張 柯，李 鵬

（中原科技學院教育學院，河南 鄭州 450000）

高等職業(yè)教育作為我國教育體系的重要組成部分，其目的是培養(yǎng)具備高素質(zhì)技能型人才，人才的培養(yǎng)離不開思想政治理論課的引領教育。作為高職院校的公共必修課，思想政治理論課的實踐教學，有利于落實高職院校立德樹人的教育任務，對高職院校教育教學發(fā)展以及優(yōu)秀人才培養(yǎng)都具有重要的現(xiàn)實意義。

1 高職院校思想政治理論課實踐教學的重要性

雖然思想政治理論課的核心內(nèi)容是理論知識，但依舊需要通過實踐教學強化學生對理論知識的理解與體會。高職院校開展思想政治理論課教學的目的是引導學生具備正確的思想價值觀，能夠以馬克思主義思想看待問題、分析問題，以科學思想理念面對現(xiàn)實問題，思想政治理論教師單純依靠理論教學難以實現(xiàn)這一教學目標，為此要通過實踐教學提升教學效果。可見，實踐教學是實現(xiàn)高職院校思想政治理論課教學目標的有效途徑。此外，要認識到理論課教學并不是完全困于理論教學模式，否則難以發(fā)揮出實踐作用，難以幫助學生在日后實踐中應用所學理論知識，教師要將理論與實踐教學有機結(jié)合，充分利用實踐教學載體發(fā)揮出理論對實踐的指導作用。通過實踐掌握理論學習的反饋，進一步完善教學內(nèi)容，有效提升實踐教學成效。最后，高職院校思想政治理論課要培養(yǎng)學生正確的價值觀，使學生將自身價值與社會價值實現(xiàn)相統(tǒng)一，為社會培養(yǎng)出高質(zhì)量人才。因此，單純依靠理論教學是難以實現(xiàn)的，教師要組織學生參與到與生活及社會密切相關的實踐活動中，強化學生對思想政治理論知識的理解與認知。

2 高職院校思想政治理論課實踐教學現(xiàn)狀分析

2.1 對于思想政治理論課實踐教學認識不足

思想政治理論課是立德樹人的關鍵課程，其重要性不言而喻。當前各所高職院校對于思想政治理論課的重要性已經(jīng)充分認識，但少數(shù)高職院校存在著重視思政課理論教學，而稍顯忽略實踐教學的情況。此外，小部分思政課教師還存在著認識上的誤區(qū)，比如認為讓學生掌握理論知識、能通過考試，拿到學分順利畢業(yè)就完成了教學任務。學生實踐是踏入社會后應該面對的，與學校教育關聯(lián)不需要太緊密。這就導致少數(shù)思政課教師在日常工作時忽視了對于學生實踐能力的培養(yǎng)和建設，也導致了教師自身不重視對提高學生實踐能力的途徑的探索和深入研究。

2.2 對于思想政治理論課實踐教學投入不足

高職院校辦學目標和學制使得其學年與本科院校相較而言較短，教學安排更為緊湊。隨著社會競爭日益激烈，學生的就業(yè)壓力增加，因此高職院校把主要的教學投入放在了專業(yè)教學和思想政治理論課理論教學方面。上述原因?qū)е铝瞬糠指呗氃盒λ枷胝卫碚撜n的實踐教學投入不夠，安排的課時相對比較少，教學規(guī)劃比較不足，對實踐內(nèi)容有所壓縮，致使少數(shù)思政課教師對實踐教學活動的安排也缺乏系統(tǒng)性，導致思想政治理論課實踐教學開展的力度不夠。

2.3 對于思想政治理論課實踐教學規(guī)劃不足

由于開展實踐教學有客觀困難，所以實踐教學缺乏相應的制度保障和教學規(guī)劃，導致實踐教學的組織性不夠，資源配置不足。部分高職院校對思想政治理論課實踐教學地開展規(guī)劃不夠具體，教師和學生對于實踐教學的具體教學任務和教學目標沒有完全掌握，安排實踐教學的依據(jù)僅僅是理論課程，導致實踐教學流于形式。思想政治理論課實踐教學的規(guī)范化也比較不足，還沒有建立相應的教學規(guī)范和體系，教師缺乏可供參考的教材或教案，由此導致教學安排較為松散，不夠嚴謹。使部分實踐教學沒有得到全面系統(tǒng)的規(guī)劃，缺乏細致的、入微的教學方法和標準，會產(chǎn)生將實踐教學變成游歷出行、走馬觀花的結(jié)果。使實踐教學的效果與預期結(jié)果有一定差距。

