任白露

（鄭州科技學(xué)院，河南 鄭州 450000）

0 引言

在現(xiàn)代高等教育中，高校輔導(dǎo)員如同小學(xué)時期和中學(xué)時期的班主任，有著不可或缺的作用。他們是大學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引領(lǐng)者，為大學(xué)生未來的職業(yè)出謀劃策；他們是大學(xué)生生活的陪伴者，給學(xué)生父母般的溫暖和朋友般的知心，幫助貧困學(xué)生，培養(yǎng)優(yōu)秀好學(xué)的學(xué)生；他們是大學(xué)生心理健康教育的指導(dǎo)者，積極開導(dǎo)有心理問題的學(xué)生，為學(xué)生開辟一個溫暖有力的心靈角落，撫慰學(xué)生的焦慮心態(tài)和憂慮心理。正是因?yàn)檩o導(dǎo)員至關(guān)重要的作用，所以我們要克服在隊(duì)伍建設(shè)時期的種種困難，在如今日新月異的新時期網(wǎng)絡(luò)時代，利用互聯(lián)網(wǎng)新科技，推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。

1 高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在的問題及原因分析

1.1 高校輔導(dǎo)員數(shù)量少且事務(wù)多

據(jù)教育部法律文件要求，高校應(yīng)按200個學(xué)生招聘一個輔導(dǎo)員，但是，我國絕大多數(shù)高校都沒有嚴(yán)格按照規(guī)章制度來進(jìn)行，例如有些院校甚至400個學(xué)生配一個輔導(dǎo)員，嚴(yán)重不符合國家標(biāo)準(zhǔn)。與此同時，輔導(dǎo)員所負(fù)責(zé)學(xué)生日常生活教育事務(wù)卻很瑣碎復(fù)雜。現(xiàn)在，高校輔導(dǎo)員日常事務(wù)范圍日益擴(kuò)大，輔導(dǎo)員每天的工作量很繁雜瑣碎，繁重的工作量降低輔導(dǎo)員自身素質(zhì)培養(yǎng)。以下原因?qū)е螺o導(dǎo)員工作的難以開展：一是社會各界對此職業(yè)的看法不足，社會上許多人認(rèn)為高校輔導(dǎo)員是學(xué)生的“保姆”，需要跟在學(xué)生屁股后面；還有人認(rèn)為輔導(dǎo)員就是“受氣包”，在學(xué)校和學(xué)生之間兩頭碰壁，這些都是由于社會對輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)識不足所導(dǎo)致。二是高校沒有完備的輔導(dǎo)員激勵機(jī)制，輔導(dǎo)員每天披星戴月地工作，但是工資相對較低。

1.2 高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍缺少穩(wěn)定性

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國大學(xué)每年都會招聘成百上千的輔導(dǎo)員，但是不管是其數(shù)量還是質(zhì)量，都沒有嚴(yán)格遵守教育部規(guī)章制度來執(zhí)行。究其原因，一是對于學(xué)校來說，學(xué)校并沒有重視輔導(dǎo)員這一職位，高校大多沒有專職輔導(dǎo)員；二是對于輔導(dǎo)員自身來說，他們中的大多數(shù)人都不認(rèn)為輔導(dǎo)員是一個專職工作，也沒有將其作為一個終生奮斗奉獻(xiàn)的工作，他們認(rèn)為到了大學(xué)，學(xué)生相當(dāng)于到了社會，需要學(xué)生自己積極實(shí)踐、闖蕩、嘗試、試錯，輔導(dǎo)員不應(yīng)過多干涉，所以大多數(shù)輔導(dǎo)員將此工作作為自己進(jìn)入高校的“腳踏板”，或是獲得編制，安逸生活的“起跳板”，或是自己將來事業(yè)的基石。

