生活中，總有一些美好會(huì)觸動(dòng)我們的心靈，溫暖我們的人生：與家人共享的溫馨、與朋友相處的愉悅、與美景融合的愜意、與書籍為伴的充實(shí)……

請(qǐng)以“美好”為話題，寫一篇作文。

要求：①結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題;②自選文體（詩(shī)歌、戲劇除外）;③不少于600字;④不要套作，不得抄襲;⑤文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

與美好同行

與美好同行，快樂無(wú)比。

——題記

（題記應(yīng)是哲理深刻、語(yǔ)言優(yōu)美、凸顯作文主旨的句子，這句話過(guò)于直白，應(yīng)進(jìn)行修改。）

穿行于走廊之中，突然聽見有人叫我的名字，我下意識(shí)地搜尋，一抬眼便看見語(yǔ)文老師在辦公室門口向我招手。我飛奔過(guò)去，“老師，您找我？”老師點(diǎn)點(diǎn)頭，溫柔地說(shuō)：“這是我上屆學(xué)生的佳作，這個(gè)周末你拿回去好好讀一讀，做一做讀書筆記，再把你的感悟?qū)懗鰜?lái)……”老師耐心地囑咐著，我抑制不住高興的心情，笑出聲來(lái)：“好的，好的，謝謝老師，謝謝老師！”老師把那一大摞作文遞給我，我鄭重地接過(guò)這沉甸甸的“愛”，如獲至寶般跑回了教室。

（這一段可以插入一些景物描寫來(lái)襯托此刻的美好心情。）

一抬眼，我遇到了驚喜，美好就在眼前。（這句話略顯突兀，可運(yùn)用修辭手法更貼切地表達(dá)遇到美好的驚喜。）

我坐在書桌前，小心地翻看著這份特殊的禮物，心情美美的。每一篇作文都像一副人物畫像，令人賞心悅目;每一個(gè)故事都如電影鏡頭一樣在我眼前閃過(guò)，我不覺入了迷。琪琪的《字無(wú)言，情卻真》，讓我領(lǐng)悟到朗讀與真情的一脈相承;昊昊的《疫情下的我們》，讓我感受到了他在疫情中的自律與堅(jiān)持;宇宇的《幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單》，讓我體會(huì)到了母愛的無(wú)微不至、師恩的細(xì)心周到和友誼的純潔無(wú)瑕……我不由得讀出聲來(lái)，我的聲音回蕩在教室內(nèi)，我的思緒跟著師哥師姐的情感起伏，不自覺地走進(jìn)他們的故事里。（這一段結(jié)尾不夠深入，應(yīng)該寫出自己的獨(dú)特感受。）

品讀過(guò)后，我開始摘抄作文中的優(yōu)美句子。有對(duì)仗工整的對(duì)偶句，有描寫優(yōu)美的寫景句，有哲理深刻的議論句，有感情飽滿的抒情句……我認(rèn)真地寫著（這里可以描寫一下“我”激動(dòng)的心情。）生怕這些“美好”從我眼前溜走，我要將這些語(yǔ)句變成我的財(cái)富?？粗豁?yè)頁(yè)的讀書筆記，我心中的快樂難以言表。我頓時(shí)靈感迸發(fā)，有了創(chuàng)作的沖動(dòng)。我找來(lái)作文紙，開始伏案書寫我心中的美好，這種行云流水的感覺，是從未有過(guò)的。一些優(yōu)美的句子爭(zhēng)先恐后地涌出來(lái)，我居然一氣呵成，完成了一篇“大作”。（層次不夠清晰，缺少必要的過(guò)渡句。）

文中好的句子值得我用筆記錄下來(lái)，收藏起來(lái)。（文末沒有點(diǎn)題，應(yīng)緊扣“美好”，抒發(fā)感情。）

升格指導(dǎo)

這篇作文的選材很巧妙，從生活中一件很小的事寫起，把美好巧妙地呈現(xiàn)出來(lái)。但也存在層次不清晰，語(yǔ)言不凝練的問題。要知道，作文的好壞不僅取決于立意的高低，也要看結(jié)構(gòu)是否清晰。結(jié)構(gòu)就是作文內(nèi)容的組合構(gòu)造，是作文思路的外現(xiàn)。作文的內(nèi)容要通過(guò)組織安排才能表達(dá)出來(lái)，作文的主題也要通過(guò)結(jié)構(gòu)來(lái)加以凸顯。在升格時(shí)，要對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。

1.審題準(zhǔn)確，選材新穎。

以“美好”為話題，選擇的題材可以是美好之人、美好之事、美好之景，總之一切美好的東西皆可入文。那么，怎樣使作文出彩呢？一是材料要新，要選擇鮮活典型的素材;二是要寫出真情，真實(shí)的人物、真實(shí)的故事、真實(shí)的情感，最能撥動(dòng)讀者的心弦，引起讀者的共鳴;三是要有才情，美景美文相得益彰，優(yōu)美而有文采的語(yǔ)言表達(dá)，可以給讀者美的享受。

