張玉姝 上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院附屬學(xué)校

上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院附屬學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“立信附校”），是浦東新區(qū)公辦九年一貫制學(xué)校，現(xiàn)有證大、東陸、高行三個(gè)校區(qū)，兩個(gè)學(xué)段共69 個(gè)教學(xué)班、2600 多名學(xué)生、187名在編在崗教師。

三輪區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題從理念文化到聚焦課程到特色引領(lǐng)，是生態(tài)教育理念的迭代發(fā)展，形成了“生態(tài)教育”理念，打造了“崇善、尚和、求新”的學(xué)校精神，確立了“自信、善良、負(fù)責(zé)”的育人目標(biāo)。

2019 年3 月6 日，浦東新區(qū)教育局與上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院就我校合作辦學(xué)簽署了合作共建協(xié)議，學(xué)校更名為上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院附屬學(xué)校。2020 年9 月17日，浦東新區(qū)教育局與上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院制定了《上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院附屬學(xué)校特色發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃》，提出“推動(dòng)立信附校特色發(fā)展，探索中小學(xué)教育與大學(xué)教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)高等教育與中小學(xué)教育的有效銜接，將其建設(shè)成為浦東教育綜合改革實(shí)驗(yàn)的樣本”的建設(shè)目標(biāo)，聚焦金融綜合課程建設(shè)，培育學(xué)生創(chuàng)造力，成為立信附校的歷史選擇。

在兩個(gè)一百年的交匯點(diǎn)上，浦東已是全國(guó)改革開放的前沿。學(xué)校位置毗鄰陸家嘴金融中心，上海自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)，學(xué)生應(yīng)了解金融和自己的生活關(guān)系，為投身國(guó)家建設(shè)做準(zhǔn)備。新起點(diǎn)、新征程，學(xué)校將努力“打造金融課程，推進(jìn)五育并舉”，培育學(xué)生的創(chuàng)造力。

以下從三個(gè)方面闡述我們的思考與探索。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討，研究創(chuàng)造力培育

在國(guó)家課程實(shí)施描述的三個(gè)板塊中，十五項(xiàng)素養(yǎng)是形成創(chuàng)造力的重要因素，是構(gòu)建金融特色課程體系、培育學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵。

關(guān)于創(chuàng)造力，其說法由來已久，眾說紛紜。比較有代表性的是：創(chuàng)造力是根據(jù)一定目的，動(dòng)用一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的智力品質(zhì)。創(chuàng)造力有三個(gè)焦點(diǎn)領(lǐng)域：認(rèn)知特征、人格品質(zhì)、個(gè)體經(jīng)歷。創(chuàng)造力表現(xiàn)歸納為四個(gè)維度：產(chǎn)生觀點(diǎn)、深入考查觀點(diǎn)、開放并勇于探索觀點(diǎn)、自我理解與控制。創(chuàng)造力的核心是創(chuàng)造性思維能力，主要是產(chǎn)生多樣化想法、產(chǎn)生創(chuàng)新想法、評(píng)價(jià)與改進(jìn)想法。美國(guó)教育心理學(xué)教授詹姆斯·考夫曼和羅納德·貝格托創(chuàng)建的創(chuàng)造力4C模型，將創(chuàng)造力分為迷你創(chuàng)造力（Mini-C）、日常創(chuàng)造力（Little-C）、專業(yè)創(chuàng)造力（Pro-C）和杰出創(chuàng)造力（Big-C）。前兩者也被稱為“小創(chuàng)造力”，比如將剩飯做成一餐美食，或在工作中進(jìn)行復(fù)雜的行程安排、設(shè)計(jì)一次有創(chuàng)意的活動(dòng)。所有這些，都是為學(xué)生未來生活作準(zhǔn)備的，也都是可以通過日常教學(xué)實(shí)踐去培養(yǎng)的。我們還需要繼續(xù)研究學(xué)生已經(jīng)具備了哪些素養(yǎng)，達(dá)到了什么程度，如何提升學(xué)生可接受的、需要的創(chuàng)造力。