輔導(dǎo)員隊(duì)伍中的大多數(shù)人本意不正，動機(jī)不純，所以很多輔導(dǎo)員入職后就會另外積極尋找自己將大有可為的“光明之路”，他們不會把學(xué)生放在心上，只會在平時給學(xué)生發(fā)送一些學(xué)校通知文件；還有一些輔導(dǎo)員在工作一年半載后，就會以各種理由要求學(xué)校調(diào)崗，所以高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍沒有一定的穩(wěn)定性[1]。輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的不穩(wěn)定性必然影響學(xué)校各項(xiàng)活動的組織進(jìn)行，為學(xué)校教育活動的開展形成一定的阻礙，也影響大學(xué)生工作的持續(xù)開拓。

1.3 高校輔導(dǎo)員的培訓(xùn)機(jī)制不完善

為了提升輔導(dǎo)員的專業(yè)程度和職業(yè)技能，大學(xué)對其進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，但是很多學(xué)校沒有健全的培訓(xùn)制度，高校也不注重輔導(dǎo)員培養(yǎng)。另外，大部分輔導(dǎo)員沒有足夠重視輔導(dǎo)員培訓(xùn)，甚至干脆不去，他們認(rèn)為輔導(dǎo)員工作不難，無非是組織學(xué)生活動，為學(xué)生傳達(dá)學(xué)校文件等一些沒有技術(shù)含量的工作，所以學(xué)校培訓(xùn)是走過場，浪費(fèi)彼此時間，沒有任何意義。

上述這些，都是因?yàn)楦咝］o導(dǎo)員對于輔導(dǎo)員培訓(xùn)完全沒有一個完整的深刻認(rèn)識，而是有一種蔑視的看法，所以學(xué)校組織培訓(xùn)工作難以展開，“能源”枯竭。輔導(dǎo)員工作的專門化，必須打破傳統(tǒng)守舊的教育管理學(xué)理念，要認(rèn)識其職業(yè)的專業(yè)角度。但是，如今大多數(shù)輔導(dǎo)員都不能清楚認(rèn)清自身應(yīng)盡的職責(zé)，也不能明確自身應(yīng)努力的方向和教育目標(biāo)，只是無頭蒼蠅似的進(jìn)行各種班級學(xué)校事務(wù)。在這些繁雜籠統(tǒng)的事務(wù)中，輔導(dǎo)員難以做到專業(yè)化，只能效率低下地管理學(xué)校學(xué)生各種事務(wù)，有些甚至嚴(yán)重造成輔導(dǎo)員之間各種“偏移”“缺失”“錯落”等的發(fā)生，這些問題的存在，都導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)“攔路虎”的出現(xiàn)，都不利于高校工作的開拓。

2 新時代加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的若干建議

2.1 制定嚴(yán)格的輔導(dǎo)員招聘門檻

我國大多數(shù)高校在招聘時只關(guān)注學(xué)歷不考核應(yīng)聘人員的內(nèi)在要求，因此我國高校應(yīng)制定一套嚴(yán)格規(guī)范的招聘門檻。首先，應(yīng)聘人員必須齊備相關(guān)知識理論，是馬克思主義相關(guān)專業(yè)人員。其次，我國教育部應(yīng)確立一套周詳完備的選聘制度，確保招聘過程的三公原則，選取最優(yōu)者錄用。最后，考查應(yīng)聘人員的多元全面性，避免選用“高分低能者”，對于成績優(yōu)異者，高校需要了解其職業(yè)責(zé)任感是否強(qiáng)，道德標(biāo)準(zhǔn)是否高，選出優(yōu)秀輔導(dǎo)員，防止某些輔導(dǎo)員以此工作為踏板的情況出現(xiàn)[2]。

2.2 推進(jìn)輔導(dǎo)員工作室建設(shè)

首先，要改善學(xué)生生活，改善工作職能認(rèn)知。思政教育以學(xué)生為基礎(chǔ)，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生。加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作室建設(shè)時，應(yīng)該明確科學(xué)性與思想性相結(jié)合的教育原則，找出問題根源對癥下藥，以談話法為主要方式，啟發(fā)學(xué)生思想，引導(dǎo)學(xué)生工作，通過案例分析解決辦法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極開展學(xué)生工作。為了處理雜亂細(xì)碎的學(xué)生日常生活教育工作，輔導(dǎo)員要時刻把握自己工作的核心價(jià)值觀。做到不僅以理論指導(dǎo)實(shí)踐、以實(shí)際提升理論，而且要推動學(xué)校教育工作的提升。

