嚴(yán)敏

《將進(jìn)酒》是唐代詩(shī)人李白的代表作之一。讀者從作品中可以感受到詩(shī)人身上洋溢的朝氣和自信，還可以感受到其對(duì)理想的執(zhí)著追求?！秾⑦M(jìn)酒》中有不少名句，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以采用合適的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。本文就談?wù)勅绾我龑?dǎo)學(xué)生賞析《將進(jìn)酒》中的名句。

一、展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生賞析

“君不見，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”，是《將進(jìn)酒》中的名句。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以展示黃河的圖片，并引導(dǎo)他們賞析這句詩(shī)。

示例：

之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)人為什么要這樣寫。

有的學(xué)生提到：“古時(shí)候，人們認(rèn)為黃河的源頭是昆侖山。因?yàn)槔錾降牡貏?shì)極高，所以水流奔騰而下的時(shí)候就如同是從云端泄下來(lái)一般。所以李白才會(huì)用‘天上水來(lái)形容一瀉千里的黃河水?！?/p>

有的學(xué)生提到：“在此之前，詩(shī)人通過(guò)‘君不見三個(gè)字展現(xiàn)了自己激動(dòng)的心情?！?/p>

隨后，教師問(wèn)學(xué)生：“詩(shī)人在這里運(yùn)用了什么修辭手法？”

他們立即答道：“運(yùn)用了夸張的修辭手法?！?/p>

教師繼續(xù)發(fā)問(wèn)：“那么，‘黃河之水天上來(lái)是詩(shī)人親眼所見的嗎？”

有的學(xué)生指出：“不是，其中蘊(yùn)含了豐富的想象。詩(shī)人表達(dá)了對(duì)人生苦短、時(shí)光易逝的感慨?！?/p>

在欣賞圖片、回答問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生聯(lián)想到每個(gè)人的生命都是有限的，且人生的征途不可能是一帆風(fēng)順的。在漫漫人生路上，人們?cè)诿鎸?duì)困難和挫折的時(shí)候應(yīng)該學(xué)習(xí)李白的豪放與灑脫。

二、開展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生賞析

從《將進(jìn)酒》中，學(xué)生可以感受到李白的懷才不遇、孤高自傲。之后，教師可以組織他們開展討論活動(dòng)，欣賞詩(shī)中的名句“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”，學(xué)習(xí)其自信、堅(jiān)韌、永不言棄的優(yōu)秀品質(zhì)。

結(jié)合前句中的“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”，有的學(xué)生指出詩(shī)人在詩(shī)中感嘆時(shí)間易逝，告誡人們應(yīng)該及時(shí)享受人生中的樂(lè)趣。另一名學(xué)生則提到，詩(shī)人在與友人暢飲美酒，所以用了“得意”一詞，而“悲”看似是一種消極的心態(tài)，實(shí)際上暗含“雖然時(shí)光易逝，但是‘我不會(huì)被輕易打倒”的信念。所以，這里的“得意”和前一句中的“悲”表面上看是矛盾的，實(shí)際上是統(tǒng)一的。這句“天生我材必有用”展現(xiàn)了其積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

有的學(xué)生則補(bǔ)充道：“詩(shī)人在‘有用之前用了一個(gè)‘必字加以強(qiáng)調(diào)，可見他是有足夠的自信的。雖然懷才不遇，但是他對(duì)未來(lái)充滿了希望。‘天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)告訴我們：每一個(gè)人都有其價(jià)值所在，我們要相信自己，發(fā)現(xiàn)自己的作用，展現(xiàn)自己的價(jià)值，一步步實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。雖然說(shuō)時(shí)光就像黃河之水一去不復(fù)返，但是‘天生我材必有用，我們總會(huì)有發(fā)光發(fā)熱的時(shí)候。所以不管遇到怎樣的困難，我們都不能放棄對(duì)理想的追求……”

總而言之，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以采用合適的方法，引導(dǎo)學(xué)生賞析其中的名句，領(lǐng)悟其中的人生哲理，培養(yǎng)其語(yǔ)文素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省海安高級(jí)中學(xué)）