教育要不斷進(jìn)步，成績(jī)要不斷刷新，時(shí)代要不斷前行?？偨Y(jié)立信附校的生態(tài)教育，是繼續(xù)前行的基礎(chǔ)。立信附校的生態(tài)教育有先進(jìn)性：從關(guān)系上，關(guān)愛生命、和諧合作；從方法上，尊重規(guī)律、講求科學(xué)；從評(píng)價(jià)上，系統(tǒng)思考、自我修復(fù)；從愿景上，追求卓越、持續(xù)發(fā)展。立信附校的生態(tài)教育有獨(dú)特性：立信附校的生態(tài)教育顯著特點(diǎn)是，將生態(tài)學(xué)思想、理念、原理、原則與方法融入現(xiàn)代教育的生態(tài)學(xué)過程，表現(xiàn)在有效的教育行動(dòng)影響學(xué)生，有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)使?jié)撃艿玫接行ч_發(fā)。

義務(wù)教育階段金融綜合課程建設(shè)是一個(gè)新的課題，它必須適應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，適切現(xiàn)有的知識(shí)能力基礎(chǔ)，適合現(xiàn)階段孩子感興趣的方式方法，借力項(xiàng)目化學(xué)習(xí)形式，跨學(xué)科跨學(xué)段跨領(lǐng)域整合，才能實(shí)現(xiàn)“小學(xué)播下金融的種子，初中培育金融的苗子”且要確保根正苗紅的目標(biāo)。未來還將實(shí)現(xiàn)對(duì)區(qū)域的輻射，課程內(nèi)容體現(xiàn)時(shí)代性、專業(yè)性和育人價(jià)值，讓學(xué)生充分感受到認(rèn)識(shí)自己、了解自己、接納自己，賦予學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。注重學(xué)生思考問題的過程和思考的角度，培養(yǎng)學(xué)生善思樂思，提升學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力。呼應(yīng)新中考改革和評(píng)價(jià)方式改革，為浦東新區(qū)教育落實(shí)五育并舉，為浦東新區(qū)教育綜合改革提供實(shí)驗(yàn)樣本。

二、建構(gòu)金融綜合課程體系，融入創(chuàng)造力培育

2020 年底，我校成為“上海市基于區(qū)域特色的綜合課程創(chuàng)造力研究與實(shí)踐”十五所實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一；2021 年我校成為浦東新區(qū)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)校；我校的區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題《指向創(chuàng)造力培育的義務(wù)教育階段金融特色課程體系建構(gòu)與實(shí)踐》獲批，在政策上，我?？梢砸M(jìn)金融專業(yè)的教師，在資源上，我們可以獲得多方專家的培訓(xùn)，加之有前兩輪區(qū)重點(diǎn)課題研究的基礎(chǔ)，使我們有底氣、有需求、有能力構(gòu)建金融綜合課程體系，創(chuàng)建金融特色學(xué)校，進(jìn)一步激發(fā)辦學(xué)活力。金融綜合課程是學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要路徑，任何單一的一門課程都很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，多學(xué)科、跨學(xué)科的共同努力，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

（一）構(gòu)建金融綜合課程研究共同體

在上海市“基于區(qū)域特色的綜合課程創(chuàng)造力研究與實(shí)踐”項(xiàng)目專家支持，浦東新區(qū)教育局與上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院的“立信附校三年行動(dòng)計(jì)劃”的保障下，與上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院、銀行、保險(xiǎn)公司合作，開始了金融、保險(xiǎn)、銀行三個(gè)體驗(yàn)館和多個(gè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地等硬件的建設(shè)，為金融特色課程的學(xué)習(xí)提供物質(zhì)保證。

在上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院常駐附校老師的協(xié)助下，與東昌中學(xué)等聯(lián)盟學(xué)校合作，線上、線下集體備課，分工負(fù)責(zé)，撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，制作課件，每?jī)芍芤淮渭w備課，平時(shí)互相聽課，隨時(shí)交流，形成常態(tài)化。在教育教學(xué)資源上共享，實(shí)現(xiàn)大中小聯(lián)動(dòng)。

依托上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院，組建了課程實(shí)施核心團(tuán)隊(duì)，學(xué)校成立跨學(xué)科、學(xué)段的金融特色課程教研組，參加市、區(qū)、校不同層面的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)金融常識(shí)、研究金融綜合課程教與學(xué)的方式、華西證券投教基地參觀考察等專題研討，促進(jìn)了教師的發(fā)展。