2.思路清晰，結(jié)構(gòu)合理。

要使作文的謀篇布局合理而有個(gè)性，可以從結(jié)構(gòu)入手，片段組合法就很適合這樣的話題作文。在題目規(guī)定的范圍內(nèi)，選擇幾個(gè)生動(dòng)、典型的人物生活片段、事件情節(jié)片段，或景物描寫片段，把它們有機(jī)地組合起來(lái)，共同凸顯一個(gè)主題。用這種方法寫人記事，可以在較短的篇幅內(nèi)，立體地、多角度地表現(xiàn)人物、敘述事件、描寫景物。值得注意的是，片段組合絕不是“大拼盤”，選擇的片段要符合作文中心的需要，應(yīng)始終圍繞中心展開。片段的敘述應(yīng)該是具體的、生動(dòng)的、形象的，要有感染力。

與美好同行

◎劉嘉琪

生活如花，姹紫嫣紅;生活如歌，美妙動(dòng)聽;生活如酒，芳香清醇;生活如詩(shī)，意境深遠(yuǎn);生活如夢(mèng)，炫麗多姿。

——題記

一抬眼的驚喜

陽(yáng)光灑入窗內(nèi)，我穿行于走廊之中，抬眼望向藍(lán)天，白云悠悠，心情怡然自得。

當(dāng)我還沉醉在自然美景中時(shí)，突然聽見有人叫我的名字。我下意識(shí)地搜尋，看見語(yǔ)文老師在辦公室門口向我招手。我飛奔過(guò)去，“老師，您找我？”老師點(diǎn)點(diǎn)頭，溫柔地說(shuō)：“這是我上屆學(xué)生的佳作，這個(gè)周末你拿回去好好讀一讀，做一做讀書筆記，再把你的感悟?qū)懗鰜?lái)……”老師耐心地囑咐著，我抑制不住高興的心情，笑出聲來(lái)：“好的，好的，謝謝老師，謝謝老師！”老師把那一大摞作文遞給我，我鄭重地接過(guò)這沉甸甸的“愛”，如獲至寶般跑回教室。

這一抬眼的驚喜，猶如天降甘霖，滋潤(rùn)著我的心田;猶如平靜的湖面激起浪花，讓我的心也像浪花一樣歡騰。

一低頭的美好

我靜坐在書桌前，小心地翻看著這份特殊的禮物。

每一篇作文都像一副人物畫像，令人賞心悅目;每一個(gè)故事都如電影鏡頭一樣在我眼前閃過(guò)，我不覺入了迷。琪琪的《字無(wú)言，情卻真》，讓我領(lǐng)悟到了朗讀與真情的一脈相承;昊昊的《疫情下的我們》，讓我感受到了他在疫情中的自律與堅(jiān)持;宇宇的《幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單》，讓我體會(huì)到了母愛的無(wú)微不至、師恩的細(xì)心周到和友誼的純潔無(wú)瑕……我不由得讀出聲來(lái)，我的聲音回蕩在房間里，我的思緒跟著師哥師姐的情感起伏，不自覺地走進(jìn)他們的故事里。一篇篇作文，一個(gè)個(gè)故事，一份份情感，

都在我心中奔涌，我仿佛看到了師哥師姐們奮筆疾書的樣子……

一提筆的快樂

品讀過(guò)后，我開始摘抄文中的優(yōu)美句子。有對(duì)仗工整的對(duì)偶句，有描寫優(yōu)美的寫景句，有哲理深刻的議論句，有感情飽滿的抒情句……我寫得不亦樂乎，筆動(dòng)得飛快，生怕這些“美好”從我眼前溜走。抄讀書筆記已經(jīng)成了我的樂趣，我要將這些佳句變成我的財(cái)富?？粗豁?yè)頁(yè)的讀書筆記，我心里的快樂難以言表。我頓時(shí)靈感迸發(fā)，有了創(chuàng)作的沖動(dòng)。我找來(lái)作文紙，開始伏案書寫我心中的美好，這種行云流水的感覺，是從未有過(guò)的。一些優(yōu)美的句子爭(zhēng)先恐后地從筆尖涌出，我居然一氣呵成，完成了一篇“大作”。

這些點(diǎn)滴美好值得我用筆記錄，用心收藏起來(lái)。與美好同行，幸福地久天長(zhǎng)！

升格點(diǎn)評(píng)

1.審題準(zhǔn)確，選材新穎。

升格后的作文開頭、結(jié)尾緊扣“美好”這一主題，語(yǔ)言優(yōu)美，情意悠長(zhǎng)。恰當(dāng)?shù)木拔锩鑼懞托睦砻鑼?，把生活中一件特殊的小事描繪得非常溫馨。

2.思路清晰，結(jié)構(gòu)合理。

升格后的作文抓住“美好”這一主線，從“一抬眼的驚喜”“一低頭的美好”“一提筆的快樂”三個(gè)方面描寫遇見的美好，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)完整，主題鮮明。