馬玲玲

（甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)上溝71號(hào)上溝小學(xué)，甘肅 蘭州）

小學(xué)生正處在對(duì)新鮮事物感興趣且活潑好動(dòng)的年齡，特別是在日常的英語(yǔ)課堂教學(xué)中他們的注意力不集中。游戲教學(xué)運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中可以對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣予以提升，對(duì)教學(xué)的不足之處予以改善，還能提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，在教學(xué)策略上是相對(duì)有效的。因此為了對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性進(jìn)行提高，教師可以采取游戲教學(xué)，通過(guò)參與游戲來(lái)帶動(dòng)課堂氛圍，對(duì)學(xué)生的注意力予以吸引，讓他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。但在日常的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師需要對(duì)游戲教學(xué)的尺度予以掌握，避免對(duì)正常的課堂教學(xué)有影響，產(chǎn)生適得其反的效果。

一、設(shè)計(jì)上具有趣味性和針對(duì)性的游戲教學(xué)

例如，人教版六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)（PEP）Unit2“Where didyougo”，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中要求學(xué)生對(duì)假期去哪里玩的句式和英語(yǔ)讀法予以掌握，為了讓所有學(xué)生都參與到游戲中來(lái)，教師可以隨機(jī)抽取一名學(xué)生，用英語(yǔ)對(duì)他進(jìn)行提問(wèn)：“Wheredidyougooveryourholiday？”學(xué)生需要用英語(yǔ)回答問(wèn)題，然后教師再用英語(yǔ)提問(wèn)自己想要詢問(wèn)的學(xué)生，以接龍的方式讓班級(jí)的學(xué)生都參與到游戲環(huán)節(jié)中。在游戲進(jìn)行到一個(gè)階段后，教師可以加入之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，對(duì)游戲難度進(jìn)行提高，同時(shí)也有助于學(xué)生回憶和復(fù)習(xí)之前所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的展開(kāi)更具針對(duì)性。學(xué)生在輕松、愉悅的課堂環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提升課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。對(duì)游戲的設(shè)計(jì)要靈活多變，并依據(jù)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)水平隨時(shí)調(diào)整游戲難度，讓游戲教學(xué)符合不同層次學(xué)生的需求，具有更加人性化和針對(duì)性的特點(diǎn)。

二、設(shè)計(jì)上具有發(fā)散性和創(chuàng)造性的游戲教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)教材的設(shè)計(jì)都是體現(xiàn)在以單元為形式，在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中極容易造成對(duì)某一部分內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，學(xué)生無(wú)法將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)和每個(gè)單元之間建立聯(lián)系。單元式的學(xué)習(xí)也會(huì)限制小學(xué)生的思維，長(zhǎng)此以往也會(huì)影響學(xué)生的思維發(fā)展，所以在小學(xué)開(kāi)展游戲教學(xué)需要培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，具有創(chuàng)造性特點(diǎn)的游戲教學(xué)也能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生各方面的能力，為學(xué)生的后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，人教版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)（PEP）Unit3“Atthe zoo”，這個(gè)單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容是動(dòng)物和它們的特征，教師可以利用游戲讓學(xué)生記憶和認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物和它們具有特征的單詞的拼寫和讀法，同時(shí)也可以對(duì)本節(jié)課所學(xué)的單詞加以運(yùn)用開(kāi)展游戲教學(xué)，對(duì)學(xué)生的思維起到發(fā)散和創(chuàng)造性的作用。

三、游戲環(huán)節(jié)后要做好活動(dòng)評(píng)價(jià)

游戲環(huán)節(jié)中最后部分就是對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，具有同等重要的作用，學(xué)生可以總結(jié)和整理游戲環(huán)節(jié)中學(xué)到的知識(shí)和內(nèi)容，有助于學(xué)生通過(guò)游戲看到自己所學(xué)的知識(shí)以及游戲所傳達(dá)的重要理念和學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師通過(guò)具有多元化和針對(duì)性特點(diǎn)的游戲評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師在游戲環(huán)節(jié)中應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生的閃光處予以發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)他們的行為和游戲態(tài)度，讓下一次游戲環(huán)節(jié)得以順利開(kāi)展，促使小學(xué)英語(yǔ)課堂中的游戲教學(xué)趨于成熟和高效。

例如，教師在學(xué)生做完游戲后，可以讓他們對(duì)自己在整個(gè)游戲環(huán)節(jié)中的行為表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，可以對(duì)自己在游戲環(huán)節(jié)中的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行自由的發(fā)言，然后再讓班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，最后教師再對(duì)全體學(xué)生的整體表現(xiàn)以及個(gè)別學(xué)生從多角度、多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)與學(xué)生的溝通和交流，對(duì)需要改進(jìn)的方法和策略予以了解和掌握，從而推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)課堂中游戲教學(xué)的發(fā)展。

小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)有著較大的發(fā)展?jié)摿涂臻g，開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)，可以發(fā)揮出最大化的教學(xué)效果，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此教師需要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教材進(jìn)行深入發(fā)掘，與游戲教學(xué)有效融合，通過(guò)開(kāi)展游戲教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，讓他們自發(fā)、主動(dòng)地參與到課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，最終使英語(yǔ)課堂的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。