)展示、形象教育、趣味教學(xué)于一體

高校的課程內(nèi)容往往難度較大，學(xué)時(shí)數(shù)有限，特別是專(zhuān)業(yè)課程一般都是概念抽象，晦澀難懂，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往效果一般，而將課程部分內(nèi)容依托現(xiàn)階段廣泛流行的移動(dòng)短視頻來(lái)深耕課程教學(xué)，將影像、文字、聲音、專(zhuān)業(yè)知識(shí)融合，結(jié)合色彩動(dòng)畫(huà)影像動(dòng)態(tài)展示，使原本抽象、枯燥的內(nèi)容用形象化的、動(dòng)態(tài)的方式加以表達(dá)，從而使教學(xué)變得直觀(guān)、形象，知識(shí)信息的傳播效率也大大提高，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以顯著提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

3.短視頻可引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)情緒、提供自學(xué)空間、誘發(fā)自學(xué)能力

基于高考制度的不斷變革，部分專(zhuān)業(yè)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)層次不齊，且部分學(xué)生難以適應(yīng)高?？旃?jié)奏的學(xué)習(xí)方式，如果需要取得較好學(xué)業(yè)成績(jī)需要學(xué)生逐步培養(yǎng)和不斷提升自學(xué)能力，而作為高校教師，在有限的課堂時(shí)間里，不可能面面俱到詳細(xì)講解，這樣往往會(huì)出現(xiàn)教師難講、學(xué)生難學(xué)的尷尬局。短視頻移動(dòng)平臺(tái)視頻素材“取之于學(xué)生，用之于學(xué)生”，任課教師整體把控，學(xué)生全員參與制作，完成課程內(nèi)容的先導(dǎo)材料導(dǎo)入，后期習(xí)題講解，挖掘生活中學(xué)習(xí)知識(shí)的小故事，錄制視頻，班級(jí)學(xué)生間可以相互分享閱讀，有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新的意識(shí)?？捎行б龑?dǎo)學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂(lè)，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化達(dá)到較好，較快的傳播。

4. 短視頻提升高等教育教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)性和完整性

首先，高等教育開(kāi)設(shè)課程門(mén)數(shù)較多，教師的教學(xué)學(xué)時(shí)有限，單純的教材學(xué)習(xí)難以滿(mǎn)足部分同學(xué)的學(xué)習(xí)要求；其次，高等教育許多通識(shí)課程和專(zhuān)業(yè)課程的線(xiàn)上學(xué)習(xí)資源在中國(guó)大學(xué)慕課、嗶哩嗶哩等平臺(tái)上隨處可見(jiàn)，在這些教學(xué)視頻里就包含了對(duì)于各種難懂知識(shí)點(diǎn)的視頻講解及梳理；再次，學(xué)生缺乏篩選能力，同時(shí)大部分學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，很少專(zhuān)門(mén)登陸這些網(wǎng)站觀(guān)看學(xué)習(xí)，且這些優(yōu)質(zhì)的資源一般時(shí)長(zhǎng)較長(zhǎng)，學(xué)生難以較長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注學(xué)習(xí)吸收，如果將這些優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源通過(guò)整合加工，搬運(yùn)到大學(xué)生普遍使用的頻率非常高的移動(dòng)短視頻平臺(tái)(如抖音），學(xué)生在線(xiàn)下有機(jī)會(huì)高頻次的閱讀，不限時(shí)間和空間，可有效提升學(xué)生知識(shí)的吸收效果，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

（二） 短視頻在高等教育領(lǐng)域應(yīng)用的不足

1. 目前移動(dòng)短視頻在高等教育中缺乏政策和導(dǎo)向支持

基于新媒體環(huán)境下短視頻的廣泛引用，政府相關(guān)部門(mén)監(jiān)管力度不夠，管理稍有滯后，相關(guān)法律法規(guī)不夠完善，仍然存在部分漏洞。高校新媒體教學(xué)體系不夠完善，相關(guān)技術(shù)掌握的不夠全面，缺乏專(zhuān)業(yè)人員的指導(dǎo)。社會(huì)上移動(dòng)短視頻行業(yè)責(zé)任意識(shí)欠缺，行業(yè)自律性不夠，平臺(tái)相關(guān)審核機(jī)制不夠完善，用戶(hù)自我教育能力不足，自我管理意識(shí)不夠容易沉溺于短視頻，無(wú)法發(fā)揮它真正的益處。

2. 短視頻增加了大學(xué)生上網(wǎng)成癮的概率

當(dāng)代大學(xué)生的上網(wǎng)頻率高、時(shí)間長(zhǎng)、信息獲取范圍廣，并且絕大部分大學(xué)生都無(wú)法控制自己的上網(wǎng)時(shí)間，甚至出現(xiàn)熬夜上網(wǎng)、曠課上網(wǎng)的情況，隨著新媒體不斷的發(fā)展，移動(dòng)短視頻平臺(tái)也成為教育輸出的重要媒介。平臺(tái)播放移動(dòng)短視頻的內(nèi)容不僅僅只是教育知識(shí)還包含更多娛樂(lè)八卦。一些同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了難題會(huì)自覺(jué)尋找一些相關(guān)的短視頻幫助理解難題，但是會(huì)不自覺(jué)的被消遣內(nèi)容所吸引，放縱自己閱讀短視頻的時(shí)間，無(wú)法自控，上網(wǎng)成癮。

