胡濤濤

（長(zhǎng)安大學(xué) 公路學(xué)院，陜西 西安）

一 引言

思政教育不是指一門特有的教學(xué)課程，而是一種思維方式，同時(shí)也是一種教育手段。它把思想政治理論與專業(yè)類課程相互結(jié)合，教師在課堂中有機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，將“立德樹人”作為課程思政教育的根本理念，潛移默化地對(duì)學(xué)生的政治立場(chǎng)、德育操守、思想內(nèi)涵等方面進(jìn)行教育，充分發(fā)揮課程的能力培養(yǎng)和思想教育雙重功能。新時(shí)代中國的騰飛離不開土木工程領(lǐng)域的迅速發(fā)展，而隧道工程是中國基建的重要組成部分。《隧道工程》是土木工程專業(yè)領(lǐng)域的一門核心課程，而習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是引領(lǐng)學(xué)生發(fā)奮圖強(qiáng)的指南針，將兩者有機(jī)結(jié)合，落實(shí)新時(shí)代思政課堂改革創(chuàng)新質(zhì)量提升專項(xiàng)行動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)清未來作為一名工程師應(yīng)具備的文化涵養(yǎng)與職業(yè)道德。課程思政教育這一理念闡釋了黨的教育方針，使得社會(huì)主義教育背景下立德樹人的目標(biāo)更加明朗，制度更加完善，成效更加顯著[1]。因此，為了加快新時(shí)期高素質(zhì)高技術(shù)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，各高校應(yīng)積極不斷探索和改進(jìn)“課程思政”視域下的隧道工程課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐。

二 《隧道工程》課程簡(jiǎn)介

《隧道工程》主要教學(xué)內(nèi)容包括隧道的勘察設(shè)計(jì)、隧道工程地質(zhì)環(huán)境及圍巖分級(jí)、隧道襯砌結(jié)構(gòu)形式及構(gòu)造、隧道結(jié)構(gòu)施工方法、隧道運(yùn)營(yíng)環(huán)境管理等方面。通過學(xué)習(xí)本課程，使學(xué)生為后續(xù)的地下建筑結(jié)構(gòu)、地下工程施工技術(shù)等課程學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)，并掌握隧道與地下工程總體設(shè)計(jì)方法，了解并熟悉國家及行業(yè)的相關(guān)規(guī)范要求，具有隧道與地下工程支護(hù)設(shè)計(jì)的基本能力，掌握隧道與地下結(jié)構(gòu)工程施工的流程以及監(jiān)控量測(cè)的原理與方法，達(dá)到具備從事實(shí)際工作的基本專業(yè)能力。

三 專業(yè)核心課程與思政教育融合案例

為踐行全國高校思想政治工作會(huì)議上習(xí)近平總書記發(fā)表的重要講話，讓思想政治教育走進(jìn)大學(xué)課堂應(yīng)成為師生互動(dòng)的新時(shí)代潮流，知識(shí)與德育相互交融，必將對(duì)整個(gè)教育體系以及思想政治教育工作產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。教書與育人是相互聯(lián)系且彼此促進(jìn)的辯證統(tǒng)一關(guān)系，既教書又育人，是教師在教學(xué)中應(yīng)該遵循的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，高校教師要把立德樹人這一目的作為授課過程中的聯(lián)絡(luò)線，把思想政治工作貫穿于課堂教學(xué)的全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人[2-6]，用正確的價(jià)值觀悉心教導(dǎo)學(xué)生，培育出高思想覺悟高道德水準(zhǔn)的新時(shí)代人才。因此，教師必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)體系中課堂專業(yè)知識(shí)授予與思想政治理論灌輸相互脫節(jié)的現(xiàn)象、改變單一的專業(yè)知識(shí)授予而忽略思想建設(shè)的現(xiàn)狀。

