文題速遞

就本學期學過的某篇課文，寫一則隨感。200字左右。

提示：

1.選定課文后，可以再仔細讀一遍，然后選擇自己感觸最深的一點來寫。

2.盡量少引述，重點寫出自己的感受。

3.可以寫得自由靈動些，盡可能富有新意。

寫作指津

寫讀后感，可以加深對原作的理解，提高寫作能力。讀后感的“感”是重點。“感”從何而來？從閱讀和思考中來，因此需要讀思結(jié)合，“讀”是“感”的基礎(chǔ)，“感”是“讀”的升華。

寫好讀后感有三個妙招：

1.理解原文定“感”點。要想“讀”后生“感”，不僅要讀懂原文，還要能夠理解原文的精神實質(zhì)，抓住文章要義，領(lǐng)悟其中的道理，從而抒發(fā)自己的感想。

2.梳理感悟聚“焦”點。讀的內(nèi)容往往是豐富的，讀后的感受和啟示也是多方面的。讀后感應(yīng)當在思考、分析的基礎(chǔ)上，選擇讓自己感受最深、最有教育意義、確有獨到見解的內(nèi)容來寫。要明確“焦”點，切忌面面俱到、中心模糊或內(nèi)容空泛。

3.聯(lián)系實際有“觀”點。寫讀后感必須結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，要把所讀的內(nèi)容與自己在生活中體會較深的、有典型意義的人和事結(jié)合起來，使個人觀點具有一定的針對性和深刻的現(xiàn)實意義。

讀后感的基本寫法可概括為四點：引，簡要寫出“讀”的內(nèi)容，或引用原文，引出“感”的觀點和中心;議，以所引內(nèi)容為基點，就自己的所“感”進行分析，發(fā)表議論;聯(lián)，就議論的中心展開聯(lián)想，列舉典型事例，也可聯(lián)系生活實際;結(jié)，結(jié)尾概括中心，提出看法，總結(jié)全文，與開頭相照應(yīng)。

片段展示一

桃源情·中國夢

——讀《桃花源記》有感

陳悅

讀完《桃花源記》，我被深深吸引。陶淵明用流暢清新的文字為我們描繪了一個沒有壓迫的理想社會，那里的人們過著安寧、和睦、自給自足的生活。這篇美文之所以能夠流傳千古，是因為“世外桃源”在千百年的封建社會中，已成為人們心目中理想社會的代名詞，表達了人民群眾追求幸福和安寧生活的強烈愿望。

如今，在偉大的共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，習總書記帶領(lǐng)人民脫貧致富奔小康，全面建設(shè)新農(nóng)村，經(jīng)過百年艱苦奮斗，千年“桃源情”已成現(xiàn)實，實現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢更是指日可待。

（湖北云夢縣實驗中學八·5班）

點評

這個讀后感片段言簡意賅，小作者緊扣“桃源情·中國夢”這一主題，借古思今，聯(lián)系現(xiàn)實生發(fā)議論，文筆流暢大氣，感情真實自然，可謂“一氣呵成顯豪情”。

片段展示二

鬼斧神工·妙筆生花

——讀《核舟記》有感

張 娟

《核舟記》描寫的是匠人王叔遠送給作者的一件微雕作品。無法想象：一個“八分”長的堅硬核桃，居然能被雕刻成一只完整的小船，而且上面居然還刻有五個人、八扇窗、三十四個字，船上該有的東西一點沒少，真是鬼斧神工?。?/p>

更妙的是王叔遠對船頭三人的雕刻：蘇軾、黃庭堅和佛印各具情態(tài)，惟妙惟肖。透過文字，仿佛能親眼看到三人悠閑自在的豪邁氣度和瀟灑姿態(tài)。我們不得不嘆服魏學洢觀察之細致，下手更是妙筆生花，展現(xiàn)了“蘇軾泛舟赤壁”的歷史軼事！

王叔遠，魏學洢，一個擁有鬼斧神工的微雕技藝，一個具備妙筆生花的文字功底，都令人敬仰。

（湖北云夢縣實驗中學八·1班）

點評

小作者獨具慧眼，緊扣“鬼斧神工”“妙筆生花”兩個成語，以此為切入點展開寫作，用靈動流暢的文字表現(xiàn)出對工匠奇巧人王叔遠和《核舟記》作者魏學洢的由衷贊嘆。片段短小精悍，感情自然充沛，極具感染力。

（本版供稿老師：張敏）