3.短視頻內(nèi)容質(zhì)量層次不齊，嚴(yán)重誤導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向

目前短視頻制作普遍存在過(guò)分注重試聽(tīng)效果而忽視其內(nèi)容與內(nèi)涵建設(shè)，為了抓住公眾眼球忽略深耕內(nèi)容，同時(shí)內(nèi)容碎片化很難構(gòu)成完整的知識(shí)體系。短視頻轉(zhuǎn)載方便性造成短視頻缺乏原創(chuàng)性。大量相似的短視頻導(dǎo)致用戶(hù)的審美疲勞，因此人們的學(xué)習(xí)積極性降低。部分內(nèi)容缺乏趣味性也無(wú)法提高高校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更嚴(yán)重的是部分發(fā)布者由于缺乏專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)而導(dǎo)致視頻內(nèi)容出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤，嚴(yán)重誤導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。這些錯(cuò)誤可能出現(xiàn)在習(xí)題講解、名人故事、課本知識(shí)點(diǎn)總結(jié)等方面。

六 短視頻在高等教育領(lǐng)域應(yīng)用的相關(guān)建議和措施

移動(dòng)短視頻在高等教育中的應(yīng)用還需要不斷的完善發(fā)展。從國(guó)家層面上健全移動(dòng)短視頻行業(yè)的相關(guān)法律法規(guī)，充分發(fā)揮相關(guān)部門(mén)主導(dǎo)權(quán)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管和技術(shù)把關(guān)，規(guī)定相關(guān)平臺(tái)建立積極正能量的輿論導(dǎo)向，監(jiān)督平臺(tái)完善視頻審核機(jī)制，提高相關(guān)短視頻平臺(tái)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)發(fā)揮行業(yè)自律性。如基于移動(dòng)短視頻平臺(tái)強(qiáng)大的算法會(huì)根據(jù)用戶(hù)的喜好定向推送內(nèi)容，應(yīng)識(shí)別學(xué)生群體，對(duì)劣質(zhì)和不適宜內(nèi)容應(yīng)屏蔽，優(yōu)先高頻次推送學(xué)生高等教育相關(guān)視頻，并對(duì)相關(guān)違法行為和個(gè)人應(yīng)給以相應(yīng)教育和懲罰，創(chuàng)造大學(xué)生綠色移動(dòng)視頻閱讀環(huán)境。

從學(xué)校層面來(lái)看，首先，需要完善高校新媒體教學(xué)體系，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育，營(yíng)造良好的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境；其次，對(duì)高等教育部分課程的教學(xué)內(nèi)容的重新加工設(shè)計(jì)組合，錄制 “有趣又有料”課程的短視頻需要融合專(zhuān)業(yè)知識(shí)，視頻的錄制和剪輯等技能，對(duì)高校教師提出了較高的要求，不斷需要有創(chuàng)新意識(shí)，而且需要投入大量的時(shí)間精力來(lái)提升專(zhuān)業(yè)化和信息化的素養(yǎng)，學(xué)?？梢栽谌藛T技術(shù)資金上積極地給予支持，設(shè)立專(zhuān)門(mén)基金或教改項(xiàng)目，樹(shù)典型，觀(guān)摩學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師學(xué)生參與教改教研，最終實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上和線(xiàn)下教育共同發(fā)揮作用。

從社會(huì)層面來(lái)說(shuō)提高高校學(xué)生思想境界，強(qiáng)化學(xué)生自律意識(shí)。大學(xué)生一般只愿意了解自己感興趣的信息，而不愿花精力去了解其他自己不感興趣卻十分有益的信息。可以對(duì)自律和專(zhuān)業(yè)短視頻閱讀粘性較高的學(xué)生予以鼓勵(lì)和支持，給予課程考核加分，樹(shù)立典型，并實(shí)行家校融合，積極引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生短視頻觀(guān)看的時(shí)長(zhǎng)和頻次，建立與之相匹配的獎(jiǎng)懲機(jī)制?？傊?，需要相關(guān)部門(mén)、移動(dòng)短視頻平臺(tái)、高校、社會(huì)等不同主體共同努力協(xié)同配合讓短視頻充分發(fā)揮對(duì)青少年的正向教育的作用。

七 結(jié)語(yǔ)

移動(dòng)短視頻的出現(xiàn)是時(shí)代發(fā)展進(jìn)步的必然結(jié)果，其價(jià)值、設(shè)計(jì)、應(yīng)用方面都呈現(xiàn)出更多的可能性，一方面大學(xué)生這一特殊群體對(duì)新知識(shí)新技術(shù)的快速高效吸收特點(diǎn)，另一方面在新媒體時(shí)代目前傳統(tǒng)的課程教育手段和方法已經(jīng)出現(xiàn)力不從心的局面，因此短視頻在高等教育領(lǐng)域成為教育改革創(chuàng)新的發(fā)揮著重要作用，我們高校需要充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)的巨大視頻資源庫(kù)，極大流量引流，用高質(zhì)量、正確價(jià)值的判斷吸收其養(yǎng)分。如何更高效地運(yùn)用好短視頻，發(fā)揮其獨(dú)特的作用服務(wù)于高等教育，為高校教育保駕護(hù)航是需要我們不斷去探索發(fā)現(xiàn)的。