目前，各高校學(xué)者都在積極探索專業(yè)教育和思政教育的相互融合，并取得一定進(jìn)展。如馮硯等人在《土木工程施工》課程中挖掘出思政育人元素，以促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，使之成為社會(huì)有用之人、國之棟梁[7]。教師運(yùn)用匠心獨(dú)妙的方法高效地完成課程教學(xué)，并落實(shí)立德樹人的培養(yǎng)任務(wù)。胡朵等人以《隧道施工技術(shù)》專業(yè)課程為例，利用典型工程案例、真實(shí)工程問題、課堂活動(dòng)形式等渠道挖掘思政元素，并提出課程思政教育中需要重點(diǎn)解決的問題，旨在為交通土建類專業(yè)課堂實(shí)行思政教育提供參考與借鑒[8]。張媛等人以《盾構(gòu)與掘進(jìn)機(jī)施工》課程中“管片拼裝技術(shù)”內(nèi)容為例，讓學(xué)生在理解管片拼裝施工過程中，能夠精準(zhǔn)定位、誠心協(xié)作、勤于思考、堅(jiān)定信念，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相互結(jié)合，把工匠精神作為人生道路上的指路燈時(shí)刻警醒自己，將思政元素融入專業(yè)課堂，為培養(yǎng)具有崇高職業(yè)精神、高尚職業(yè)情操的盾構(gòu)人才打下基礎(chǔ)[9]。陳丹以《橋涵施工技術(shù)》課程為例，旨在改變學(xué)生重技能輕思想的現(xiàn)象，以解決課堂中專業(yè)課程教學(xué)與思政教育判若鴻溝的現(xiàn)象，闡述課程思政的實(shí)施步驟，為課程思政與土木類專業(yè)課程的有效融入提供參考[10]。張麗娟在《道路工程》課程中提出思政教學(xué)中面臨的主要問題，論述了道路工程課程進(jìn)行德育教學(xué)的必要性，探討了如何挖掘在課程教學(xué)中挖掘思政要素，提高了其思政教學(xué)的水平[11]。

四 隧道工程課程思政建設(shè)內(nèi)容

思政元素不單純是政治，也是一種思維工具，是一種認(rèn)識(shí)方法[12]。學(xué)生汲取知識(shí)這一過程具有能動(dòng)性，學(xué)生的品德思想和政治覺悟在學(xué)習(xí)過程中起著關(guān)鍵的作用。將課堂中的專業(yè)理論知識(shí)和技能知識(shí)與思想認(rèn)識(shí)工具結(jié)合起來，利用思想政治的優(yōu)越性、時(shí)代性和深刻性，在專業(yè)問題的基礎(chǔ)上升華知識(shí)中所蘊(yùn)含的德育思想，擴(kuò)大分析和思考范圍，不僅能在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生索取知識(shí)的積極性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、開拓思維的能力，對(duì)高校教育體系的進(jìn)一步優(yōu)化具有深刻的影響。

（一） 挖掘課程思政元素的方法

從介紹著名專業(yè)領(lǐng)域杰出人物（王夢(mèng)恕院士、孫鈞院士、梁文灝院士）、列舉典型工程案例（港珠澳大橋海底隧道工程，秦嶺終南山隧道、大瑤山隧道）、列舉實(shí)際工程災(zāi)害（軟巖大變形、突涌水、凍害等問題）、規(guī)范學(xué)生課堂行為、優(yōu)化課堂活動(dòng)形式、布置課堂作業(yè)練習(xí)、在專業(yè)實(shí)踐中挖掘思政元素，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，以課程思政理念為統(tǒng)領(lǐng)，對(duì)課程體系進(jìn)行梳理與重塑，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程授予與課程思政教育的有機(jī)融合。

（二） 《隧道工程》德育培養(yǎng)

《隧道工程》是土木工程專業(yè)的核心課程，在課堂中學(xué)生能夠了解到我國隧道建設(shè)的前沿動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)到隧道設(shè)計(jì)的理論原則，認(rèn)識(shí)到隧道運(yùn)營(yíng)過程中出現(xiàn)的各種病害。除此之外，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求指導(dǎo)學(xué)生，將思想政治建設(shè)融入隧道工程課堂后，學(xué)生還能悉知行業(yè)里為人處世的道理、樹立正確的職業(yè)道德觀、弘揚(yáng)偉大的工匠精神等。在學(xué)科課程的教學(xué)過程中，要將價(jià)值導(dǎo)向與知識(shí)傳授相融合，明確課程思政教學(xué)目標(biāo)，傳播愛黨、愛國、積極向上的正能量，將思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿于教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等主要教學(xué)環(huán)節(jié)。堅(jiān)定學(xué)生的道德信念，厚植學(xué)生的愛國情愫，弘揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)異品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（三） 《隧道工程》課程思政實(shí)踐

《隧道工程》課程思政實(shí)踐基于課堂中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式課程體系，以隧道工程完整的施工建設(shè)為主線，將思政融入公路隧道的勘測(cè)與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、圍巖壓力與襯砌結(jié)構(gòu)計(jì)算、豎井設(shè)計(jì)與施工、營(yíng)運(yùn)通風(fēng)與照明等技術(shù)重難點(diǎn)及隧道斷面形式設(shè)計(jì)與選擇、特殊巖土與不良地質(zhì)隧道設(shè)計(jì)等內(nèi)容中去講述。根據(jù)《隧道工程》課程的主體內(nèi)容和特點(diǎn)，在考核學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，加入一定比例的思政內(nèi)容考核。

