[摘 ?要]隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已成為日常生活中的重要組成部分。大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用最為廣泛的群體，不僅是網(wǎng)絡(luò)信息的傳播者，同時也是信息的制造者。互聯(lián)網(wǎng)中傳播著各種各樣的信息，對大學(xué)生的思想產(chǎn)生了一定沖擊，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的價值觀和意識形態(tài)。因此，高校要加強學(xué)生的思想政治教育工作，而輔導(dǎo)員是工作隊伍中必不可少的組成部分。本文詳細介紹了新形勢下輔導(dǎo)員思想政治工作中存在的問題，提出了相關(guān)的解決策略，以期能夠更好地提升高校思想政治工作的有效性，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在思政工作中的作用。

[關(guān)鍵詞]思政工作 ?輔導(dǎo)員 ?現(xiàn)狀 ?新形勢 ?高校

引 ?言

在新時代高等教育發(fā)展的背景下，高校思政工作面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)。作為高校思政工作最重要的參與者和實施者，輔導(dǎo)員必須深刻把握思想政治教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，準確定位自身角色，完善工作機制，加強自身建設(shè)，不斷增強工作的有效性。

高校輔導(dǎo)員思政工作的現(xiàn)狀

隨著教育改革的不斷推進，高校輔導(dǎo)員為了更好地滿足社會對人才的需求，無論是監(jiān)督學(xué)生還是服務(wù)學(xué)生都盡職盡責(zé)，幫助學(xué)校培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀人才。但過快的發(fā)展速度和紛雜的信息仍然讓輔導(dǎo)員的教育工作存在一定的問題，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

一是隨著國際上政治、經(jīng)濟和文化方面的交流越來越頻繁，外來的思想和文化理念對學(xué)生成長和價值觀的樹立產(chǎn)生了越來越大的影響。大學(xué)生本就處于價值觀和世界觀建立的重要時期，過于繁雜的思想沖擊嚴重影響了大學(xué)生思想教育工作的開展。

二是信息時代打破了時間和空間的限制，同時新媒體技術(shù)的發(fā)展使人們能夠利用網(wǎng)絡(luò)這一媒介快速進行信息交流和分享。但由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較為復(fù)雜，其中傳播的信息更是良莠不齊，對大學(xué)生的身心成長也有一定的不利影響。

三是學(xué)生成長環(huán)境的不同。大學(xué)生來自天南地北，有著不同的生活背景和成長環(huán)境，正是這些造就了學(xué)生不同的性格和品質(zhì)。有些學(xué)生樂觀，善于交際;有的學(xué)生就內(nèi)向，較容易產(chǎn)生自卑心理。因此高校在開展思想政治工作時，要始終堅持因材施教的教育理念，充分提升思政教育的有效性。

1.高校方面的消極影響

學(xué)校作為學(xué)生成長和發(fā)展的重要場所，是創(chuàng)設(shè)良好思政環(huán)境的主要陣地，輔導(dǎo)員更是這一環(huán)節(jié)中的重要組成部分。但大部分高校在開展相關(guān)思政工作時，并沒有意識到輔導(dǎo)員的重要性。

（1）輔導(dǎo)員作為大學(xué)生活的主要管理者，肩負著學(xué)生教育、學(xué)生服務(wù)、學(xué)生管理等多方面的職務(wù)，同時還要時刻關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，對學(xué)生進行思政教育，開展就業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容。而大部分高校只是將輔導(dǎo)員定義為行政人員，在輔導(dǎo)員的職稱評定方面缺乏完善的評價體系，嚴重挫傷了輔導(dǎo)員的工作積極性。

（2）輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容過重。學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)情況都需要輔導(dǎo)員的關(guān)注和幫助，這些工作耗費了輔導(dǎo)員大量的精力，因此對于工作方式的創(chuàng)新和自身工作能力的提高都顯得有心無力。

（3）輔導(dǎo)員的績效考評壓力過大。一方面，輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容過多，很容易產(chǎn)生遺漏的現(xiàn)象，從而影響輔導(dǎo)員的工作績效;另一方面，學(xué)生在校內(nèi)一旦出現(xiàn)打架、曠課等違紀行為，都會對輔導(dǎo)員的績效考核產(chǎn)生一定的影響，從而打擊了輔導(dǎo)員的工作熱情。

