賀瑞林 趙回結(jié)

（江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東·江門 529000）

0 引言

目前，部分教師在開展“家具造型設(shè)計(jì)”課程教學(xué)時(shí)，依然存在過(guò)于重視理論知識(shí)傳授，忽視了對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)，并且教學(xué)內(nèi)容缺乏完全性，所采用的教學(xué)方法也比較滯后的問(wèn)題。顯然在這樣的教學(xué)模式很難培養(yǎng)出與現(xiàn)階段社會(huì)所需求的家具造型設(shè)計(jì)人才。這就必須針對(duì)“家具造型設(shè)計(jì)”課程教學(xué)做出相應(yīng)的改革，將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作為改革的重要導(dǎo)向。

1 “家具造型設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 過(guò)于重視理論知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

部分教師在開展“家具造型設(shè)計(jì)”課程教學(xué)時(shí)，大多數(shù)教學(xué)課時(shí)都在為學(xué)生講授理論知識(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)技能的培養(yǎng)。事實(shí)上“家具造型設(shè)計(jì)”是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的課程，這種過(guò)于重視理論知識(shí)傳授，忽視了對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的課程教學(xué)，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，學(xué)生通常都是通過(guò)死記硬背的方式記住所學(xué)習(xí)的理論與概念等，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿功利性色彩，僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，很難將所學(xué)習(xí)的知識(shí)真正的運(yùn)用到實(shí)踐中。例如：在參與學(xué)科競(jìng)賽、家具造成設(shè)計(jì)賽等實(shí)踐類活動(dòng)時(shí)，就能夠發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能力較為薄弱。

1.2 教學(xué)內(nèi)容缺乏完善性

教材是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)的重要基礎(chǔ)與依據(jù)，同時(shí)也是體現(xiàn)教學(xué)要求的重要載體，是教師在開展課程教學(xué)時(shí)必不可缺少的一項(xiàng)工具。課程教學(xué)中優(yōu)質(zhì)的教材不單單發(fā)揮著穩(wěn)定課堂教學(xué)秩序的作用，同時(shí)還起到提高教學(xué)質(zhì)量的作用，并且還具有創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的作用。現(xiàn)階段，有關(guān)“家具造型設(shè)計(jì)”的教材內(nèi)容除了傾向于闡述家具造型和藝術(shù)設(shè)計(jì)之間的關(guān)系以外，就是傾向于對(duì)家具造型和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)之間關(guān)系的闡述，有關(guān)設(shè)計(jì)實(shí)踐、案例分析等方面的內(nèi)容較少，顯然這對(duì)“家具造型設(shè)計(jì)”課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)非常不利。

除此之外，雖然部分教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，有設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，但是實(shí)踐教學(xué)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容較為單一，這很容易影響學(xué)生對(duì)本課程理論知識(shí)的扎實(shí)掌握和寬泛應(yīng)用。由此可見，部分教師在開展“家具造型設(shè)計(jì)”課程教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容缺乏完善性。

1.3 教學(xué)方法較為滯后

“家具造型設(shè)計(jì)”課程教學(xué)內(nèi)容較為繁多，但是因?yàn)檎n時(shí)數(shù)有限，并且課堂教學(xué)時(shí)間也較為有限。部分教師為了在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成所有的教學(xué)內(nèi)容，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)采用的教學(xué)方法較為滯后，通常采用都是灌輸式或者填鴨式的教學(xué)方法，直接將教材中的知識(shí)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，學(xué)生真正理解和掌握的內(nèi)容少之又少，更無(wú)從提及在實(shí)踐中靈活的運(yùn)用。

2 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力導(dǎo)向的“家具造型設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革的有效策略

2.1 以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系

“家具造型設(shè)計(jì)”是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，但是由于在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，過(guò)于重視理論教學(xué)，忽視了實(shí)踐教學(xué)，所以形成了以理論為主、以實(shí)踐為輔的課程教學(xué)，這將對(duì)學(xué)生家具造型設(shè)計(jì)能力的提高造成較大影響。為此，教師一定要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作為導(dǎo)向科學(xué)的、合理的設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系。第一層次為理論教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容傾向于對(duì)家具造型設(shè)計(jì)有關(guān)術(shù)語(yǔ)、概念和家具造型設(shè)計(jì)與色彩、結(jié)構(gòu)、裝飾、形態(tài)、功能、材料等之間關(guān)系的講解。教學(xué)目的為深化學(xué)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。第二層次為實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容傾向于對(duì)家具功能、造型、色彩、裝飾、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法和材料應(yīng)用設(shè)計(jì)方法的講授。教學(xué)目標(biāo)為深化學(xué)生對(duì)這些設(shè)計(jì)方法的掌握，促使學(xué)生可以靈活的運(yùn)用這些方法解決家具造型設(shè)計(jì)中的問(wèn)題。第三層次為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，教學(xué)內(nèi)容傾向于命題、主題、賽題、委托家具設(shè)計(jì)實(shí)踐。教學(xué)目的為提高學(xué)生家具造型設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力。

