文/廣州市工貿(mào)技師學(xué)院 陳 靜

一、轉(zhuǎn)變技工院校教學(xué)理念

（一）明確技工學(xué)?；A(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。職業(yè)技術(shù)教育的目標(biāo)是高職英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。英語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)兼顧學(xué)生的就業(yè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)。但我們必須絕對(duì)避免以應(yīng)試教育為目的。因此，職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生掌握單詞、語(yǔ)法等基本知識(shí)，并根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，努力表現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的興趣和實(shí)用性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，確定學(xué)生的主體作用。

（二）結(jié)合實(shí)際，開(kāi)發(fā)校本教材。為了從根本上提高技工院校英語(yǔ)課的教學(xué)效果，除了技工院校教學(xué)大綱要求的內(nèi)容和目標(biāo)外，學(xué)校還應(yīng)結(jié)合實(shí)際專(zhuān)業(yè)課程選擇多種形式的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，以滿足技能發(fā)展的需要。例如，與機(jī)械教師合作，結(jié)合市場(chǎng)需求和專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)際，共同準(zhǔn)備了“機(jī)械專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”教案。

（三）建立新型師生關(guān)系。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，技校學(xué)生和普通高中學(xué)生在學(xué)習(xí)心理方面存在很大差異。由于高考的壓力，普通高中學(xué)生具有一定的自律性，對(duì)自己的學(xué)業(yè)成績(jī)有較高的要求。然而，技校學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了工作，他們的自律性較差。因此，我們不應(yīng)該像普通教育那樣對(duì)待技校學(xué)生，而應(yīng)該給他們充分的時(shí)間和空間，用現(xiàn)實(shí)影響他們，更多地了解他們。

二、注重非智力因素培養(yǎng)

（一）誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在日常教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生對(duì)某一學(xué)科感興趣，他會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主要依靠教師培養(yǎng)興趣。因此，教師應(yīng)充分利用課堂上的各種教學(xué)方法，如簡(jiǎn)單的筆畫(huà)、卡片、唱歌、情景喜劇等，給學(xué)生機(jī)會(huì)參與和表達(dá)，鼓勵(lì)更多，使課堂效果更好。

（二）精心設(shè)計(jì)兩個(gè)導(dǎo)入，激發(fā)技校生學(xué)習(xí)興趣。9月初，在一組新生的第一節(jié)英語(yǔ)課上，我做了以下嘗試：我播放了一段微視頻，這是我們最后一批機(jī)械類(lèi)學(xué)生在校園招聘會(huì)上用英語(yǔ)與外國(guó)企業(yè)交流的實(shí)況錄像，最后憑借扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能和良好的溝通技巧被外國(guó)企業(yè)所錄用?？戳诉@段視頻后，學(xué)生們顯然很興奮。學(xué)校里發(fā)生的一切對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常強(qiáng)大，他們的學(xué)習(xí)熱情大大提高。

（三）培養(yǎng)技校生的情感體驗(yàn)。筆者在班上的英語(yǔ)課堂教學(xué)中嘗試了“微笑教學(xué)法”，并將微笑貫穿課堂教學(xué)，極大地緩解了學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的焦慮和緊張。所謂“confindence is the first secret of success.”充分說(shuō)明自信心的培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)工作至關(guān)重要。因此，作為教師在課堂上，除了要傳授課本知識(shí)，更要傳遞給學(xué)生一份情感，讓他們明白“You are good.”“excellence”“You can do it better”“Well done”“Be confident”。這個(gè)時(shí)候，笑容、鼓勵(lì)的話語(yǔ)都是支持學(xué)生前進(jìn)的力量。

三、優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）有效地研讀教材。由于不同學(xué)校的情況不同，英語(yǔ)課的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該改變。例如，在作者工作的蒲柏技校，作者根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和不同的學(xué)習(xí)目的，優(yōu)化了英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容：第一級(jí)教學(xué)應(yīng)達(dá)到大綱拓印，即文件專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，例如，應(yīng)能掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，具備基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)能力強(qiáng)，奠定了扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)；第二級(jí)教學(xué)應(yīng)接近教學(xué)大綱，即要求機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握基本英語(yǔ)知識(shí)，具備初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀能力，滿足職業(yè)發(fā)展的基本需要；第三級(jí)教學(xué)減少了教學(xué)大綱。對(duì)于采礦和電氣鉗專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，只要求學(xué)生了解基本知識(shí)并具有一定的溝通能力。優(yōu)化后的教學(xué)內(nèi)容既符合專(zhuān)業(yè)發(fā)展的要求，又符合學(xué)生的實(shí)際情況。課堂效果不言而喻。

（二）優(yōu)化教學(xué)方式。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，有利于學(xué)生合作、自主、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，符合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。其教學(xué)過(guò)程有五個(gè)環(huán)節(jié)：“任務(wù)前、中、后、檢查評(píng)價(jià)、作業(yè)”。

筆者選擇以《基礎(chǔ)職業(yè)英語(yǔ)》Unit 8 Shopping的教學(xué)實(shí)踐來(lái)對(duì)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)進(jìn)行舉例說(shuō)明。

1.任務(wù)設(shè)計(jì)：感恩節(jié)即將來(lái)臨，同學(xué)間互相贈(zèng)送小禮物，以秘密的匿名的方式送給對(duì)方，然后再課堂上根據(jù)禮物猜出送禮物的人是誰(shuí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)本單元的教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)過(guò)程：①任務(wù)前（the pre-task phase）：教師參與學(xué)生中，每個(gè)人抽中一人作為自己送小禮物的對(duì)象，提前一周進(jìn)行。課堂上，教師通過(guò)多媒體播放關(guān)于西方節(jié)日感恩節(jié)的視頻、音樂(lè)、圖片，使學(xué)生了解感恩節(jié)的來(lái)歷。②任務(wù)中（during-task phase）：要求學(xué)生列出自己感恩節(jié)的購(gòu)物清單并以小組為單位進(jìn)行匯總。使用S+V+P/S+V/S+V+O的簡(jiǎn)單句型表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。③任務(wù)后（post-task phase）：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本課中的購(gòu)物常用語(yǔ)，復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型。課堂上，學(xué)生們興致勃勃地完成任務(wù)，學(xué)習(xí)積極性大大增強(qiáng)，課堂效果得到改善。