朱定路

思政課的教學目標是把課堂的知識轉化為學生的思維方式、價值標準并進而成為指導其具體行為的內在理念。按照這一目標，農村學校思政課的實效性，也就相應地分為三個層次：認知了解、情感共鳴、行為實踐，而對這三個層次的具體評價標準體現在四個維度，即認知度、認同度、關注度和參與度。其中認知度對應于認知了解層次，認同度和關注度屬于情感共鳴層次，參與度則屬于行為實踐層次。

目前農村學校開展思政課教學工作面臨著許多新問題和新挑戰(zhàn)，情況不容樂觀。思政課傳統(tǒng)的灌輸式授課模式缺陷十分明顯：缺乏互動、思考、自由，思政課內容無趣無味，教學手段直來直去，學生上課無精打采。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培。青少年思維活躍、可塑性強，備受關愛的同時也經受著“成長的煩惱”，如果不能盡心培育和科學引導，很可能“發(fā)育不良”，這就需要思政課教師結合新時代特征，在校園里創(chuàng)新開展思政課教學工作。根據學生在思政課學習所面臨的新情況、新任務，積極探索與之相適應的新模式，對提高思政課的實效具有重大意義。我們課題組根據實施“新時代農村學?；谛滦退颊n教學模式提高思政課實效的實踐研究”課題需要，積極探索開展了一系列的提高我校思政課實效的實踐活動，現將情況梳理如下：

一、以思政教研為平臺，加速思政課教師成長

上好思政課關鍵在教師，關鍵在于發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。教師應堅持以德立身、以德立學、以德施教，堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關注社會相統(tǒng)一，用高尚的人格感染學生、贏得學生，用真理的力量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生。建設一支高素質專業(yè)化的思政課教師隊伍，培養(yǎng)一批合格優(yōu)秀的思政課教師是創(chuàng)新思政課模式、提高思政課實效的必備條件。學校在新型思政課教師培養(yǎng)方面采取了一系列舉措，取得了良好的效果。

學校通過思政教研活動組織教師認真學習《習近平總書記關于思政課建設重要論述》，明確思政教師培養(yǎng)目標；積極組織思政課骨干教師參加各級培訓，其中參加省級培訓兩人次；還通過開展“青藍工程”以老帶新、以強帶弱，加速思政課教師整體教學水平和業(yè)務能力提升。學校思政課教師大膽嘗試新的教學方法。過去思政課大都采用傳統(tǒng)的“填鴨”“灌輸”“說教”的方式，違背了“傳道明道，答疑解惑”的教育理念，學習內容枯燥成為學生“睡課”“逃課”“翹課”的借口，育人“主陣地”丟了，原因在于教師思維僵化，教學內容陳舊，教學手段單一。如今老師們通過“還原場景”“視頻授課”“師生辯論”“雙向互動”等新教學模式，使思政課堂受到了學生的歡迎和接納。只有讓學生“動”起來，思政課堂才能“活”起來，思政課才能更有效。近年來，學校積極組織思政課教師參加各級各類教學競賽活動，取得優(yōu)異成績。鄧永高老師榮獲2020年大余縣“十大教學能手”（思政課），被評為大余縣第二批初中思政學科帶頭人，贛州市第八批初中思政骨干教師；2020年11月，王兆蘭老師參加贛州市學校共青團“團微課”決賽，榮獲一等獎。

思政課教師主動加強政治理論學習，努力提升個人思想覺悟，積極向黨組織靠攏，其中張學文老師發(fā)展為正式黨員，王兆蘭老師為入黨積極分子，思政教師黨員比例進一步提高。

二、以學科為陣地，促進思政教育穩(wěn)步推行

我校以學科為陣地，要求每一位教師深度挖掘各學科思政元素，促進思政元素與學科的融合。同時，也要求思政教師們根據學情特點，基于學生視角做好教學設計，把思政課上進學生心里，實實在在指導學生生活。

教師們緊扣時代脈搏，激發(fā)學生的愛國情、強國志、報國行。學校物理老師以我國航天事業(yè)重大突破為節(jié)點，向學生解讀“天問一號”火星探測任務、“嫦娥五號”月球探測任務、中國空間站建設、 “北斗”衛(wèi)星導航系統(tǒng)等，積極組織學生在線同步觀看“天宮課堂”，激發(fā)學生熱愛祖國的熱情和民族自豪感，在潛移默化中引導學生們學好科學文化知識，立志為祖國的科技發(fā)展貢獻自己的力量。地理教師們舉辦以“海峽兩岸盼團圓”為主題的繪圖大賽，我校學子用手中的畫筆一筆一畫描繪著心中的臺灣地區(qū)，勾勒出祖國統(tǒng)一后的美好畫卷，傳遞出兩岸同胞血脈相連的骨肉親情。