2.2 以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為導(dǎo)向更新教學(xué)內(nèi)容

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，與此同時(shí)人們的家具造型審美也在隨之發(fā)生著變化[1]。為此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為導(dǎo)向更新教學(xué)內(nèi)容。尤其是在開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，更加需要注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容的更新，以此保證學(xué)生所具備的家具造型設(shè)計(jì)能力符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求。除此之外，教師還可以將國(guó)外的一些先進(jìn)設(shè)計(jì)理念和理論等，取其精華，去其糟粕取的運(yùn)用到“家具造型設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中，以此進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野。同時(shí)在更新教學(xué)內(nèi)容時(shí)，還需要注重將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合在一起，以此彌補(bǔ)以往教學(xué)內(nèi)容較為渙散的不足，多為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以此更好的發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.3 以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為導(dǎo)向探索教學(xué)方法

若想更好的實(shí)現(xiàn)“家具造型設(shè)計(jì)”教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)，就需要在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在完成階梯式“家具造型設(shè)計(jì)”課程教學(xué)體系的設(shè)計(jì)后，就需要以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為導(dǎo)向，深入的探索教學(xué)方法，確保教學(xué)中所采用的教學(xué)方法，可以達(dá)到較為理想的教學(xué)質(zhì)量。在探索的過(guò)程中，教師一定要以學(xué)生為主題，以問(wèn)題的解決為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法做出個(gè)性化指導(dǎo)[2]。例如：教師可以將一些優(yōu)秀的家具引入到教學(xué)課堂，并為學(xué)生描述相關(guān)的案例，并組織學(xué)生進(jìn)行自由討論。讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)該家具造型設(shè)計(jì)的新穎性和人性化。采用討論教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)，打破了以往教師一言的教學(xué)課堂，教學(xué)效果較為理想。

2.4 以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為導(dǎo)向構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)是“家具造型設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中非常重要的一部分，其不單單是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)估，同時(shí)也是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估[3]。教師在以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)，應(yīng)該注意將學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)等融入到教學(xué)評(píng)價(jià)中。以此形成多方位的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。例如：教師在設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí)，設(shè)置了4個(gè)模塊，分別為課堂出勤情況、課堂表現(xiàn)情況、設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)和獲獎(jiǎng)采納，每個(gè)模塊在分值比重分別為10%、40%、40%和10%，其中學(xué)生自我評(píng)價(jià)的最高分值為20分，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)的最高分值為40分，教師評(píng)價(jià)的最高分值為40分。另外教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容還包括有無(wú)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。

2.5 以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為導(dǎo)向加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的開展

首先，教師一定要認(rèn)識(shí)到“家具造型設(shè)計(jì)”是一門實(shí)用性課程，教師一定要以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為導(dǎo)向，適當(dāng)?shù)脑黾訉?shí)踐教學(xué)的課時(shí)數(shù)，通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目的增設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生不同類別家具造型的設(shè)計(jì)能力[4]。其次，適當(dāng)?shù)脑黾痈鲗?shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)的作業(yè)量，以此進(jìn)一步訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。例如：家具造型設(shè)計(jì)草案由過(guò)去的20個(gè)提高到30個(gè)，通過(guò)數(shù)量上的變化，逐漸的引起設(shè)計(jì)質(zhì)量的變化。同時(shí)教師在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)，還應(yīng)該注意為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放式的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，要求學(xué)生從設(shè)計(jì)草案中選擇出自己比較滿意的設(shè)計(jì)方案，并將其制作成微縮家具模型，并將其展示出來(lái)。最后，教師還應(yīng)該要求學(xué)生通過(guò)PPT的方式接介紹自己的設(shè)計(jì)作品和設(shè)計(jì)理念等。并與其他同學(xué)一同討論，以此進(jìn)一步總結(jié)和分享家具造型設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)。除此之外，教師在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)，還需要注意對(duì)實(shí)踐教學(xué)方法的創(chuàng)新，教師可以通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法開展實(shí)踐教學(xué)，以此持續(xù)不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生可以始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。

2.6 根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求，明確教學(xué)目標(biāo)