五 《隧道工程》課程思政建設(shè)方案

思政建設(shè)指引著新時(shí)代背景下教育體系的發(fā)展方向，《隧道工程》課程包括大量重要專業(yè)理論知識(shí)和課外實(shí)踐指導(dǎo)。教師探索課程思政多元化教學(xué)方法，采用主題式、體驗(yàn)式等多種特色教學(xué)方法，潛移默化地將課程思政融入教學(xué)設(shè)計(jì)中。教師高效率完成課程教學(xué)大綱授予，在課堂教學(xué)中增加課程思政教育的環(huán)節(jié)，根據(jù)課程思政目標(biāo)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，在課程內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)將思政元素融入到課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)中。只有深入理解課程思政建設(shè)的核心理念，采用將《隧道工程》教學(xué)內(nèi)容與思政教育內(nèi)涵有機(jī)耦合的新模式，才能實(shí)現(xiàn)教育與思想一體的實(shí)質(zhì)性飛躍。

（一） 挖掘課程思政元素方法與手段

第一，可以通過介紹隧道工程專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)專家的優(yōu)秀事跡，弘揚(yáng)他們堅(jiān)守崗位、甘于奉獻(xiàn)、不懼艱險(xiǎn)的崇高精神，并列舉我國隧道工程方面的一些重大突破和成就的案例，挖掘其中克服困難所需的堅(jiān)韌意志，敢于前進(jìn)的拼搏精神以及堅(jiān)定不移的愛國情懷。另外，通過列舉隧道施工過程中人為因素導(dǎo)致的重大安全事故，分析事故產(chǎn)生的原因及后果，挖掘其中蘊(yùn)含的“責(zé)任意識(shí)”“法治意識(shí)”“工匠精神”和“職業(yè)道德”等思政元素，以增強(qiáng)學(xué)生在工作環(huán)境下的安全意識(shí)和職業(yè)操守。

第二，該課程思政實(shí)踐以隧道工程完整的施工建設(shè)為主線，挖掘其中蘊(yùn)含的思政元素，以下具體闡述實(shí)施課程思政的主要任務(wù)與方法。

任務(wù)1：隧道建設(shè)前期選線方法。思政元素：綠水青山就是金山銀山；實(shí)施方案：列舉相關(guān)因工程建設(shè)使生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞的工程案例，教育學(xué)生順應(yīng)自然的生態(tài)理念，在隧道工程建設(shè)前要選擇恰當(dāng)?shù)木€路，并采取有效的防護(hù)措施保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境，以防滑坡、泥石流等不良災(zāi)害的發(fā)生，建設(shè)“綠色施工、生態(tài)為主”的良心工程。

任務(wù)2：明洞襯砌施工與支護(hù)工程。思政元素：責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法；實(shí)施方案：首先詳細(xì)講述明洞襯砌設(shè)計(jì)圖紙和支護(hù)方法的相關(guān)知識(shí)，并說明圖紙中所涉及到的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，其次列舉因不規(guī)范設(shè)計(jì)導(dǎo)致的工程病害和事故，以告誡學(xué)生要嚴(yán)格以規(guī)范圖紙為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施工，同時(shí)樹立遵紀(jì)守法的責(zé)任意識(shí)。

任務(wù)3：二襯襯砌施工。思政元素：大局意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作。實(shí)施方案：二襯襯砌施工步驟及方法要保證提供一定的安全儲(chǔ)備來承受圍巖壓力，并作為防水層的最后一道防線；在施工過程中要協(xié)調(diào)好團(tuán)隊(duì)意見，切不可一意孤行。以此告誡學(xué)生要用全面的眼光看待問題，樹立團(tuán)隊(duì)思想和大局意識(shí)。

任務(wù)4：隧道防排水設(shè)計(jì)。思政元素：實(shí)踐創(chuàng)新。實(shí)施方案：隧道的防排水設(shè)計(jì)是防止隧道滲漏水、保障行車安全的關(guān)鍵所在，鼓勵(lì)學(xué)生構(gòu)想一個(gè)新穎實(shí)用的防排水設(shè)計(jì)方案，使其在隧道運(yùn)營(yíng)過程中發(fā)揮強(qiáng)大的防排水功能，充分活躍學(xué)生在隧道工程課堂中的積極性，以此教育學(xué)生不斷創(chuàng)新與實(shí)踐。

