楊春艷

（1.河套學(xué)院，內(nèi)蒙古 巴彥淖爾 015000；2.菲律賓克里斯汀大學(xué)國(guó)際學(xué)院，菲律賓 馬尼拉 1006）

1 產(chǎn)學(xué)研用協(xié)調(diào)創(chuàng)新背景下的人才培養(yǎng)要求

在當(dāng)今供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的大環(huán)境下，對(duì)人才實(shí)施創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提升對(duì)于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具備較大的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)在當(dāng)今創(chuàng)新時(shí)代，社會(huì)、企業(yè)對(duì)創(chuàng)新人才的需求量也在不斷提高，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才使用需求體現(xiàn)在多個(gè)層面，相關(guān)人才需要具備新想法、新思路，在工作管理過(guò)程中能夠提出新主張，對(duì)現(xiàn)有的行業(yè)運(yùn)行體制、運(yùn)行格局能夠作出相應(yīng)的發(fā)展改革。

在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)一步帶動(dòng)了產(chǎn)業(yè)升級(jí)、革新，各種高科技產(chǎn)品不斷被開(kāi)發(fā)出，企業(yè)要想在當(dāng)今多元化市場(chǎng)環(huán)境中立足，則需要不斷地提高自身的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新，高等院校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中需要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的要求，落實(shí)對(duì)相關(guān)復(fù)合型人才專業(yè)知識(shí)、技能以及實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)提升，并且加大對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)。

在傳統(tǒng)的實(shí)踐教育過(guò)程中，學(xué)校通常將學(xué)生放置在實(shí)驗(yàn)室讓其自主探索，此類教學(xué)管理方式為我國(guó)在最初階段的人才培養(yǎng)工作中提供了相應(yīng)的指導(dǎo)思想，但是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也存在相應(yīng)的局限性，比如在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師通常是結(jié)合現(xiàn)有已知的知識(shí)結(jié)論讓學(xué)生通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的驗(yàn)證學(xué)習(xí)來(lái)完成對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的靈活使用，此類教學(xué)方式還缺乏探究性、探索性元素。在當(dāng)今產(chǎn)教融合的視野下，學(xué)校與企業(yè)需要開(kāi)展高質(zhì)量、高效率的合作交流，在此過(guò)程中，行業(yè)協(xié)會(huì)、研發(fā)機(jī)構(gòu)、用人單位甚至政府部門(mén)應(yīng)當(dāng)在該過(guò)程中開(kāi)展緊密溝通，針對(duì)當(dāng)前行業(yè)發(fā)展革新的狀況，落實(shí)對(duì)高等教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，提高當(dāng)前素質(zhì)教育工作的質(zhì)量和效率，完成對(duì)創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才的教學(xué)培養(yǎng)。

2 產(chǎn)學(xué)研用協(xié)調(diào)創(chuàng)新背景下人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

2.1 基于高校辦學(xué)定位，滿足企業(yè)用人單位要求為目的，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

在當(dāng)前產(chǎn)學(xué)研用協(xié)調(diào)創(chuàng)新的大環(huán)境下，參與到教學(xué)管理的各部門(mén)、各單位應(yīng)當(dāng)開(kāi)展聯(lián)合協(xié)作，側(cè)重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)一步完善現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)體系，之后再結(jié)合產(chǎn)業(yè)教學(xué)、科研創(chuàng)新互補(bǔ)的教學(xué)管理模式，完成對(duì)新時(shí)期高素質(zhì)工程實(shí)踐人才的教育培養(yǎng)，使得學(xué)校所開(kāi)展的一系列教學(xué)工作能夠?yàn)樯鐣?huì)輸出更多專項(xiàng)人才。比如在校企合作中，學(xué)校可以抓住當(dāng)前產(chǎn)學(xué)研用的教學(xué)契機(jī)為學(xué)生提供專項(xiàng)材料，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展觀，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)過(guò)往所學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，進(jìn)一步提高當(dāng)前“理實(shí)一體化”教學(xué)指導(dǎo)工作的質(zhì)量和效率。

