朱丹

在高中英語閱讀教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)膸熒幽軌蚧?躍學(xué)生的思維，營造輕松的課堂氛圍，并且還能夠構(gòu) 建良好的師生關(guān)系。而互動的方式是多種多樣的，具 體需要融入到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。為此文章將結(jié)合 教學(xué)實例，從三個方面探討教師如何在英語閱讀教學(xué) 中與學(xué)生互動，從而促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的提升。

一、在“課前”階段進(jìn)行課堂互動

正所謂好的開始是成功的一半，課堂導(dǎo)入是英語 教學(xué)的重要組成部分。精彩的導(dǎo)入不僅能夠激發(fā)學(xué) 生的閱讀興趣，而且能夠使學(xué)生對接下來的閱讀內(nèi)容 有初步的認(rèn)知。所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過設(shè)計 問題給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。師生之間的問與答增強了與學(xué)生的互動，幫助學(xué)生高效地開展閱讀學(xué)習(xí)。

比如譯林版高中英語必修一 Unit 3 Get along with others 中的 Reading部分“Friendship on the rocks， please advise！”文章主要講述了女主人公與她的閨蜜在相處的過程中出現(xiàn)了矛盾的故事。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以先為學(xué)生播放一段視頻，視頻當(dāng)中是與朋友相處過程中出現(xiàn)的各種矛盾，包括爽約、借錢、因為朋友結(jié)交新的朋友而嫉妒等內(nèi)容。學(xué)生在觀看視頻的過程中會聯(lián)想到自己與朋友之間的故事。接著，在觀看完視頻后，教師可以提問：“If you encounter the same problem as the main character in the video， how would you deal with it？”引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生結(jié)合個人經(jīng)驗回答。學(xué)生 A 回答道：“Trust is a key point in every emo?tional? relationships. only? if you? build? trust? each? other，your friendships will be permanent.”在這個環(huán)節(jié)中，教師通過提問與學(xué)生進(jìn)行互動，幫助學(xué)生熟悉文章主題，能更好地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到下一步的學(xué)習(xí)中。

二、在“課中”階段進(jìn)行課堂互動

在閱讀教學(xué)過程中，組織課堂活動也能夠很好地增強師生之間的互動。具體來說，教師可以立足文章的內(nèi)容、邏輯結(jié)構(gòu)以及語言應(yīng)用等方面去組織活動，與學(xué)生進(jìn)行互動。

在學(xué)生閱讀完這篇文章后，針對文本內(nèi)容教師可以設(shè)計討論活動，要求學(xué)生模仿 Cindy 和 David，為Amy 給出建議。學(xué)生 B 說：“As far as I am concerned，if my best friend does this， I will directly ask her why. De ?termine if she deliberately deceived me. If so， I will alien ?ate myself from her. If not， make up as before.”教師聽完學(xué)生的建議，積極進(jìn)行反饋：“你給的意見很中肯，有沒有更加詳細(xì)的建議呢？”學(xué)生 C 回答道：“I suggestyou find her to understand the situation. If it is really de ?liberately? concealed， you? can? choose to? alienate her orforgive? her，? because? everyone? has? more? than? one? goodfriend， but you should tell her that she can not cheat youin the future. After all， this is a matter of principle.”在這一過程中，教師的指導(dǎo)尤為重要。教師既要為學(xué)生點撥思路，又要處理學(xué)生在表述過程中遇到的難題。在討論活動的過程中，教師與學(xué)生積極地溝通，加強對學(xué)生的指導(dǎo)，使學(xué)生的思維更加活躍。

三、在“課后”階段進(jìn)行課堂互動

好的總結(jié)可以說是課堂教學(xué)的升華與點睛之筆。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師同樣需要通過互動的方式了解學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。當(dāng)然在互動的過程中，除了教師的總結(jié)外，教師也可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。這樣更有利于檢驗他們的學(xué)習(xí)情況，幫助他們鞏固所學(xué)知識，復(fù)習(xí)本節(jié)課所掌握的重難點。

例如在本節(jié)課的最后環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生主動去總結(jié)本節(jié)課學(xué)到了什么，在思想感情方面得到了怎樣的啟迪。教師可以提問：“Can you tell us what youlearned in this lesson？”學(xué) 生 回 答 ：“I learned a textabout conflicts in the process of getting along with myfriends. I knew how to deal with these conflicts in reallife， and also mastered the method of writing advice let?ters.”聽完學(xué)生的回答后，教師繼續(xù)引導(dǎo)：“So what isthe most important internal quality in the process of get?ting along with friends？”學(xué)生想到了諸如“trust， sinceri?ty， understanding， care and tolerance”等答案。最后教師再對本節(jié)課的知識給予總結(jié)。這樣的互動既幫助學(xué)生鞏固了課堂所學(xué)知識，又引導(dǎo)學(xué)生建立起了正確的價值觀。

總之，互動對于高中英語閱讀教學(xué)來說是必不可少的，除了前文中所提到的互動方式外，還有很多方法。這些都需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點與興趣愛好去探究，去實踐。

（作者單位：江蘇省大港中學(xué)）