“勞動光榮”，它不光是一句口號，更要落實到勞動教育實踐中。學校始終注重對學生動手操作能力的培養(yǎng)，倡導孩子們利用課余時間學習廚藝，爭取能在家里為全家人奉上一份可口的飯菜。寒假，同學們在家長的指導下，精心為家人奉上一桌可口的飯菜，烹調出一份孝心，讓家人品嘗到一份滿足和欣慰。我校還通過廚藝比賽的形式，讓學生更加清楚地認識到自己的興趣和特長，鍛煉學生的動手能力、自主生活能力，培養(yǎng)學生的責任感、自信心。學校還開辟校園后山“知行農場”作為學生的勞動實踐基地，學生們在地里種植各類蔬菜，經歷除草、澆水、施肥、除蟲等過程，體驗勞作的艱辛與快樂。

排球是初中階段體育學考的其中一項，我們在校內把排球作為體育球類主要項目進行訓練，在訓練中將“女排精神”滲透于教學之中，引導學生們在體育活動中感悟愛國、合作、奉獻等精神，培養(yǎng)愛運動、會專注、有韌勁、勇爭先的健全人格和良好品質。

教師們不斷挖掘各學科中的思政元素，并加以拓展，從中傳遞信仰的力量，引領學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在學思踐悟中堅定人生理想信念，樹立遠大抱負。

三、以活動為載體，確保思政教育協(xié)同并行

思政教育不應僅僅是校內課堂上的理論學習。我校經常組織學生走出課堂，走出校園，走到戶外，將課外研學活動和思政元素相融合，促進教學的實效性。走出課堂不僅“盤活”了思政課，更讓各學科的學習有了更有力的支撐。

為了讓學生們更好地學習黨史，發(fā)揚紅色傳統(tǒng)，傳承紅色基因，2021年4月，我校舉行了“春花吐蕊慶祝五四，學史明理崇德力行”系列活動——七年級“黨在我心中”主題演講比賽、八年級“紅色經典”誦讀比賽。孩子們在活動中提升膽量和自信，接受紅色文化的洗禮，對革命先輩的英雄事跡、革命精神有了進一步認識，對百年黨史有了更深刻的理解。

迎五四青春，慶百年風華。為弘揚五四精神、慶祝建黨100周年，讓蘇區(qū)娃娃從傳唱紅色經典中銘記革命歷史、弘揚民族精神。2021年4月30日下午，我校舉行了“蘇區(qū)娃娃學黨史”之迎“五·四”獻禮建黨100周年唱紅歌比賽活動。飛揚的歌聲，吟唱難忘的歲月；經典的旋律，奏響時代的樂章。比賽采用班級大合唱的形式，各班精心選歌、認真排練，按抽簽順序進行比賽，共計15個參賽節(jié)目。蘇區(qū)娃娃們或歌頌黃河長江，或歌頌軍隊人民，或歌頌黨和祖國，在奮進的旋律中，愛黨愛國之情愈發(fā)深刻堅定。金色的太陽下，希望的田野上，他們播種希望，收獲理想，走進新時代，走向復興。

2021年9月30日，由縣教科體局、縣語委辦主辦，青龍中學、大余朗讀者承辦的“請黨放心，強國有我”慶國慶詩歌朗誦會在我校舉行，青龍中學的學子以聲傳情，表達對祖國的感恩與祝福，積極向祖國72周年華誕獻禮。雷聲助陣，秋風送威。天有微雨，怎敵滾燙愛國情！各班圍繞傳承中華文明、頌揚民族精神、展現時代氣息等主題，用感人至深的頌詞、扣人心弦的語調、聲情并茂的誦讀引起在座聽眾強烈的情感共鳴，臺下陣陣掌聲雷動。同學們精心準備，認真排練，通過朗誦進一步感受到祖國的強盛和偉大的民族精神，增強了責任意識、感恩意識和擔當意識。