2.輔導(dǎo)員自身的消極因素

輔導(dǎo)員作為高校思政教育工作的核心，對學(xué)生有著不可忽視的影響。正確的思政工作開展方式會幫助輔導(dǎo)員積極引導(dǎo)學(xué)生，產(chǎn)生正向的影響，而輔導(dǎo)員自身的消極因素也會對思政工作的開展產(chǎn)生負面影響，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）輔導(dǎo)員在思想和經(jīng)驗上都較為落后。大部分高校在招聘輔導(dǎo)員時都會選聘剛剛畢業(yè)的年輕學(xué)生作為輔導(dǎo)員。這類輔導(dǎo)員在思政工作上缺乏實際經(jīng)驗，在工作開展過程中遇到部分困難不能及時解決，因而無法更好地幫助學(xué)生樹立良好的思政意識。

（2）輔導(dǎo)員的教育方式較為落后。大部分輔導(dǎo)員在開展思政工作的過程中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，也就是我們常說的“開大會”。教學(xué)方式的落后，使得思政教育工作無論是教學(xué)效果還是教學(xué)質(zhì)量都不理想，學(xué)生對于學(xué)到的思政知識不能積極轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的品質(zhì)和外在的行動。

3.輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)力度不夠

目前我國高校輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè)問題主要體現(xiàn)在缺乏完善的建設(shè)制度，因而對于思政工作的開展途徑和開展載體也是遠遠不夠的。輔導(dǎo)員在開展思政工作時大多呈現(xiàn)出死板、老舊的狀態(tài)，與當下的數(shù)據(jù)時代、信息時代氣息格格不入。

4.輔導(dǎo)員對學(xué)生的情況把握不到位

對于輔導(dǎo)員而言，開展思政工作的最大困難不是教學(xué)方式，也不是教學(xué)環(huán)境，而是對學(xué)生個人情況的整體把握。大學(xué)生來自五湖四海，擁有不同的家庭環(huán)境和成長背景，學(xué)生個性相差較大。這就需要輔導(dǎo)員不僅要具備專業(yè)的教師素養(yǎng)，同時還要有扎實的功底來面對學(xué)生。一方面，許多學(xué)生在進入新環(huán)境后會產(chǎn)生一定的不適應(yīng)狀況，需要輔導(dǎo)員及時進行幫助和引導(dǎo);另一方面，不同學(xué)生在高校的成長過程中，會由于自身的選擇而產(chǎn)生較大的差距，這也需要輔導(dǎo)員及時將學(xué)生拉回正軌，為學(xué)生的成長保駕護航。但由于學(xué)生數(shù)量過多，而輔導(dǎo)員數(shù)量有限，大部分輔導(dǎo)員甚至單獨負責(zé)一二百個學(xué)生，這就導(dǎo)致輔導(dǎo)員并不能完全了解每一位學(xué)生，只能根據(jù)一部分學(xué)生的情況來判斷整體，從而導(dǎo)致思政教育工作不到位。

5.思政教育工作的針對性不強

一個時代有一個時代的標志，一個時期有一個時期的思想。我們進入了一個新的時期，就必須要將自身的傳統(tǒng)觀念進行更新，以求緊跟時代的步伐。高校輔導(dǎo)員亦是如此，只有緊跟時代的步伐，才能更好更正確地引導(dǎo)學(xué)生、激勵學(xué)生。如果輔導(dǎo)員的思想理念都落后于時代，又怎么能培養(yǎng)出新時代的青年呢？因此，不能緊跟時代的發(fā)展也是當前輔導(dǎo)員工作中的主要問題之一。也正是這個原因，使高校輔導(dǎo)員在開展思政工作時并不能有針對性地進行教學(xué)，甚至將不同的知識點硬融在一起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法準確感知和把握具體的教學(xué)重點。除此之外，學(xué)生對于思政教育的接受和學(xué)習(xí)程度都不盡相同，沒有針對性的有效教學(xué)就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的兩極分化，一些學(xué)生也就很難將學(xué)到的思政知識外化為行動。

高校輔導(dǎo)員思政工作的有效開展途徑

1.準確定位高校輔導(dǎo)員的角色

要優(yōu)化思政工作的開展方式，提高思政教育質(zhì)量和效果，就必須準確把握高校輔導(dǎo)員的角色定位，增強輔導(dǎo)員思政工作的有效性。這一點可以通過以下幾個方面來實現(xiàn)：

（1）輔導(dǎo)員作為大學(xué)生成長和發(fā)展的引導(dǎo)者，需要用積極正確的理論指導(dǎo)來武裝自己，用扎實的專業(yè)素養(yǎng)來引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而將學(xué)生的思想道德外化為高素質(zhì)行為。

