陳 艷

“咯咯咯”，一陣怪異的聲響打斷了我的課堂，當(dāng)時我正踱到教室中間，以為哪個男生又調(diào)皮了，警告說： “誰在搗蛋？要扣課堂紀(jì)律分啊?！被貞?yīng)我的是一片沉寂，沒有一個同學(xué)東張西望，仿佛沒有聽到任何聲響。 “咯咯咯”，一陣更大的怪響傳來，我下意識望向教室后排，原來是小雪，她發(fā)病了！小雪在座位上開始抽搐，身體顫抖，脖子扭向右邊，臉扭曲著被扯向右側(cè)，右手蜷成雞爪狀向內(nèi)勾，怪響似乎是從喉嚨里發(fā)出來的，同座的男生已經(jīng)挪開了最大的距離，幾乎就要并到鄰組去了，他求助似地看了我一眼，又趕緊低下頭。

這種狀況，全班8個科任老師有的一次沒遇到過，而我已經(jīng)遇到第二回了。記得第一次遇到時，我也蒙了，一時不知該如何處理，只好趕緊到隔壁教室找班主任王老師報告情況。王老師扔下手里的粉筆就過去了，我留在隔壁班教室里，直到幾分鐘后，王老師返回來對我說： “小雪沒事了，你去上課吧?！蔽也呕氐秸n室繼續(xù)上課。這一次我得自己處理，因為王老師外派學(xué)習(xí)去了，況且這是我的課堂。

我努力回憶，記得王老師曾經(jīng)說過，因為不是癲癇，所以沒有嘔吐物導(dǎo)致窒息或者是不小心咬斷舌根的嚴(yán)重后果，發(fā)病時要幫小雪拍拍背，她會沒那么難受，也可以讓抽搐的時間縮短。我沒有時間多想，大步走過去，伸出左手上下輕拍小雪的背，小聲說： “小雪，沒事的，很快就過去了。”她右側(cè)的臉幾乎埋進我的大衣里，嘴里依舊發(fā)出痛苦的呻吟。我輕輕拍著她的背，重復(fù)著那句安慰她的話。時間一分一秒過去，小雪抽搐的力道卻更大了，她的身體不受控制地往下滑。深秋的季節(jié)，水泥地板已變得冰涼，我不想讓小雪坐在或躺在地板上，就摟著她的肩膀往上提，試圖讓她坐在凳子上?？墒撬榇さ牧Φ朗悄菢哟?，以至于凳子都歪到了一邊。我抬頭望了旁邊的男生一眼： “幫忙！”他趕緊站起來，伸出手，卻不知道該扶哪里。剛才還一片沉寂的教室，現(xiàn)在卻漸漸嘈雜起來。我眼角的余光瞥見了什么？冷眼的看客？若無其事的閑聊？居然還面帶微笑？壓抑著胸中的怒火，我又叫了班長小薇的名字，讓她過來搭把手。小薇走過來，見我狼狽的樣子，說： “老師，讓她坐地上吧。”她應(yīng)該見過王老師如何處理小雪發(fā)病。我點點頭，手上的力道一松懈，小雪就滑坐在了地上，仍然在抽搐著。小薇一只手抓住小雪的肩膀，一只手輕輕地拍著她的背，又過了5分鐘，小雪終于停止了抽搐。她從地上站起來，一串晶亮的垂涎從她的嘴角滑落，滴在地板上。旁邊的男生撇開頭，臉上閃過一絲嫌惡。小雪安靜地坐回到凳子上，低著頭，愣愣地看著面前翻開的語文書。