學(xué)校骨干教師梯隊(duì)合理，學(xué)校對(duì)教師分層培訓(xùn)，所有教研組都是區(qū)優(yōu)秀教研組。目前學(xué)校教師有一個(gè)上海市研究課題、兩個(gè)上海市青年教師研究課題；一個(gè)區(qū)級(jí)課題，四個(gè)區(qū)級(jí)項(xiàng)目；一個(gè)學(xué)校教育內(nèi)涵項(xiàng)目。2020年學(xué)校發(fā)展性教育督導(dǎo)認(rèn)為：學(xué)校重視發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)，生態(tài)教育理念對(duì)成員的教育行為的影響日益深化，創(chuàng)生出了良好的教育生態(tài)，生態(tài)課堂建設(shè)取得積極成效，學(xué)生綜合素養(yǎng)培育質(zhì)量不斷提升，辦學(xué)質(zhì)量不斷提高，是一所老百姓家門口的好學(xué)校。這些成就了金融綜合課程研究共同體的厚實(shí)基礎(chǔ)。

（二）建構(gòu)金融綜合課程體系

在前兩輪的區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題研究中，圍繞：（1）提問激發(fā)思維碰撞；（2）師生關(guān)系民主平等；（3）課堂氣氛自然和諧；（4）學(xué)習(xí)方式自主合作；（5）課堂評(píng)價(jià)全面多元；（6）教學(xué)內(nèi)容選擇重組；（7）作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)生態(tài)；（8）教學(xué)效益得到優(yōu)化，我校已形成了生態(tài)課堂八要素，這些研究為我校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升奠定了基礎(chǔ)，為進(jìn)一步發(fā)展，需要自我加壓，將國(guó)家課程和校本課程有機(jī)融合，創(chuàng)造學(xué)校的金融特色課程體系，培育學(xué)生金融素養(yǎng)，形成辦學(xué)特色。

關(guān)于創(chuàng)造力培育，我們?cè)谘芯康幕A(chǔ)上做了如下探索：在國(guó)家課程實(shí)施中，分為總體和特色兩個(gè)要求?？傮w要求是落實(shí)“雙減”，提高課堂教學(xué)效率，解放學(xué)生的創(chuàng)造力。各教研組在教育教學(xué)中，探索基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，開展三個(gè)主題的探究：“探究與想象”（包含好奇和質(zhì)疑、探索和調(diào)查、挑戰(zhàn)既有認(rèn)知、允許不確定性、不懼困難、敢與眾不同）；“合作與擔(dān)當(dāng)”（包含分享成果、給出并接受反饋、恰當(dāng)與他人合作）；“堅(jiān)毅與審辯”（包含批判性反思、逐漸養(yǎng)成技能、不斷精進(jìn)和提升、嘗試各種可能性、建立關(guān)聯(lián)、使用直覺），這種教與學(xué)的轉(zhuǎn)變，是對(duì)“生態(tài)課堂八要素”的發(fā)展，是發(fā)揮課堂主陣地、培育學(xué)生的創(chuàng)造力的有效探索。

實(shí)施國(guó)家課程中的特色要求是：基于學(xué)生發(fā)展需要、打破學(xué)科壁壘、實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合，梳理金融知識(shí)的點(diǎn)，形成金融知識(shí)的網(wǎng)，探索基于課程標(biāo)準(zhǔn)的金融特色課程實(shí)施方法，以學(xué)生當(dāng)下能夠接受的形式，將金融課程融入德育、滲透教學(xué)，使學(xué)生了解金融與自己的關(guān)系、與國(guó)家發(fā)展的關(guān)系，形成金融素養(yǎng)，為將來能夠很好地適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

我校的校本課程建設(shè)實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)“100%+1+X”的校本實(shí)施特色，即所有的同學(xué)學(xué)習(xí)“版畫”“啦啦操”，在此基礎(chǔ)上再選擇一門有興趣的校本課程，對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)可再選一門校本進(jìn)階社團(tuán)課程，形成“2+1+X”的校本課程學(xué)習(xí)模式。在此基礎(chǔ)上，所有的同學(xué)都參加金融特色課程的學(xué)習(xí)，形成校本課程三個(gè)“100%+1+X”的校本課程學(xué)習(xí)模式。

