丁鼎

摘要：梁?jiǎn)⒊壬?jīng)說過：“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年進(jìn)步則國進(jìn)步”。教育，人類歷史文明得以延續(xù)的根本。隨著時(shí)代的變遷，如今的教育方式隨著信息時(shí)代的到來，不再僅僅局限于傳統(tǒng)教育這一種方式，而是變得多樣化。大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育已經(jīng)離不開教育軟件的幫助。為更好地應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代教育發(fā)起的挑戰(zhàn)，世界各國均頒布了相對(duì)應(yīng)的教育教學(xué)政策，我國在出臺(tái)相關(guān)的政策規(guī)劃后，教育軟件的開發(fā)進(jìn)程便加快了許多，為我國教育資源普及做出了相對(duì)的貢獻(xiàn)。相關(guān)政策的制定是推動(dòng)教育軟件可持續(xù)發(fā)展的前提，文章就教育軟件自大數(shù)據(jù)下的發(fā)展做出分析。

今天，屬于大數(shù)據(jù)時(shí)代，全球信息化發(fā)展，全世界各個(gè)國家的教育事業(yè)都受到了一定的影響，也隨著有了很大的改變，遠(yuǎn)程教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，移動(dòng)端學(xué)習(xí)教育軟件也相繼推出。教育者和被教育者都需要相對(duì)高質(zhì)量的大數(shù)據(jù)教育軟件來輔助，數(shù)據(jù)同時(shí)也成為教育教學(xué)的一個(gè)重要參考依據(jù)，重視數(shù)據(jù)是大數(shù)據(jù)時(shí)代教育的一個(gè)特點(diǎn)。通過數(shù)據(jù)，可以合理地分析受教育者的學(xué)習(xí)問題，也可以宏觀地發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中出現(xiàn)的其他問題。

關(guān)鍵詞：教育軟件;大數(shù)據(jù);信息化;智能化

中圖分類號(hào)：TP311? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2022）03-0053-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

1 教育模式發(fā)展變化

首先，來看下我國教育模式的改變。在1990年左右我國的教育模式還主要依靠傳統(tǒng)教育為主，到2000年左右，由于電腦走進(jìn)家庭，教育模式也隨之進(jìn)入數(shù)字化教育，直到2010年左右，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”才替代了數(shù)字化教育，而到2013年，隨著智能手機(jī)的普及，教育軟件才慢慢走向大眾，到今天，手持電子設(shè)備已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚囊徊糠?，同時(shí)它也成為輔助教育最重要的工具之一，教育教學(xué)也離不開教育軟件的輔助。

2 教育軟件的分類

如圖2所示：教育軟件主要可以分為三大類：1）資源類教育軟件;2）輔助類教育軟件;3）教務(wù)行政類教育軟件。教育軟件是輔助教育教學(xué)的一種工具，是以教育教學(xué)為目的開發(fā)出來的，所以在研究開發(fā)教育軟件的時(shí)候不能拋開教育。

3 教育軟件的發(fā)展趨勢(shì)

如今，在迅猛發(fā)展的信息技術(shù)之下，教育軟件被大批受眾廣泛使用，可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，相較于傳統(tǒng)教育來說，給社會(huì)各界需要學(xué)習(xí)的人們來了很大的便利。大數(shù)據(jù)時(shí)代下的教育軟件的發(fā)展，首先需要依靠著大量的數(shù)據(jù)收集，然后對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的統(tǒng)計(jì)分析，再運(yùn)用科學(xué)的方法處理探究數(shù)據(jù)后面所包含的深層教育教學(xué)關(guān)系，預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的教育教學(xué)問題。從而提升教育質(zhì)量，反過來促進(jìn)教育軟件的更新與教育軟件的品質(zhì)提升。

3.1多元化

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為教育軟件提供了技術(shù)支持，形成了教育軟件的多元化，不論電腦教育類型軟件還是手持電子移動(dòng)終端App的教育類型軟件，都有其所針對(duì)性的使用對(duì)象，每款軟件都有它自身的特點(diǎn)，沒有一款軟件是符合所有人的要求，因此在教育教學(xué)過程中，需要根據(jù)使用對(duì)象的需求，選擇符合條件的軟件進(jìn)行幫助，能最大化發(fā)揮教育軟件的優(yōu)勢(shì)。

3.2智能化

教育軟件能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)也可以為使用者提供個(gè)性化教學(xué)方案。軟件自身的分析系統(tǒng)，通過對(duì)大數(shù)據(jù)收集統(tǒng)計(jì)出使用者的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)學(xué)習(xí)效率進(jìn)行分析，從而得出合理的解決方案，制定相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到提升使用者整體學(xué)習(xí)水平的目的。

3.3教育軟件發(fā)展的優(yōu)勢(shì)

1）教育教學(xué)市場(chǎng)需求大。我國因人口眾多，適齡在校學(xué)生（中小學(xué)、大學(xué)）數(shù)量龐大，在校教育軟件市場(chǎng)需求量大;因人口眾多，國民受教育程度不一，想要提升學(xué)歷的在職工作人員的數(shù)量也是十分龐大，這部分的教育軟件市場(chǎng)需求也隨之急劇增長(zhǎng)，整體教育軟件的市場(chǎng)發(fā)展前景是十分廣闊的。

2）政府政策導(dǎo)向。我國政府曾先后多次提出要對(duì)教育領(lǐng)域應(yīng)用的信息技術(shù)發(fā)展加以重視。教育軟件作為教育信息發(fā)展的產(chǎn)品，受到的關(guān)注度是十分高的，政府政策的支持力度也很大，相應(yīng)地國家政府對(duì)教育軟件行業(yè)的管理也會(huì)越來越規(guī)范。