當(dāng)前為了進(jìn)一步深化校企合作，我院在教學(xué)改革工作中積極與新道用友科技進(jìn)行了交流合作，簽訂了雙邊戰(zhàn)略合作協(xié)議，根據(jù)協(xié)議顯示，我校在與企業(yè)進(jìn)行交流合作的過(guò)程中須完善對(duì)當(dāng)前實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、打造，為師生研修、研學(xué)提供了相應(yīng)的平臺(tái)，同時(shí)積極引入企業(yè)的資料庫(kù)、案例庫(kù)，結(jié)合企業(yè)一手?jǐn)?shù)據(jù)資料，落實(shí)對(duì)學(xué)生高質(zhì)量、高效率的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，完成實(shí)訓(xùn)基地以及現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)的改革。

此外，在落實(shí)對(duì)人才創(chuàng)新教育培養(yǎng)的過(guò)程中我院與新道用友科技開(kāi)展了高效率的交流合作，積極引入企業(yè)項(xiàng)目，由企業(yè)牽頭，教師組織，政府協(xié)調(diào)落實(shí)對(duì)學(xué)生高質(zhì)量、高效率的項(xiàng)目化教學(xué)指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠在實(shí)踐操作演練過(guò)程中取得全新的收獲。因此在當(dāng)前產(chǎn)學(xué)研用協(xié)調(diào)創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式下，學(xué)校需要與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)進(jìn)行密切交流溝通，完成對(duì)實(shí)訓(xùn)基地、研發(fā)項(xiàng)目合理規(guī)劃、布局，給予學(xué)生高質(zhì)量、高效率的教學(xué)指導(dǎo)，整合多方資源優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效率。

2.2 提倡產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同，創(chuàng)新工作實(shí)訓(xùn)室，完善對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

在落實(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新教育指導(dǎo)的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)考量如何將學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識(shí)與實(shí)踐生活進(jìn)行密切關(guān)聯(lián)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供相應(yīng)的動(dòng)力，在組建專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中，學(xué)校需要不定期舉辦專題講座，及時(shí)展示教學(xué)成果，同時(shí)優(yōu)化教學(xué)服務(wù)，完善校內(nèi)服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，并且還需要在產(chǎn)學(xué)研用協(xié)調(diào)創(chuàng)新培養(yǎng)過(guò)程中側(cè)重發(fā)展學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，深化學(xué)生的職業(yè)道德觀。比如學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)社團(tuán)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更加高效快速的使用。

學(xué)校在創(chuàng)新教育中也需要建立大眾創(chuàng)新空間，搭建創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室，而創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室則需要由企業(yè)與學(xué)校共同創(chuàng)建，通過(guò)模擬教學(xué)、模擬分析，創(chuàng)建不同形式的信息平臺(tái)，以此來(lái)提高創(chuàng)新教育的效率。比如在財(cái)務(wù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展模擬財(cái)務(wù)管理工作，實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)資源的合理利用，同時(shí)開(kāi)展相應(yīng)的成本核算、預(yù)算管理，之后通過(guò)模擬管控的結(jié)果來(lái)引導(dǎo)學(xué)生完成更加精細(xì)高效的學(xué)習(xí)。而為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)各項(xiàng)資源的整合利用，在與新道用友科技進(jìn)行交流合作的過(guò)程中，我校明確了當(dāng)前交流合作的基本模式，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)賦能專業(yè)改革，共同完成對(duì)實(shí)訓(xùn)室的創(chuàng)建，在對(duì)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行構(gòu)建打造的過(guò)程中，以解決工程實(shí)際問(wèn)題以及行業(yè)實(shí)際發(fā)展瓶頸為主要教學(xué)目標(biāo)，側(cè)重增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)能力以及專業(yè)應(yīng)用能力。