我回到講臺上，望著全班同學(xué)，語氣有些激動： “你們的表現(xiàn)太令人失望了！王老師七年級就告訴過你們，小雪發(fā)病了該如何處理。第一次遇到，我也手足無措，第二次我知道怎么處理了，可是你們?nèi)匀幌竦谝淮文菢永淠嘏杂^，還有些同學(xué)居然在說笑。小雪是個殘疾學(xué)生，你以為她愿意長成這樣嗎？如果她是你的姐妹，你還會冷眼旁觀嗎？”同學(xué)們的目光齊刷刷望向我，我接著說： “抽搐病不會傳染，剛才我?guī)退龝r，她也沒有咬我，所以你們不要害怕。害怕的是小雪，只要有人站出來幫幫她，她的抽搐時間可能就會縮短幾分鐘，痛苦很快就會結(jié)束?！庇行┩瑢W(xué)低下了頭，我問道： “小雪和你們做了一年半的同班同學(xué)，你們見到過她開心的樣子嗎？”沒有人說話，因為他們從來沒有見過。在同學(xué)們眼里，小雪一直是一個邋遢、不講衛(wèi)生、身體有殘疾、智力有缺陷的同學(xué)。同學(xué)們的異樣目光和排斥，讓小雪在班級里就像一個透明人，她唯有降低存在感，才不會引來別人嫌惡的眼光。上個學(xué)期，小雪因為找不到綜合樓的教室，常在教學(xué)樓瞎逛，加上她的抽搐病隨時會發(fā)作，出于安全考慮，班主任王老師向?qū)W校提交了申請，讓小雪在家里學(xué)習(xí)，由學(xué)校行政和科任老師共17人組成了特殊的 “送教下鄉(xiāng)”小組，每個星期由一個小組負責(zé)送教上門。輪到我的時候，當(dāng)我在小雪家見到她時，她活潑的樣子讓我驚詫不已。教室角落那個瑟縮、膽怯的殘疾孩子不見了，只有眼前這個話多、愛笑的女孩：她一會兒向我炫耀著王老師送給她的毛絨玩具，一會兒翻開作業(yè)本、圖畫本給我檢查，一會兒又跑到陽臺抱來雪白的大兔子要給我們看……家人的關(guān)愛和家中安全的環(huán)境讓她流露出了原本天真活潑的性格，這是校園里見不到的。

“其實，小雪在家里很活潑，很愛笑，話也很多……”同學(xué)們聽得很認真，下課鈴響了，我說：“大家把今天語文課上的小插曲寫進本周的周記里，記得把真實想法記下來。”

接下來的一周，我認真翻閱了同學(xué)們的周記本，卻陷入了沉思，這是不是我想要的教育效果？

小雪又發(fā)作了，語文老師馬上跑過去抱著她，慢慢幫她順氣，可是效果并不明顯。這時班上的人嘻嘻哈哈地笑了起來，男生小A、小B在說： “去啊，去啊，別歧視人家?！币桓焙煤猛娴臉幼诱娴暮軔盒摹＠蠋熃形疫^去幫忙的時候，我其實挺怕的，但我還是去了。那么近距離幫小雪拍背，說真的，我挺心疼她的，看起來好疼啊！

——小薇

因為不成熟的認知，有些同學(xué)會把殘疾人當(dāng)“病毒”一樣，避之唯恐不及。因為偏見，但凡跟殘疾人靠近一些、玩在一起的人，也都會被他們嘲笑、攻擊，用陰陽怪氣的語氣，用鄙視的眼神。

——小軒

今天的語文課上，小雪又抽搐了。這種狀況我遇到過三次，但是再看見還是會不知所措，只會在座位上傻愣著，會驚慌，不敢上前去幫忙。班主任經(jīng)常叫我們女生要多照顧小雪，不能看不起她，但是我們都沒有做到。經(jīng)過語文老師的批評教育，我決定，如果下次再出現(xiàn)這種情況，我要勇敢地伸出援手。

——小琳

昨天的語文課上，小雪的病突然發(fā)作，有的同學(xué)幫忙，有的同學(xué)嘲笑，有的同學(xué)手足無措。我笑不出來，因為在那一刻，小雪的恐懼是我們感知不到的。我們能用眼睛看到世界的美好，能用耳朵傾聽美妙的旋律，能用健康的雙腿快樂奔跑，我們比小雪幸福多了，至少我們擁有健康的身體。