我校把思政課課堂延伸擴展到校外愛國主義教育基地?！靶闹杏行叛?，腳下有力量”。2021年8月，我校組織學生徒步十公里開展參觀“南方紅軍三年游擊戰(zhàn)爭紀念館”紅色研學活動，為學生注入紅色基因。在紀念館內，學生們聚精會神地觀看了百煉成鋼黨史紀錄片，了解了在南方三年游擊戰(zhàn)爭期間的革命故事。陳毅、劉伯堅等無數革命黨人浴血奮戰(zhàn)、以身許國的革命情懷使在場的每一個人都深受感動。隨后，在紀念館講解員的帶領下，學生們看到了館內收藏的大量珍貴的歷史照片、實物以及文獻。一幅幅生動的畫像配合著講解員聲情并茂的講解，仿佛將大家?guī)Щ氐搅说雌鸱⒉憠验煹膷槑V歲月。在紀念館的后面，建有戰(zhàn)爭體驗區(qū)，部分學生身穿紅軍服、頭戴紅軍帽、肩扛沙包袋，走在崎嶇蜿蜒的戰(zhàn)道上，仿佛時空變換，真的成了行進在驚心動魄戰(zhàn)場上的戰(zhàn)士?？礆v史照片，聽紅色故事，誦革命詩詞，悟革命精神。時刻銘記紅色歷史、傳承革命精神。這既是一堂特殊的吃苦教育實踐課，也是一堂難忘的黨史教育課，一堂特殊的思政課。青龍中學的學子多次走出校園，走進家鄉(xiāng)的田野，感受家鄉(xiāng)環(huán)境發(fā)生的巨大變化，熱愛家鄉(xiāng)之情油然而生，并立志今后加入家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)村振興事業(yè)中。

我校每學期都邀請大余縣關工委報告團為學生上思政課，取得了良好的育人效果。縣關工委的老領導為我校學生做的“守法紀，講品德，踐行動，做一名新時代的好學生”“樹良好家風，育時代新人”“聽黨話跟黨走，做有志氣、有骨氣、有底氣的時代新人”等專題報告，拓寬了學生視野，激勵學生立志成為社會主義建設者和接班人。

四、以文化為依托，促進思政教育深度踐行

“王陽明的心學正是中國傳統(tǒng)文化中的精華，也是增強中國人文化自信的切入點之一?！贝笥嗫h青龍鎮(zhèn)是一代圣人王陽明的魂歸之處，蘊含著豐富的陽明文化資源，我校運用這得天獨厚的環(huán)境，成為弘揚和傳承陽明文化的重要教育基地。

我校依托陽明文化資源對學生進行傳統(tǒng)文化教育，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)。學校開展了誦讀王陽明家訓、講陽明故事、祭奠王陽明等一系列陽明文化主題教育活動，在活動中融入了思政元素，融入了本土文化資源。近年來，學校不少優(yōu)秀學生先后成為陽明文化傳承和宣講人。我們力求通過合理設計、精心組織，將學校的思政工作融入校園活動的各個環(huán)節(jié)，通過校園活動提升集體的凝聚力和榮譽感。陽明文化作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，需要我們薪火相傳、代代守護。

“為黨育人、為國育才”是教育初心和使命，學校充分依托鄉(xiāng)土和學校文化資源，將思政課教學與活動實踐相統(tǒng)一。以豐富的活動體驗，讓學生在潛移默化中受到教育，引導學生厚植愛國主義情懷，努力成為擔當民族復興大任的時代新人。

我校通過進行以上思政課的大膽創(chuàng)新和有益嘗試，取得了顯著成效，一定程度改變了師生對思政課的傳統(tǒng)認識。以前的思政課純粹為了應付考試，老師不愛講，學生不愛聽，課堂枯燥無味，其中一個原因是未能以學生為本，不能因事而化、因時而進、因勢而新，沒有兼顧學生的關注點、興奮點、共鳴點。思政課堂可以使學生在情緒的渲染、情感的激發(fā)過程中加深對理論的認識和理解，讓課堂“活”起來。充分利用現代多媒體和網絡優(yōu)質資源，精心設計教學課件，把抽象的理論知識轉化為圖片、視頻，把深奧的道理用數字、圖表進行描述，把經典文字通過身邊的故事進行展示，充分調動學生激情，形成共享互動，把教學轉化成師生對生活的體驗，這樣既增強了教學的形象性，又能引導學生加深理解，學生通過新鮮多樣的實踐教學手段真正愛上思政課，讓每一堂課都有理、有情、有趣，不斷提升思政課的吸引力、引領力，讓“有意義”的事情變得更“有意思”。這樣也讓思政課更加具有實效性。

我們課題組下一步將要著手總結以上探索實踐活動，對如何進一步結合農村學校和青少年年齡特點，在思政課上系統(tǒng)地進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，體現習近平新時代中國特色社會主義思想的時代性，進行更深入的探索和研究。