其次，以規(guī)范組織隊(duì)伍建設(shè)為支撐點(diǎn)，不斷強(qiáng)化職業(yè)內(nèi)容建設(shè)。如今，我國高校輔導(dǎo)員工作缺乏多元化，內(nèi)容太過單一，缺乏一套完整有序的工作體系，沒有充分發(fā)揮我國制度的優(yōu)越性。我國高校應(yīng)注重建設(shè)學(xué)生談話工作，規(guī)定明確的值班時間和方式，輔導(dǎo)員每周必須進(jìn)行時長兩個小時談話時間，輔導(dǎo)員應(yīng)積極主動尋找談話對象，多角度了解學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中遇到的各種問題，最終有一個良好的談話制度，嚴(yán)格規(guī)范談話工作室規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生管理工作。構(gòu)建工作室，應(yīng)以輔導(dǎo)員的專業(yè)基礎(chǔ)和個人專長為基礎(chǔ)，不斷開拓工作室的功能，開發(fā)輔導(dǎo)員工作項(xiàng)目，讓其成為展示輔導(dǎo)員個人風(fēng)采魅力的基地，也成為傳遞創(chuàng)新育人理念的舞臺。

2.3 提升輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)

高校輔導(dǎo)員的工作認(rèn)識與大學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)校活動成正比，所以必須加強(qiáng)輔導(dǎo)員的工作素養(yǎng)和意識。

第一，輔導(dǎo)員自身教育。一名合格的輔導(dǎo)員，要真正踐行熱愛學(xué)生、教書育人、奉獻(xiàn)自我，只有這樣，才能更好地成為學(xué)生日常生活的知心人和大學(xué)生未來工作的引領(lǐng)者。身為一名輔導(dǎo)員，需要做到對自身嚴(yán)格的教育，擴(kuò)充完善自身科學(xué)文化知識和專業(yè)技能，提升自身的道德標(biāo)準(zhǔn)和素養(yǎng)，始終堅(jiān)持馬克思主義，只有這樣，輔導(dǎo)員才能積極組織學(xué)生活動，了解學(xué)生。

第二，輔導(dǎo)員本身職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)。只有有了職業(yè)認(rèn)同感，才能產(chǎn)生職業(yè)理想，才能做好學(xué)生各項(xiàng)管理工作。只有輔導(dǎo)員愛崗敬業(yè)，喜歡這一職業(yè)，才能充分發(fā)揮主觀能動性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的崇高價(jià)值。輔導(dǎo)員在日常工作中，不斷創(chuàng)新實(shí)踐，持續(xù)提升自我價(jià)值觀認(rèn)識，提高對輔導(dǎo)員這一工作價(jià)值的意識。

3 結(jié)語

輔導(dǎo)員有著不可或缺的作用，他們是高校學(xué)生日常生活和管理工作的實(shí)際工作者、幫助者、主導(dǎo)人，也是大學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引領(lǐng)人，也是大學(xué)生生活的陪伴者和知心人，還是大學(xué)生心理健康的疏導(dǎo)者。輔導(dǎo)員時刻關(guān)注大學(xué)生動態(tài)，了解學(xué)生一切，時刻為大學(xué)生提供自己力所能及的幫助，輔導(dǎo)員積極組建豐富多彩的學(xué)?；顒?，增加同學(xué)班級間的感情聯(lián)系和交流，增加學(xué)生學(xué)習(xí)生活的樂趣，完善學(xué)生健康良好的大學(xué)成長環(huán)境。輔導(dǎo)員常年工作在第一線，對于青少年馬克思主義等思想意識有著極其關(guān)鍵重要的作用。如今，輔導(dǎo)員的專業(yè)程度和職業(yè)技能發(fā)展雖然還有很多問題，但是持續(xù)隊(duì)伍建設(shè)的加強(qiáng)推進(jìn)，不斷發(fā)展學(xué)校培訓(xùn)工作后，我認(rèn)為，在經(jīng)過多方學(xué)習(xí)進(jìn)步之后，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)推進(jìn)不斷增強(qiáng)。