向麗君

（畢節(jié)市納雍縣特殊教育學(xué)校 貴州 納雍 553300）

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，特殊教育學(xué)校也迎來了新的發(fā)展機遇。在積極推進語文教學(xué)改革的過程中，特殊教育學(xué)校教師應(yīng)緊密結(jié)合特殊兒童的成長需求，轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)觀念。小學(xué)語文不僅是特殊教育的基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門非常重要的學(xué)科。對于特殊兒童來說，學(xué)好語文是他們更好學(xué)習(xí)和生活的保證。過去，在特殊教育小學(xué)語文教學(xué)過程中，大多采用滿堂教學(xué)法，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。隨著新課程改革的深入，要求改變以往的教學(xué)模式，實施更加人性化的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的心理和思維發(fā)展不夠健全。他們的天性是熱愛游戲，對新事物充滿好奇。在特殊教育小學(xué)語文教學(xué)過程中，運用游戲教學(xué)模式可以更好地達到寓教于樂的教學(xué)效果和教學(xué)目標。然而，目前的游戲教學(xué)模式在實際教學(xué)中并沒有得到很好的應(yīng)用。因此，小學(xué)特殊教育語文教師有必要進一步尋找和發(fā)現(xiàn)當前游戲教學(xué)中存在的不足，并加以改進和完善，使游戲教學(xué)模式在小學(xué)特殊教育語文教學(xué)中發(fā)揮最大的作用和效果。

1.游戲化教學(xué)在特殊教育小學(xué)語文運用中存在的問題和不足

在特殊教育小學(xué)語文教學(xué)中運用游戲教學(xué)模式的實質(zhì)是實現(xiàn)“寓教于樂”的教學(xué)效果，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而，在實際應(yīng)用過程中，一些問題的存在導(dǎo)致游戲模式的教學(xué)效果不如預(yù)期的樂觀。

1.1 部分教師缺乏對游戲化教學(xué)的深刻理解。如前所述，在特殊教育小學(xué)語文教學(xué)中運用游戲教學(xué)模式，最根本的出發(fā)點是實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。然而，在教學(xué)過程中，教師過于強調(diào)游戲本身的內(nèi)涵和娛樂性，而忽視了游戲本身的教學(xué)效果。正確的游戲教學(xué)模式更多的是指在教學(xué)過程中適當引入游戲教學(xué)方法，提高課堂的學(xué)習(xí)樂趣，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的教學(xué)效果。其中，游戲只是輔助教學(xué)的一種方法和手段，而不是目的。正是一些教師對游戲教學(xué)模式認識的偏差，影響了游戲教學(xué)的質(zhì)量和效果。

1.2 在游戲化教學(xué)中方法單一缺乏變通。無論采用什么樣的教學(xué)手段和方法，即使初始階段非常新穎，如果在應(yīng)用上缺乏靈活性，長期重復(fù)，也會失去原有的吸引力和趣味性。在特殊教育小學(xué)語文教學(xué)中，教師也需要及時創(chuàng)新教學(xué)方法，以保持其原有的生命力。然而，在實際教學(xué)過程中，很多教師往往缺乏教學(xué)手段的創(chuàng)新，長期采用單一的教學(xué)手段和教學(xué)方法，這使得游戲教學(xué)失去了新的思路，不能有效地吸引學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

1.3 游戲化教學(xué)的推廣不到位。目前，游戲教學(xué)在小學(xué)特殊教育中沒有得到很好的推廣，也沒有被教師廣泛使用。學(xué)校及相關(guān)部門也缺乏對游戲教學(xué)模式的宣傳和指導(dǎo)，這在一定程度上限制了游戲教學(xué)模式在特殊教育小學(xué)語文教學(xué)中的有效運用。

2.游戲化教學(xué)模式相比傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢所在

2.1 更有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動機。興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。在特殊教育小學(xué)語文教學(xué)中，只有當學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿興趣時，才能產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。在特殊教育小學(xué)傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式往往單調(diào)乏味，嚴重壓抑了兒童的天性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。游戲教學(xué)模式有效地迎合了學(xué)生的心理需求，平衡了學(xué)習(xí)與娛樂的矛盾，使語文學(xué)習(xí)活動更加有趣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2 更有利于增強課堂互動，促進師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的特殊教育語文課堂中，主要是教師說和學(xué)生聽的教學(xué)模式。師生之間缺乏有效的溝通和溝通，師生關(guān)系無法得到有效加強。然而，游戲教學(xué)模式在特殊教育小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以增強師生在課堂上的互動，營造和諧的課堂氛圍。在游戲教學(xué)模式中，師生平等，像朋友一樣參與游戲，這削弱了學(xué)生對老師的恐懼，促進了師生關(guān)系，使師生關(guān)系更加和諧，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.3 更有利于促進學(xué)生想象力的發(fā)展和提高。在游戲教學(xué)過程中，為了保證游戲活動的公平、公正和順利進行，有必要制定一系列游戲規(guī)則和制度來規(guī)范游戲者的行為，幫助學(xué)生在理解規(guī)則和探索方法的過程中獲得知識和能力的提高，這也鍛煉了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2.4 更有利于挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力。在特殊教育小學(xué)語文教學(xué)中，有效運用游戲教學(xué)模式，可以促進學(xué)生在游戲活動中不斷動腦，探索完成游戲的方法，從而更好地挖掘?qū)W生的潛能，增強學(xué)生的觀察判斷能力，促進學(xué)生智力的發(fā)展。