（二） 《隧道工程》德育培養(yǎng)方法

第一，充分挖掘《隧道工程》課程知識(shí)中所蘊(yùn)含的政治理論觀點(diǎn)等思政元素，全面詮釋黨的理論路線及方針在教育強(qiáng)國中的運(yùn)用；擁護(hù)科學(xué)理論的政黨，堅(jiān)持正確前進(jìn)方向，運(yùn)用科學(xué)世界觀和方法論謀劃事業(yè)發(fā)展。第二，挖掘《隧道工程》課程知識(shí)點(diǎn)中所蘊(yùn)含的中華民族傳統(tǒng)文化、新時(shí)代創(chuàng)新性文化、中國共產(chǎn)黨革命文化等思政教育元素，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于家國文化的自信心，提升集體的凝聚力和向心力。第三，挖掘《隧道工程》課程知識(shí)點(diǎn)中所蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思政教育元素，追隨主流思想輿論，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)、思想涵養(yǎng)、文明素養(yǎng)，弘揚(yáng)愛國精神，樹立敬業(yè)榜樣，教育學(xué)生爭(zhēng)做一個(gè)信守承認(rèn)、待人友善的社會(huì)公民，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。第四，挖掘《隧道工程》課程知識(shí)點(diǎn)中所蘊(yùn)含的職業(yè)操守、工匠精神等思政教育元素，教育學(xué)生“干一行愛一行”，在工作崗位不分心、全力以赴的職業(yè)素養(yǎng)。弘揚(yáng)偉大的工匠精神，教育學(xué)生要樂于就業(yè)，不論做什么工作，都積極體驗(yàn)其中的樂趣，并通過主動(dòng)賦予意義，獲得工作動(dòng)力的輸入，成為一個(gè)積極向上的人。

（三） 《隧道工程》課程思政實(shí)踐與考核方法

一方面，基于《隧道工程》課堂中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式課程體系，教師通過在課堂上按分線任務(wù)布置作業(yè)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分組討論、并要求匯報(bào)學(xué)習(xí)成果等教學(xué)環(huán)節(jié)，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神。另一方面，組織學(xué)生參加專業(yè)技能知識(shí)競(jìng)賽、專業(yè)知識(shí)趣味活動(dòng)、專業(yè)課程實(shí)踐，幫助學(xué)生將課堂上所學(xué)的知識(shí)更好地運(yùn)用于生活實(shí)踐中去，更進(jìn)一步地理解與鞏固專業(yè)理論知識(shí)。最后，根據(jù)《隧道工程》課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，可組織學(xué)生在課堂上參與思想政治理論知識(shí)競(jìng)答，鼓勵(lì)學(xué)生分享專業(yè)課內(nèi)容中所滲透的思政內(nèi)涵，并在理論課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)中加入一定比例的思政內(nèi)容考核，以提高學(xué)生對(duì)思想政治建設(shè)的積極性。

六 結(jié)語

只有積極探索如何在專業(yè)課教學(xué)中充分融合思想政治教育元素，才能充分發(fā)揮好專業(yè)課程的知識(shí)教育和思想價(jià)值的引領(lǐng)作用。在公路隧道行業(yè)建設(shè)中涌現(xiàn)的艱苦奮斗、甘于奉獻(xiàn)的行業(yè)精神，愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信的職業(yè)道德，銳意進(jìn)取、大膽創(chuàng)新的作風(fēng)，都為在校大學(xué)生們提供了寶貴的精神財(cái)富和精神源泉?，F(xiàn)實(shí)生活中，道德規(guī)范、哲學(xué)原理、做人道理無時(shí)無處不在，許多事情都能跟學(xué)科育人聯(lián)系起來，思政元素在隧道工程專業(yè)課教學(xué)中巧妙運(yùn)用、適當(dāng)提點(diǎn)，在關(guān)鍵處起到錦上添花的作用，才能達(dá)到教書與育人相輔相成的效果。新時(shí)期社會(huì)主義的創(chuàng)新性人才，是不僅能夠精通土木工程行業(yè)施工技術(shù)，且要具備拼搏奮進(jìn)、精益求精、勇于擔(dān)當(dāng)、顧全大局等優(yōu)秀品質(zhì)的行業(yè)人才，才能更好地獻(xiàn)身于新中國的土木工程建設(shè)中。