（2）輔導(dǎo)員是高校工作的主要執(zhí)行者，需要不斷接觸學(xué)生，將自身正確的思想和三觀傳遞給學(xué)生，同時也要用自身的道德素質(zhì)感染學(xué)生，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。加強和學(xué)生的溝通與交流，深刻了解學(xué)生的內(nèi)心世界，并有針對性地開展思政教育工作，確保思政教育工作的順利開展。

（3）實現(xiàn)對大學(xué)生的有效管理。輔導(dǎo)員在開展思政教育工作的同時也要對學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)情況進行監(jiān)督，使學(xué)生能夠遵守學(xué)校的規(guī)章紀律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

（4）更好地為學(xué)生服務(wù)。輔導(dǎo)員對學(xué)生的幫助不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，同時在生活上也是必不可少的。當學(xué)生遇到困難時，輔導(dǎo)員要及時給予幫助，以積極的態(tài)度、較高的水平，熱情、細心、耐心地為學(xué)生提供服務(wù)。因此，高校要加強對輔導(dǎo)員工作的重視程度，提高輔導(dǎo)員工作的積極性，更好地協(xié)助高校進行人才培養(yǎng)。

2.完善高校輔導(dǎo)員的工作機制

高校要認識到輔導(dǎo)員工作的重要性，充分認可輔導(dǎo)員對高校人才培養(yǎng)發(fā)揮的作用。因此，高校需要更好地完善輔導(dǎo)員工作機制，為他們提供良好的教學(xué)環(huán)境，使輔導(dǎo)員在工作中不必瞻前顧后，從而提高思政教育的有效性。

（1）建立高校輔導(dǎo)員工作協(xié)助機制。由于輔導(dǎo)員工作內(nèi)容較多，工作任務(wù)繁重，超出了輔導(dǎo)員正常工作的范圍。因此需要高校建立輔導(dǎo)員工作的有效協(xié)助機制。例如，輔導(dǎo)員可以選拔一些學(xué)生來幫助自己承擔(dān)一些工作，這樣不僅能夠有效減少輔導(dǎo)員繁重的工作任務(wù)，還能鍛煉學(xué)生的服務(wù)能力和管理能力。

（2）完善輔導(dǎo)員工作有效性的考核機制。一方面，要明確輔導(dǎo)員工作的考核范圍，確保考核內(nèi)容的合情合理;另一方面，要讓學(xué)生參與到輔導(dǎo)員工作的考核機制之中，對輔導(dǎo)員工作的有效性進行評價，幫助輔導(dǎo)員了解自身在工作中的不足之處，從而對思政教育工作進行不斷改善和優(yōu)化，提高思政教育工作的有效性。

3.加強輔導(dǎo)員自身的建設(shè)

輔導(dǎo)員在思政教育工作的開展中起著重要的作用。加強輔導(dǎo)員自身的建設(shè)就是打造優(yōu)秀輔導(dǎo)員隊伍，提高輔導(dǎo)員整體素質(zhì)，是推動思政教育工作開展的必經(jīng)之路。因此，加強輔導(dǎo)員自身建設(shè)可以從以下幾方面來展開：

（1）提高輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。新形勢下輔導(dǎo)員的工作面臨著更多的挑戰(zhàn)，但同時也有更多機遇，因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，抓住新形勢新機遇，迎接挑戰(zhàn)。充分利用好信息時代的優(yōu)勢，更加高效地完成思政教育工作。

（2）提高輔導(dǎo)員為學(xué)生服務(wù)的意識。輔導(dǎo)員在工作中，不僅僅是學(xué)生的引導(dǎo)者，更是學(xué)生的傾聽者。在開展相關(guān)思政工作時要與學(xué)生建立對等的關(guān)系，不斷拉近和學(xué)生之間的距離，加強和學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心需要，從而更好更有針對性地為學(xué)生服務(wù)。在開展思政教育工作時，要堅持學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生的需要和興趣來開展相關(guān)的教學(xué)工作，從而更好地提升思想政治教育工作的有效性。

結(jié) ?語

綜上所述，高校輔導(dǎo)員思政工作的有效性和質(zhì)量，可以通過準確把握輔導(dǎo)員自身的角色定位、完善自身的評價機制以及加強自身建設(shè)等方式來提高，同時，輔導(dǎo)員也能夠在潛移默化中影響學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。這樣，高校的思政教育就可以更好地幫助學(xué)生提高自身的思想道德意識，有利于學(xué)生將道德素質(zhì)外化為高素質(zhì)行為，從而為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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（寧睿：西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院航空維修工程學(xué)院）

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