3.在特殊教育小學(xué)語文教學(xué)中有效運用游戲化教學(xué)模式的對策

為了提高游戲教學(xué)模式在特殊教育小學(xué)語文教學(xué)中的效果，特殊教育小學(xué)語文教師需要適應(yīng)時代發(fā)展的要求，并根據(jù)新課程改革的教學(xué)要求，充分分析特殊教育小學(xué)語文教學(xué)中游戲教學(xué)存在的問題和不足，對其進行改進和完善，以提高特殊教育小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，真正實現(xiàn)寓教于樂。在特殊教育小學(xué)語文教學(xué)中采用游戲教學(xué)模式時，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，摒棄高壓教學(xué)模式，營造輕松愉快的課堂環(huán)境，真正實現(xiàn)寓教于樂。在過去的傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師往往比較嚴肅，課堂氣氛不活躍，這在一定程度上抑制了學(xué)生的天性，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，特殊教育小學(xué)語文教師應(yīng)努力適應(yīng)時代發(fā)展和教育改革的要求，積極樹立新的教學(xué)理念，大力推廣游戲教學(xué)模式在特殊教育小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，真正實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)效果和教學(xué)目標。

3.2 運用游戲進行課堂導(dǎo)入，抓住學(xué)生的注意力。小學(xué)生活潑好動，好奇心強。對于特殊教育學(xué)生，尤其是聾啞兒童來說，視覺游戲教學(xué)模式可以吸引他們的注意力。人們常說，良好的開端是成功的一半。課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在教學(xué)活動中起著非常重要的作用。因此，特殊教育小學(xué)語文教師應(yīng)更加重視課堂導(dǎo)入，做好課堂導(dǎo)入工作，在課堂一開始就抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一步的教學(xué)活動打下良好的開始。在課堂導(dǎo)入中引入游戲教學(xué)模式，可以有效地提高課堂介紹的效果。教師可以將一些有趣的童話短片引入課堂，或者讓學(xué)生扮演童話中的角色，快速融入課堂，營造良好的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力。

3.3 借助競爭性的游戲來激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。事實上，大多數(shù)學(xué)生都有競爭心理特征，渴望成功和勝利。在特殊教育小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以借助競技游戲，掌握學(xué)生的求強心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生們喜歡成語紙牌游戲。在語文教學(xué)中，教師可以把學(xué)生分成兩個小組進行比賽。哪個隊有更多的成語接龍接上的成語數(shù)量多，哪個隊會贏得勝利并獲得一些獎勵，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。此外，你還可以畫我猜、知識競賽等競爭性游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，促進學(xué)生思維的發(fā)展。

3.4 提升特殊教育小學(xué)語文教師的游戲化水平。在特殊教育小學(xué)語文教學(xué)中，為了更好地實現(xiàn)游戲教學(xué)的效果，教師不僅要樹立游戲教學(xué)的觀念和意識，還要具備較高的游戲教學(xué)能力，以促進游戲教學(xué)的順利開展和實施。教師只有具備較強的游戲教學(xué)能力，才能在實際教學(xué)活動中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活開展游戲教學(xué)。因此，特殊教育小學(xué)語文教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)游戲教學(xué)模式的相關(guān)理論和知識，提高和加強自身的知識儲備，通過參加職業(yè)培訓(xùn)和相關(guān)講座，提高游戲教學(xué)能力，在不斷探索中提高游戲教學(xué)水平。

3.5 適時豐富游戲化教學(xué)的形式。對于任何教學(xué)模式來說，長期的重復(fù)循環(huán)最終都會讓它變得越來越無聊。因此，在特殊教育小學(xué)語文教學(xué)過程中，為了取得更好的游戲教學(xué)效果，特殊教育小學(xué)語文教師應(yīng)及時創(chuàng)新游戲教學(xué)的形式和方法，不斷豐富游戲教學(xué)的內(nèi)容，通過創(chuàng)新的游戲活動和形式，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高游戲教學(xué)在特殊教育小學(xué)語文應(yīng)用中的效果。

3.6 把握好游戲化教學(xué)的“度”。在小學(xué)語文教學(xué)中，游戲只是一種特殊的輔助教學(xué)工具。它是一種教學(xué)形式，而不是整個教學(xué)，恰當?shù)剡\用游戲教學(xué)模式，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而，游戲教學(xué)模式不能被濫用，我們必須把握好“度”，不能過度，造成過度娛樂的問題，而忽視了教學(xué)本身和教學(xué)的本質(zhì)。語文教師應(yīng)始終認識到，游戲教學(xué)模式是為語文教學(xué)服務(wù)的，不會干擾和影響語文教學(xué)的秩序和進程。因此，游戲教學(xué)模式的應(yīng)用不能超出原則，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要合理使用游戲教學(xué)模式。

在特殊教育小學(xué)語文教學(xué)中，運用游戲教學(xué)模式可以更好地達到寓教于樂的教學(xué)效果和教學(xué)目標。然而，為了充分發(fā)揮最佳的教學(xué)效果，游戲教學(xué)模式也應(yīng)注意一定的方法和策略。因此，特殊教育小學(xué)語文教師應(yīng)不斷探索游戲教學(xué)模式的應(yīng)用方法和策略，不斷提高自己的游戲教學(xué)能力和水平，從而提高特殊教育小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和水平。