3 高職院校思想政治理論課教學實效性的措施

3.1 “軟硬”兼施，強化思想政治教育環(huán)境感染力

3.1.1 舉辦專題教育活動，豐富校園文化環(huán)境

一方面，邀請一些知名專家學者來校做思想政治教育專題講座，讓更多的學生通過專家學者的專題講座，更深一步理解思想政治教育相關理論知識及前言問題。通過聽專題講座，教師不僅能充實自己的理論知識素養(yǎng)，而且能對比找出自身存在的差距和問題，從而找準努力方向，提升自己的思想政治教育理論魅力和傳授魅力。另一方面，高職院校應結(jié)合時事政治、重要紀念日、學校重點專業(yè)等，舉辦思想政治教育專題實踐活動。學生通過校內(nèi)實踐活動，不僅能活躍校園文化氛圍，而且能加強思想政治教育宣傳；通過校外訪談實踐和假期教育實踐，讓思想政治教育從課堂走向社會，不僅能提升學生實踐能力，而且增長見識。

3.1.2 提升宣傳教育力度，營造思政學習氛圍

首先，學校應建立專題專欄用于學校思想政治教育宣傳教育工作，及時將思想政治教育理論知識及最新的黨、團方針政策以及學校舉辦的各項思想政治教育活動張貼到專欄上，供學校師生學習。其次，學校官網(wǎng)、學校微信公眾號及各院系部網(wǎng)站、微信公眾號都應開設思想政治教育學習專欄。學校思想政治理論課教師和輔導員，可以開設自己的網(wǎng)站教育平臺，一方面用于思想政治教育思想的宣傳；另一方面，也為師生的溝通交流提供一個相對較為隱秘的平臺，更加便于掌握學生的思想動態(tài)。最后，充分發(fā)揮好學生黨員、團員和學生干部群體的宣傳作用。通過學生的榜樣引領，達到宣傳教育的目的，進而提升思想政治教育親和力水平。

3.2 加強紅色教育，教育引導學生樹立社會主義核心價值觀

學校是紅色教育的主戰(zhàn)場，在開展紅色教育過程中，要不斷豐富內(nèi)容、創(chuàng)新形式，增強紅色文化的吸引力，激發(fā)青年對紅色精神的共鳴。高職學生的紅色教育應當包括多樣形式的教育，例如英雄模范教育、革命傳統(tǒng)教育等，從而更好地將紅色文化傳承與弘揚下去。因此，應在校園內(nèi)著力搭建形式多樣的紅色教育活動與平臺。對于高職院校的學生來說，幫助學生樹立社會主義核心價值觀，除了需要在全校范圍內(nèi)進行紅色文化的宣傳和教育，還需要將其融入具體的教學中，讓學生在學習專業(yè)知識的過程中受到教育，用社會主義核心價值觀引領學生思想政治教育。

舉例來說，一方面，需要適當?shù)脑黾蛹t色教育內(nèi)容在高職學生日常思想政治教育當中的比重，在繼承的基礎上進行創(chuàng)新，從而最大限度地發(fā)揮紅色文化對于學生日常思想政治教育所產(chǎn)生的影響，讓紅色文化內(nèi)容承擔起學生日常思想政治方面的教育職責。另一方面，為了幫助學生形成科學的價值觀念，需要教師從學生日常思想政治教育的實情出發(fā)，在對學生給予肯定和鼓勵的基礎上，嚴格要求自己，用自己的言行影響學生、引導學生。教師首先要勤學、多學，用知識武裝頭腦、指導實踐、推動工作，要更加努力學習相關知識，領略精髓，充實自己，用所學所悟所感、身體力行，更好的教育引導學生，成為學生學習的榜樣，通過言傳身教來影響身邊的每位青年，推動紅色教育進教材、進課堂、進頭腦，切實打造出獨具特色的紅色基因教育模式，激發(fā)青少年的愛國情感，培養(yǎng)他們的感恩之心，讓革命事業(yè)薪火相傳。

3.3 對實踐教學模式進行創(chuàng)新

在實踐教學中，不能將傳統(tǒng)的灌輸式教學方式應用其中，更不能利用社會實踐活動、線上教學等方式替代實踐教學。高職院校要結(jié)合課程實踐、社會實踐需求，以全新的方式組織開展實踐教學。因此，教師要積極地創(chuàng)新實踐教學模式、拓展實踐教學渠道、探索實踐教學活動，激發(fā)學生的主動性，使學生能夠積極參與到實踐活動中，促進高職院校思想政治理論課實踐教學順利實施，使實踐教學活動有序進行。通常情況下，教師可以將實踐教學活動滲透到暑期社會實踐、志愿服務活動、社會實踐基地等各種活動中，以多種多樣的方式為學生創(chuàng)造實踐機會，讓學生在不同的實踐活動中體會真理、探索真知，從而提升學生的思想水平，使學生堅持正確的政治立場、堅守自身的道德底線，提升學生的社會責任感。

4 結(jié)束語

綜上所述，在高職院校思想政治理論教學過程中要認識到實踐教學的重要性，從多個方面入手對實踐教學進行調(diào)整與優(yōu)化，針對當前思想政治理論課實踐教學存在的問題進行分析，并以此為基礎改進實踐教學方式，豐富實踐教學內(nèi)容，從而有效發(fā)揮出實踐教學在高職院校思想政治理論課教學中的作用，促進高職院校學生綜合素質(zhì)提升。