白蓉

（武漢信息傳播職業(yè)技術學院，武漢 430070）

包裝設計不僅涉及到技術和藝術這兩大領域，還涵蓋了材料、造型、倉儲、物流、信息以及印刷等多領域的科學技術。因此，要完成一個好的包裝設計，是需要多方面綜合考慮的。印刷技術是完成包裝設計的前提，印刷生產的效果直接受到前期策劃設計以及印刷實施過程中的多個環(huán)節(jié)的影響。創(chuàng)意設計需要與印刷技術的實際相適應，同時滿足商品包裝的審美需求，從而實現產品包裝的批量生產，將創(chuàng)意理念輸出為印刷成品。為此包裝設計不僅要關注藝術性，同時還應該注重技術性特點，設計師在深入了解印刷技術與創(chuàng)意應用的基礎上開展包裝設計。由于包裝設計所具有的標準化要求，在專業(yè)學習過程中需要對包裝設計原理、設計程序、創(chuàng)意設計方案進行學習，另外還需要向學生宣傳現代化包裝設計的趨勢，對包裝設計相關的材料、技術、印刷流程等知識進行全面了解，尤其是要加深對印刷工藝的理解，將其作為包裝設計的重要前提，在可行性的印刷技術基礎上進行創(chuàng)意設計，保證設計方案的落地。

1 數字印刷技術與包裝設計印刷

20世紀90年代中期，在印刷領域中數字印刷技術才開始真正興起。數字印刷不同于傳統(tǒng)印刷，其利用計算機網絡，通過以印前系統(tǒng)和數字印刷機為主體的前端工作站，將圖文信息傳輸到數字印刷機上。數字印刷技術起步較晚，但發(fā)展非常迅速。數字印刷技術具有啟動印刷和可變數據打印的優(yōu)勢，能夠滿足可變數據打印和個性化印刷市場的需求。此外，數字印刷技術符合包裝設計印刷的智能化發(fā)展趨勢，如包裝產品實用性強的防偽技術，可以通過數字印刷技術實現可變防偽印刷功能。

包裝設計中的印刷技術主要體現在包裝裝潢中的文字和圖案的印刷上，從而提升產品的附加值和說明性。數字印刷技術可以實現包裝設計之美感，伴隨著工業(yè)化時代的大趨勢，數字印刷技術在包裝的裝飾打印和功能性印刷上都有著不可替代的作用。數字印刷技術的使用真正實現了印刷技術與信息化技術的完美結合，無論對印刷的質量還是速度都有極大的改善，尤其是多介質數碼打樣，更是良好實現了數字印刷技術在標簽、紙箱、軟包裝等領域上的使用價值。另外，在其可變數據印刷和個性化印刷功能中，可以實現包裝的多樣化設計印刷需求，商品包裝可隨時調整圖文內容，靈活便捷。其功能性印刷技術，則體現在產品包裝中的信息可完成智能化查詢。

2 包裝設計課程存在的問題

2.1 教學模式閉塞

現代包裝設計教學普遍存在教學模式落后的問題，缺乏前瞻性及市場聯動性。包裝設計需要與市場需求及時代發(fā)展趨勢接軌，但是當前的包裝設計教學與包裝行業(yè)發(fā)展趨勢相差甚遠，包裝實訓項目案例大多是老生常談的包裝或是市場淘汰的包裝，閉門造車問題嚴重。設計創(chuàng)意需要結合市場需求、綜合技術與實際產出等多元素開展，但是當前的包裝設計教學存在嚴重的只有設計卻無法投入生產的問題，對印刷技術的傳授也基本上是基于課程講授，缺乏實踐教學，學生沒有進入實際生產環(huán)節(jié)，對于材料、性能等多方面影響輸出效果的認知度不夠。

2.2 教學內容缺乏深度

當前包裝設計教學中，整體教學目標設計缺乏階梯性與漸進性，教學安排缺乏主次性，重點知識缺乏深入性與實踐性。另外，由于印刷包裝領域設備更新換代升級，學校引入先進設備條件有限，導致課堂教育條件不足。教師同樣缺乏實踐經驗，致使包裝設計教學與印刷技術制作相矛盾，進而使得包裝設計專業(yè)學生所學知識遠遠落后于市場需求，學生進入企業(yè)后發(fā)現所學理論知識與實際操作銜接不上。