此外，在當(dāng)前我國(guó)高等教育中，對(duì)大型工業(yè)軟件項(xiàng)目的實(shí)踐應(yīng)用也相對(duì)較為重要，并且在當(dāng)今大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、云計(jì)算機(jī)時(shí)代，在落實(shí)對(duì)人才教學(xué)培養(yǎng)的過(guò)程中也需要融入數(shù)字化、信息化元素，實(shí)現(xiàn)科教融合、產(chǎn)教協(xié)同，確保學(xué)生在完成學(xué)習(xí)之后能夠?qū)W以致用。因此在當(dāng)前理實(shí)一體化的教學(xué)視野下，提倡產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同的創(chuàng)新教育培育機(jī)制對(duì)于提高教學(xué)效率具備較大的現(xiàn)實(shí)意義，企業(yè)單位應(yīng)當(dāng)明確現(xiàn)階段對(duì)專項(xiàng)人才的使用需求，積極同學(xué)校開(kāi)展訂單式人才教育培養(yǎng)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、科技創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前高等教育工作全面革新優(yōu)化。

2.3 參照市場(chǎng)需求，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才課程體系

在雙創(chuàng)背景下學(xué)校需要明確教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，以及對(duì)相關(guān)專項(xiàng)人才的培養(yǎng)規(guī)格，對(duì)人才所需要掌握的能力、技能以及培養(yǎng)人才的條件、機(jī)制進(jìn)行分析、評(píng)估、考量，參照當(dāng)前市場(chǎng)的運(yùn)行情況，完成對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建、打造，結(jié)合高質(zhì)量、高效率的企業(yè)科研項(xiàng)目，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)校掌握時(shí)代前沿知識(shí)，構(gòu)建起以政府引導(dǎo)，校企合作，科研創(chuàng)新的人才教育培養(yǎng)體系。

在此過(guò)程中，政府部門(mén)應(yīng)當(dāng)加大對(duì)行業(yè)的引導(dǎo)力度，及時(shí)出臺(tái)新政策、新法規(guī)，保障企業(yè)學(xué)校以及行業(yè)協(xié)會(huì)在相互融合、相互發(fā)展創(chuàng)新過(guò)程中的合法權(quán)益，同時(shí)適當(dāng)調(diào)整當(dāng)前各項(xiàng)教育補(bǔ)助政策，給予學(xué)生相應(yīng)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)便捷；而學(xué)校也需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行革新優(yōu)化，比如教師在教學(xué)過(guò)程中可結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、直播課、大數(shù)據(jù)來(lái)落實(shí)對(duì)學(xué)生精細(xì)化，差異化、定向化的教學(xué)指導(dǎo)，借助先進(jìn)的課堂教學(xué)理念、教學(xué)思維，根據(jù)不同課程特征，采取不同的教學(xué)管控方式。此外，教師也需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)估方法進(jìn)行改革、優(yōu)化，在產(chǎn)學(xué)研用協(xié)調(diào)創(chuàng)新的背景下，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中所取得的成效，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前教學(xué)工作持續(xù)不斷地改進(jìn)優(yōu)化。在此過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)摒棄過(guò)往以成果為導(dǎo)向的教學(xué)評(píng)估管理機(jī)制，及時(shí)在現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)體系中融入過(guò)程性評(píng)價(jià)以及網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)元素，與企業(yè)共同完成對(duì)學(xué)生高質(zhì)量、高效率的測(cè)評(píng)管理。

而在對(duì)課程體系進(jìn)行構(gòu)建打造的過(guò)程中，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)當(dāng)交流合作，明確財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)行業(yè)協(xié)會(huì)也需要及時(shí)整合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，向?qū)W校明確當(dāng)前相關(guān)專項(xiàng)人才所需要掌握的專項(xiàng)知識(shí)技能，及時(shí)將行業(yè)內(nèi)部相關(guān)資格證書(shū)的考取標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W校進(jìn)行傳遞，使得高等院校在對(duì)課程體系進(jìn)行構(gòu)建的過(guò)程中能夠分模塊、分內(nèi)容、分機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生層次化、實(shí)踐化、高效化的教學(xué)指導(dǎo)。

3 結(jié)束語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，在當(dāng)今新經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)下，學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、政府部門(mén)、科研機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)開(kāi)展高效率的交流合作，明確當(dāng)前教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)和方向，結(jié)合新思路、新思想，在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的大環(huán)境下，培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才，以此來(lái)為行業(yè)社會(huì)的發(fā)展注入新鮮血液。