◎莊西真

職業(yè)教育問題和職業(yè)教育現(xiàn)象是職業(yè)教育學(xué)研究的根本出發(fā)點，職業(yè)教育學(xué)關(guān)涉的研究內(nèi)容受特定歷史傳統(tǒng)、特定社會環(huán)境、特定地理空間、特定人口規(guī)模的影響?，F(xiàn)代職業(yè)教育是因應(yīng)工業(yè)革命的需要而產(chǎn)生的，也隨著工業(yè)革命的深化而演變。現(xiàn)代職業(yè)教育自十九世紀(jì)六十年代帶著“師夷長技以制夷”的目的、借洋務(wù)運動之機(jī)被引進(jìn)到中國，此后歷經(jīng)習(xí)歐、仿日、學(xué)美、效蘇等階段，一直到探索出具有中國特色的職業(yè)教育發(fā)展之路，中國的職業(yè)教育實踐可以說是“一波多折、波瀾壯闊”。要想把中國職業(yè)教育發(fā)展實踐及其背后的道理說清楚、講透徹、論明白，需要從三個層次下功夫。

第一，說事，就是把中國所發(fā)生的職業(yè)教育故事說清楚。在說職業(yè)教育故事的時候，有個誰來說、對誰說、在哪說、怎樣說的問題。誰來說？毫無疑問，在一個更加信息化甚至傳媒化的時代里，說職業(yè)教育故事的人不僅是大學(xué)和科研院所里的學(xué)者、職業(yè)院校教師、教育行政官員，也包括普通大眾。在這里，普通人既是聽者也是說者，正如意大利馬克主義理論家葛蘭西所說的，“每個人都是知識分子”。對誰說？首要的是要把職業(yè)教育的基本事實對自己人說清楚，即我們自己得清楚發(fā)生在我們國家里的職業(yè)教育的基本事實。在哪說？當(dāng)今社會越來越信息化，媒體已經(jīng)深入到大眾尤其是青年的日常生活，故在哪說就需要與時俱進(jìn)，既要在課堂、研討會、論壇等傳統(tǒng)場所說，也要在互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等新型場所說。怎樣說？就要注意說故事的方式方法，要精準(zhǔn)營造故事的情境、精確挑選故事的角色、精巧設(shè)定故事的情節(jié)、精當(dāng)內(nèi)蘊(yùn)故事的寓意。

第二，講理，就是把中國發(fā)展職業(yè)教育的道理講透徹。講理不是簡單地羅列事實，也不只是舌燦蓮花地滔滔不絕，更不是投其所好地巧言如簧。講理包括問題提出、議題設(shè)置、規(guī)則制定、話語技巧等方面的內(nèi)容。如果要討論的議題已經(jīng)提前定好（例如就只能打籃球），規(guī)則也已經(jīng)確定（例如何謂進(jìn)球、得分、犯規(guī)），就只是在狹義的話語層面去說去講去辯，這種講理的效果就會大打折扣。但如果我們把與職業(yè)教育有關(guān)的問題、議題、規(guī)則、話語這些方面綜合起來看，就有一個從語詞到概念，從概念到判斷，從判斷到推理，從命題到理論的內(nèi)在邏輯，就不只是僅僅在狹義的話語層面編詞造句。這當(dāng)然不是說話語（文風(fēng)）不重要，即使有理，也需要通俗化、清晰化地講出來，呆板、枯燥、生硬、僵化的教條式的文風(fēng)，普通老百姓、廣大青年也是打動不了的。

第三，論學(xué)，就是把中國職業(yè)教育發(fā)展的學(xué)科論明白。論學(xué)不單是在現(xiàn)象、經(jīng)驗、觀察的層面說事，也不僅僅是在背后的原因、機(jī)制層面去講理，而是要把中國式職業(yè)教育現(xiàn)代化的特殊性、普遍性、原理性的東西弄懂闡明，形成具有中國特色的職業(yè)教育學(xué)學(xué)科。不同的國家和地區(qū)在不同發(fā)展階段、不同稟賦條件和不同社會背景下會面臨不同的職業(yè)教育問題，這為職業(yè)教育思想的產(chǎn)生提供了肥沃的土壤。最初，職業(yè)教育思想是紛繁瑣屑的，是碎片化的，經(jīng)過長期的實踐檢驗和理論化，職業(yè)教育思想演化成職業(yè)教育學(xué)說；職教學(xué)說經(jīng)過系統(tǒng)化、條理化進(jìn)一步形成職業(yè)教育學(xué)科。從經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科演化的歷史中不難得到啟發(fā)，職業(yè)教育學(xué)的發(fā)展依賴豐富的職業(yè)教育實踐活動，是職業(yè)教育實踐活動在推動職業(yè)教育學(xué)科的發(fā)展。因此，沒有我國160多年接續(xù)的、曲折而又多姿多彩的職業(yè)教育實踐，就沒有各種職教思想和職教學(xué)說，也就沒有具有中國特色的職業(yè)教育學(xué)。

一切職業(yè)教育思想、職業(yè)教育理論和職業(yè)教育學(xué)說都來自于職業(yè)教育實踐，職業(yè)教育理論為職業(yè)教育實踐服務(wù)，而職業(yè)教育實踐則引導(dǎo)著職業(yè)教育理論的發(fā)展。因此，職業(yè)教育學(xué)本質(zhì)上是要解決為何發(fā)展、如何發(fā)展職業(yè)教育的問題。職業(yè)教育研究者要努力地出思想、出觀點、出解決問題的對策建議；要努力地去追求對所研究現(xiàn)象的深入剖析、對研究問題的完美破解，以便有效應(yīng)用于職業(yè)教育實踐。