2.3 印刷技術觀念落后

隨著科學技術的發(fā)展，印刷技術逐漸進入數字化時代，印刷工藝與技術都實現了數字化模式，與傳統(tǒng)印刷技術差異顯著。因此，在包裝設計教學中，要針對數字化印刷技術進行深入學習，以確?，F代包裝設計課程的與時俱進和創(chuàng)新性。但是，縱觀當前的包裝印刷教學，觀念落后是包裝設計教學中的一大難題，不能及時更新包裝印刷技術，未能真正構建科學、合理的包裝設計印刷教學內容是教學過程中始終存在的問題。

3 數字化印刷技術在包裝設計中的應用趨勢

科學技術的發(fā)展推動各行各業(yè)飛速發(fā)展，隨著全球第一套計算機排版設計軟件在上世紀90年代出現后，印刷技術進入數字化時代。計算機排版系統(tǒng)包括頁面排版、圖形處理、模型排版等。1995年的德國德魯巴印刷展覽上展示了多種不同類型的數字印刷機，此后數字印刷技術在全球范圍推廣。隨著科技的進一步更新，噴墨技術、靜電成像技術實現了將數字文件噴涂到承印物上，數字印刷技術的應用改善了傳統(tǒng)印刷中分色、打樣、制版等復雜的流程，縮短了印刷時間，簡化了工藝流程。另外，數字印刷也實現了印刷內容的個性化發(fā)展，彌補了小批量按需印刷的短板市場。近年，國內印刷企業(yè)結合市場需求研發(fā)了數字化印刷技術，在多個新產品上得以實現，包括藝術微噴技術、立體印刷技術、數字水印技術等，構建了智能化印刷體系，有效縮短了印刷工期，在降低印刷成本的同時提升了印刷效果與產品品質。

3.1 提升包裝設計特質化

印刷技術的改善為包裝藝術的文化表達提供了更廣闊的空間，有利于傳達包裝設計中的文化精神，這對于包裝設計而言，既提供了機遇，同時也是一種挑戰(zhàn)。數字化印刷技術拓寬了設計師的創(chuàng)意空間，例如將包裝設計方案印刷到柔軟的紡織物上，將此作為產品包裝的創(chuàng)意得以實現，又例如借助圓柱3D UV噴墨技術能夠在紅酒瓶上直接進行包裝設計，從而彰顯產品獨特的文化氣質，更好滿足消費者的心理需求。

3.2 實現個性化產品定制

通過定制生產個性化的產品能夠有效提升產品的自身價值，增強對消費者的吸引力，以滿足消費者的個性化需求。作為產品價值的重要承載體，為產品廠家開展個性化產品定制需求提供了更多途徑，突破傳統(tǒng)媒體宣傳的瓶頸，通過個性化的包裝傳遞產品與眾不同的文化特性，以此實現個性化生產的效果。在消費升級階段，借助產品包裝的個性化、定制化發(fā)展，可吸引更多消費者，提高產品銷量。

3.3 數字化印刷技術的多樣化優(yōu)勢

3.3.1 數字水印技術

數字水印技術就是借助信號擴頻技術以及圖像置亂技術應用于產品包裝，使得包裝在自然光源與外界光源作用下無法分辨加入水印技術的圖像與未加入的圖像之間的差異，從而幫助用于保護產品專利，避免偽造問題的發(fā)生。

3.3.2 藝術微噴技術

藝術微噴技術融合了高效掃描技術、光自動平衡技術、實時監(jiān)控技術以及圖像穩(wěn)定技術等，實現對產品的數字化印刷，其具有色域廣闊、耐光性與耐水性強、色彩精確度、顏色持久性強的特點，有效提升了產品包裝的色彩效果與質感。

3.3.3 立體印刷技術

立體印刷技術應用了3D立體疊紋技術、數字制版技術、光柵校對技術等新型技術，實現了二維圖像呈現三維圖像的效果，甚至可以虛擬實境，讓人們通過肉眼可直接觀察與感受立體畫面，感受其中的樂趣。