在實(shí)施校本課程中，金融特色課程建構(gòu)了課程框架?！敖鹑凇笔翘厥獾念I(lǐng)域，要具備誠(chéng)信意識(shí)和法制精神，所以我們確立金融特色課程的主體框架是“一體兩翼”。“一體”是指“給孩子的財(cái)商教育課”（小學(xué)、初中各有讀本，已公開出版發(fā)行），旨在“商”素養(yǎng)培育；“兩翼”是指誠(chéng)信教育（“誠(chéng)”素養(yǎng)）和法治教育（“法”素養(yǎng)），形成特色的“種子和苗子”的校本金融綜合課程。我校已經(jīng)有“一體，兩翼，三館，多基地”為主線的校本金融綜合課程體系，在不同年級(jí)（見表1 校本金融課程體系）根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定了課程計(jì)劃。

表1 校本金融課程體系

三、轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，指向創(chuàng)造力培育

在人們已經(jīng)熟悉了教師講、學(xué)生練的定式下，需要建立金融綜合課程的評(píng)價(jià)和發(fā)展機(jī)制，推進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。開展開設(shè)金融特色課程前期、后期，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)變化情況的對(duì)比研究，評(píng)價(jià)金融特色課程內(nèi)容、實(shí)施方式為學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的貢獻(xiàn)。

（一）評(píng)價(jià)機(jī)制保障

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，注重增值性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生多樣化想法、產(chǎn)生創(chuàng)新想法、評(píng)價(jià)與改進(jìn)想法。形成由趣味性到實(shí)用性再到體驗(yàn)性為主的，提升學(xué)生金融素養(yǎng)教師實(shí)施課程案例集、學(xué)生發(fā)展作品案例集。金融特色課程不主張一項(xiàng)任務(wù)只有一種正確方法，一個(gè)問題只有一個(gè)正確答案，而是以真實(shí)生活問題為切口，給學(xué)生提供體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)等多元學(xué)習(xí)體驗(yàn)，要有利于學(xué)生產(chǎn)生多樣化想法、創(chuàng)新想法、評(píng)價(jià)與改進(jìn)想法，讓學(xué)習(xí)和解決問題變得有趣起來，從而在這一過程中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，建立中、小學(xué)金融綜合課程體系圖譜，使學(xué)校金融特色課程體系建構(gòu)規(guī)范化。分別制定：《上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院附屬學(xué)校初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》《上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院附屬學(xué)校金融綜合課程方案（中、小學(xué)）》《上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院附屬學(xué)校金融綜合課程內(nèi)容（中、小學(xué)）》《上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院附屬學(xué)校金融綜合課程評(píng)價(jià)指南（中、小學(xué)）》

（二）開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主探索、合作探索，開展探究學(xué)習(xí)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)考察、創(chuàng)新競(jìng)賽等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情景中持續(xù)探究，嘗試創(chuàng)造性地解決問題。注重學(xué)生思考問題的過程和角度，促進(jìn)學(xué)生活用知識(shí)，解決真實(shí)性、趣味性、挑戰(zhàn)性、開放性的問題，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們也得到專家的指導(dǎo)，使我們的教學(xué)更好地符合學(xué)情、更好地創(chuàng)造性地開展綜合課程建構(gòu)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性素養(yǎng)，更優(yōu)化地評(píng)價(jià)教與學(xué)過程。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力為目標(biāo)、以興趣為驅(qū)動(dòng)，成立了學(xué)生社團(tuán)；促進(jìn)師生交流，學(xué)賽結(jié)合、以賽促學(xué)，開展作品大賽；認(rèn)識(shí)基金、我國(guó)的證券交易所、初識(shí)保險(xiǎn)、百辨金融詐騙、我身邊的投資故事，營(yíng)造金融特色課程共同語境。為此老師們錄制了微課，一方面通過這種方式，提升教師的教學(xué)技能、創(chuàng)新能力；另一方面也能在聯(lián)盟校層面推廣，發(fā)揮輻射作用。

創(chuàng)造課程，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式過程，既能提升教師教育教學(xué)能力，也能提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促使學(xué)校在新的發(fā)展階段成為金融特色學(xué)校。

義務(wù)教育階段金融綜合課程建設(shè)是課程改革的嘗試，是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的探索，是學(xué)生創(chuàng)造力培育的載體之一。立信附校在各級(jí)專家的指導(dǎo)、各界行家的支持、各校盟友的智慧碰撞中奮力前行，旨在培育學(xué)生的創(chuàng)造力，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造力，為浦東、上海面向未來的人才培養(yǎng)奠基，愿為浦東成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)引領(lǐng)區(qū)提供教育改革的實(shí)驗(yàn)樣本。