——小雯

七年級新生軍訓(xùn)時，我們彼此還不熟悉，小雪突然間抽搐病發(fā)作，她沖過來抱住了我，她的指甲還掐住我的后背。我當(dāng)時嚇得都快哭了，直到老師跑過來安慰她，她才恢復(fù)過來。

——小潔

老師問我們有誰在小雪發(fā)病時幫助過她，我舉了手，本以為會得到老師的表揚，沒想到卻被質(zhì)問：“上次能幫，這次為什么不幫？”我愣了一下，感到委屈。那一次小雪發(fā)病的情景歷歷在目：那時上班主任的課，小雪的位置當(dāng)時在我身后，就像今天一樣那么突然，她尖叫一聲，我不知怎的，突然就站起來走向她，然后幫她拍背。那個時候我感到很害怕，因為小雪的身體抖得很厲害，我的手也是，但是沒有一個人過來幫忙，老師也沒有。那時我的眼睛好像什么也看不見，不敢去看同學(xué)們的目光，很怕看到的是一些鄙夷的眼神。我開始懷疑自己是不是做錯了，這時班主任注意到了這邊的狀況，過來幫忙了，我松了一口氣。回到座位，老師表揚了我，我知道我做對了。

下課了，語文老師把女班干全集中到了辦公室，給我們講了小雪在家里的狀況，向我們提出了要求?？粗蠋熗秮砥诖哪抗?，原來老師沒有對我失望，我很開心，決心好好完成老師交給我們的任務(wù)。

——小佳

又是一節(jié)語文課，我對同學(xué)們說： “這節(jié)課，我給大家讀作家朱成玉的一篇文章吧，文章的題目是《敬畏里閃著慈悲的光》?！蔽易x得很認真，同學(xué)們的注意力也很集中，不知何時，班主任王老師悄悄站在了教室后門，也在默默聆聽。教室里鴉雀無聲，文章里敘述的幾件事一定給了他們啟示：地震后死里逃生的學(xué)生重返課堂，發(fā)現(xiàn)校園里多了好多單親或者孤兒同學(xué)，還有的同學(xué)沒了腿或者沒了手；醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)的外甥做局部解剖實驗，面對著一具女孩的遺體，她的生命永遠定格在了十三四歲，還未卸下牙套的時候；德國著名哲學(xué)家、音樂家、人道主義者史懷哲兒時護生的故事……這些無不傳遞出“敬畏生命，活著真好”的感慨。

“同學(xué)們，史懷哲的著作 《敬畏生命》表達了這樣的生命觀——所有生命都是神圣的，因此每一個生命都有不可替代的價值。一個人在傷害其他生命時，必須判斷這是否基于生活的必須而不可避免，真正的敬畏里，總是閃著慈悲的光?！蔽依^續(xù)接著說，語氣和緩然而態(tài)度嚴(yán)肅， “作家朱成玉告訴我們，無論一棵樹，還是一個人，有幸生長在這個世界上，有幸感受陽光、清風(fēng)、雨水，都是無數(shù)的緣分聚散的結(jié)果。而我們同樣有緣分在一個班集體，一個大家庭里有40多個沒有血緣的兄弟姐妹，倘若連愛護身邊弱小都做不到，又何談大愛呢？我希望大家記住史懷哲的一句話——生命之間存在的普遍聯(lián)系，是敬畏生命的原因所在。人對其他生命的關(guān)懷根本上就是對自己的關(guān)懷?！?/p>

兩個月后的一天，課間時間，一名女生急匆匆跑進辦公室找班主任： “王老師，小雪又抽搐了！”王老師走出辦公室，我合上備課本跟了過去。教室里，小雪坐在地板上抽搐，身邊的女生們都準(zhǔn)備著輪流給小雪拍背，我的腦海里突然冒出了史懷哲的那句名言——“以我們本身所能行的善，共同體驗我們周圍的幸福，是生命給予我們的唯一幸福！”