3.3.4 可變印刷技術

借助可變印刷技術實現了復雜方案的無重復印刷，可以在原有設計圖案基礎上進行可變技術的疊加，讓打印出的每個圖案都有差異，將原始的圖形衍生為不同圖案，從而實現多樣化、系列化的包裝產品定制。

4 數字印刷技術對包裝設計教學的價值

4.1 豐富課堂教學體系

第一，改變傳統(tǒng)教學理念，加強教學的實踐性，將理論與實踐緊密結合，創(chuàng)造實踐性教學環(huán)境，開展包裝設計實驗室教學模式，在此過程中培養(yǎng)學生的動手能力。第二，制定科學的教學計劃，將傳統(tǒng)的一次性課堂改為階段性教學，在第一階段開展包裝設計原理的學習；第二階段開展系統(tǒng)性的包裝設計實踐課程，培養(yǎng)學生包裝設計的品牌、市場觀念，另外融入印刷實踐教學；第三階段開展綜合教學，重點培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，通過實踐項目實現將包裝設計轉變?yōu)橛∷a品。學生借助數字化印刷技術，實現包裝設計的產品化。第三，改善教學方法，以階段性教學為核心，加強課程的層次性與連接性，結合不同階段學生的理解情況與專業(yè)能力提升情況，改善教學方法。

4.2 生產與教學相融合，開展動態(tài)教學

為了提高包裝設計教學效果，首先要提升教師的知識與能力水平，可以通過教師下企業(yè)培訓、聘請專家等引入實踐教學方案的方法，制定立體化與動態(tài)化的教學模式。例如北京理工大學珠海設計學院重視生產與教學相融合的教學模式，與包裝印刷企業(yè)建立產教融合教學模式，借助實踐讓教師和學生直接學習印刷技術。學校還在教學中采取動態(tài)拼盤教學方法，秉承“請進來”與“走出去”教學模式，所謂“請進來”就是要請印刷師實地講授印刷技術與包裝設計知識，而“走出去”就是督促學生走出教室，親身實踐，在實踐過程中掌握印刷技術，保證學習內容的全面與深入。學校與企業(yè)建立合作培養(yǎng)機制，不僅為學生提供實踐學習的技術與平臺，同時企業(yè)也可以在此過程中篩選與本企業(yè)發(fā)展需求相適應的包裝設計人才，實現互惠共贏的目的。

4.3 開展包裝設計比賽

在包裝設計教學過程中結合行業(yè)標準開展包裝設計比賽，以此提升學生的創(chuàng)新能力與實踐能力，結合市場需求培養(yǎng)專業(yè)型人才。通過開展多樣化的設計比賽，幫助學生將理論應用于實踐，在實踐中檢驗理論學習效果。另外通過與企業(yè)合作開展競賽活動，可以將比賽勝出的優(yōu)秀作品應用于實際產品包裝生產，將設計理念轉化為產品，不僅提升了學生的榮譽感，同時還能夠為行業(yè)帶來新鮮的血液，為推動行業(yè)發(fā)展起到一定積極作用。

4.4 開展個性化包裝教學

數字化印刷技術的應用實現了個性化生產，推動了包裝設計的個性化發(fā)展。在包裝設計課堂教學中結合實際的企業(yè)項目，讓學生自由開展個性化包裝設計，運用課堂所學理念，借助數字化印刷技術完成設計理念的印刷與生產，通過從無到有的過程，讓學生突破自我界定，形成自我意識，并且實現復用設計的創(chuàng)新，不斷開拓包裝設計的個性化邊界，不斷突破設計的局限性，增強學生的創(chuàng)新意識。

5 結語

對于產品而言，包裝是其理念與價值的直接體現，也是消費者最為重視的元素，為此進行高水平的產品包裝設計非常有必要。隨著數字化印刷技術的應用，將其應用于包裝設計中，可印刷出具備個性化、特質性的包裝產品。數字印刷技術已成為現代包裝設計的主流技術。因此，在此背景下包裝設計教學也要突破傳統(tǒng)觀念，密切關注包裝印刷行業(yè)技術發(fā)展趨勢，在包裝設計中融入新型印刷技術，不斷調整教學內容與方法，提升學生的實踐能力與創(chuàng)新意識，從而滿足市場對包裝設計人才的需求，讓包裝教學與時代接軌。