3）校企聯(lián)合協(xié)作。教育軟件的受眾，大部分是校內(nèi)人士，例如：學(xué)生、教師。目前我國的教育軟件產(chǎn)品中，各個(gè)軟件的主體功能和優(yōu)劣不盡相同，因?yàn)榻逃较虻牟煌?，教育軟件的選擇就會(huì)不一致，隨著教育軟件在校內(nèi)的使用和普及，教師的教學(xué)效率與教學(xué)水平也會(huì)越來越高，對(duì)教育軟件的要求也會(huì)越來越高，從而促使教育軟件的更新迭代。教育軟件使用是否符合相關(guān)教學(xué)方式，需要怎樣的改進(jìn)，最具發(fā)言權(quán)的便是教師和學(xué)生，所以想要研究開發(fā)一款符合相關(guān)教學(xué)方式的教育軟件，就需要企業(yè)與學(xué)校充分合作交流。

4）企業(yè)間相互溝通。因各個(gè)教育軟件的功能不一樣，我國相關(guān)部門會(huì)不定期召開教育部門會(huì)議，各教育軟件研究開發(fā)公司之間可以在會(huì)議期間相互溝通，同時(shí)教育軟件開發(fā)時(shí)也可以相互借鑒，相互學(xué)習(xí)。

4 教育軟件現(xiàn)存的問題及解決方案

基于大數(shù)據(jù)下的教育軟件使用者反饋問題統(tǒng)計(jì)，主要有：

1）軟件之間相互操作差。教育軟件在使用中會(huì)有大量數(shù)據(jù)產(chǎn)生，這些數(shù)據(jù)的操作方式可能會(huì)不一致，軟件之間的相互兼容性差，相互之間的操作性需要不斷提升。

解決方案：可以在政府層面給出一個(gè)國家標(biāo)準(zhǔn)，教育軟件的操作使用都以國家制定的標(biāo)準(zhǔn)上來進(jìn)行各自的改變，如現(xiàn)在的智能手機(jī)系統(tǒng)，除iOS系統(tǒng)外，其他手機(jī)的操作系統(tǒng)都是基于Android系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)來制定改變，這樣的好處就是，各個(gè)教育軟件之間的兼容性、操作性就會(huì)得到提升，使用者上手的速度也會(huì)大大提升。

2）使用者信息安全問題。市面上的軟件基本都會(huì)要使用者的信息，但是教育軟件所收集的基本上都是在校學(xué)生的信息數(shù)據(jù)，一旦信息被泄露出去，就會(huì)對(duì)學(xué)生的人身安全產(chǎn)生很大的影響。

解決方案：① 規(guī)范教育軟件行業(yè)信息收集的行為，從教育軟件的立案、研究開發(fā)階段開始給研發(fā)人員樹立數(shù)據(jù)隱私保護(hù)的理念;② 政策干預(yù)，制定對(duì)教育軟件行業(yè)數(shù)據(jù)安全與隱私的保護(hù)措施，尤其是對(duì)教育行業(yè)，應(yīng)更加嚴(yán)格執(zhí)行;③ 外部控制，對(duì)終端和手持電子設(shè)備泄露隱私的軟件及設(shè)備進(jìn)行排查，避免非教育軟件自身問題導(dǎo)致信息泄露的情況發(fā)生。

3）用戶體驗(yàn)差。教育軟件的開發(fā)，主要是對(duì)教育教學(xué)起著指導(dǎo)的作用，但是現(xiàn)在市面上大部分的教育軟件都并不是以用戶為中心設(shè)計(jì)開發(fā)的，這是導(dǎo)致教育軟件的用戶體驗(yàn)滿意度差的主要原因。如：① 某些教育軟件的設(shè)計(jì)混亂，無明顯導(dǎo)航標(biāo)志;② 一些教育軟件的更新?lián)Q代體驗(yàn)差，無法連接互聯(lián)網(wǎng)更新問題;③ 一些軟件的資源素材庫資料不充足。

解決方案：① 邀請(qǐng)教育教學(xué)工作者參與教育教學(xué)軟件的部分研究開發(fā);② 在研究開發(fā)時(shí)，植入軟件聯(lián)網(wǎng)功能;③ 教育軟件開發(fā)時(shí)，多家研發(fā)企業(yè)溝通合作，共同開發(fā)，共享資料資源庫，擴(kuò)充軟件的資源儲(chǔ)備;④ 教育軟件開發(fā)出來后，找部分教育工作者對(duì)其進(jìn)行相關(guān)試用，并及時(shí)修復(fù)和調(diào)整試用期間出現(xiàn)的各種問題。

5 結(jié)束語

如今我國國民普遍較為重視教育，國家對(duì)教育行業(yè)也十分重視，所以教育軟件的發(fā)展空間在國家政策與國民情況綜合條件下必將十分火熱。如若教育軟件能解決現(xiàn)存的問題，并擴(kuò)大其優(yōu)勢(shì)，使用者的數(shù)量也會(huì)急劇上升，軟件所收集的數(shù)據(jù)也會(huì)越來越多，以收集的數(shù)據(jù)反推教育軟件的優(yōu)化，使得教育軟件越來越好，教育軟件使用者的學(xué)習(xí)效率越來越高，從而實(shí)現(xiàn)國家對(duì)教育軟件寄予的期望。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】