教師在以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為導(dǎo)向加強(qiáng)對(duì)“家具造型設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革時(shí)，應(yīng)該根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)家具造型設(shè)計(jì)專業(yè)人才的實(shí)際需求情況，明確教學(xué)目標(biāo)[5]?，F(xiàn)階段，我國(guó)很多產(chǎn)業(yè)都處于轉(zhuǎn)型的階段，其中也包括家具產(chǎn)業(yè)，并且開始逐漸朝著國(guó)際化方向發(fā)展，各種先進(jìn)的技術(shù)手段、管理體系等得以廣泛的應(yīng)用。這就需要學(xué)生在設(shè)計(jì)家具造型時(shí)，必須具備較高的綜合素質(zhì)能力，只有這樣才能夠靈活的應(yīng)對(duì)設(shè)計(jì)中遇到的各種問(wèn)題。這就需要在實(shí)施教學(xué)改革的過(guò)程中，深入到家具企業(yè)中，以此了解企業(yè)對(duì)家具造型設(shè)計(jì)人才的需求情況。例如：某教師通過(guò)深入到家具企業(yè)了解到，對(duì)家具造型人才的要求主要有團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)造性解決問(wèn)題、計(jì)算機(jī)技術(shù)、手繪設(shè)計(jì)、模型制作、色彩感知等。為此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，明確了教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的理性思維能力、實(shí)際動(dòng)手能力等，以此為學(xué)生日后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。除此之外，教師還需要認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的制定一定要符合學(xué)生的實(shí)際情況，并且要隨著家具產(chǎn)業(yè)對(duì)家具造型設(shè)計(jì)人才的實(shí)際需求情況設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，合理的教學(xué)目標(biāo)，可以幫助其指明學(xué)生的方向，準(zhǔn)確的把握家具造型設(shè)計(jì)的重難點(diǎn)，清楚的認(rèn)識(shí)到通過(guò)本課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，自身需要掌握哪些理論知識(shí)和具備哪些技能。教師在明確教學(xué)目標(biāo)后，還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和自身的實(shí)際情況，合理的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣不單單可以提高學(xué)生在“家具造型設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中的參與度，同時(shí)還可以進(jìn)一步訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生的日后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與發(fā)展。

2.7 通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)如今，各領(lǐng)域在發(fā)展的過(guò)程中，都應(yīng)該結(jié)合自身的實(shí)際情況，緊隨信息技術(shù)的發(fā)展，加強(qiáng)信息技術(shù)的運(yùn)用，一方面使得枯燥的知識(shí)內(nèi)容直觀的、形象的、生動(dòng)的呈現(xiàn)出來(lái)，另一方面增加課堂教學(xué)的活力，促使學(xué)生可以更加積極踴躍的參與到課堂教學(xué)中。在傳統(tǒng)的“家具造型設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)教材的優(yōu)質(zhì)性[6]。而以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的課程教學(xué)改革，則需要縱觀大局，通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，以此為學(xué)生提供可以自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這就要求教師，在平時(shí)除了要加強(qiáng)對(duì)“家具造型設(shè)計(jì)”課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的研究以外，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，以此更加靈活的運(yùn)用信息技術(shù)。在搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的過(guò)程中，教師應(yīng)該為學(xué)生提供豐富的知識(shí)信息，并注重提供教學(xué)平臺(tái)的共享性、開放性和交互性。除了要注意增加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的信息量以外，還需要彌補(bǔ)以往教學(xué)課時(shí)數(shù)少、教學(xué)內(nèi)容繁多、必須通過(guò)面授的方式傳遞知識(shí)內(nèi)容的不足。學(xué)生可以用移動(dòng)設(shè)備、電腦等隨時(shí)隨地登錄到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以自行的控制學(xué)習(xí)的進(jìn)度，自己制定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這樣不單單有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，同時(shí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取更多信息的能力，可以為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，家具是每個(gè)家庭生活中必不可缺少的東西，近些年，隨著人們生活質(zhì)量的不斷改善，人們對(duì)家具造型設(shè)計(jì)也提出了更高的要求。在這一背景下，教師在開展“家具造型設(shè)計(jì)”課程教學(xué)時(shí)，必須加強(qiáng)對(duì)以往教學(xué)的反思，以此了解其中存在的問(wèn)題，并將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作為導(dǎo)向，加強(qiáng)對(duì)“家具造型設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革。為此，教師一定要打破以往教學(xué)理念的束縛，創(chuàng)新設(shè)計(jì)課堂教學(xué)體系，注重增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)，充分體現(xiàn)該門課程教學(xué)實(shí)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的革新，以此保證教學(xué)內(nèi)容不脫離于當(dāng)前家具產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，并通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的研究與探索，以學(xué)生為核心，以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高為導(dǎo)向，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并加強(qiáng)信息技術(shù)手段的運(yùn)用，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識(shí)體系，拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)而日后為社會(huì)輸出更加優(yōu)質(zhì)的家具造型設(shè)計(jì)人才。