鄭雪蓮

(甘肅省定西市安定區(qū)巉口幼兒園 甘肅 定西 743000)

一、前言

隨著幼兒教育的發(fā)展,幼兒園僅僅關(guān)注教學(xué)質(zhì)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,在當(dāng)今社會要關(guān)注幼兒的全面發(fā)展,鍛煉幼兒多方面的能力,這一要求也給幼兒園帶來了很大的挑戰(zhàn),他們在傳授幼兒知識和嘗試的同時,還要照顧到幼兒其他方面的發(fā)展,而這一目標(biāo)的實現(xiàn)離不開家庭的配合與支持。家庭是幼兒園重要的合作伙伴,一方面,作為孩子的父母,家長要有深刻的覺悟,積極參與到孩子成長和學(xué)習(xí)中去,要充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢,配合幼兒園的教學(xué),為孩子提供全面完善的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。另一方面,幼兒園也要積極的引導(dǎo)和鼓勵家長參與到教學(xué)活動中,將家長放在第一位置,改變幼兒園主導(dǎo)的思想,通過各種方式增加家長的參與,提高對幼兒教育的認(rèn)識。幼兒園要充分認(rèn)識到家長資源的重要性,積極開展各種家園互動活動,在幼兒園的教育過程中,要和家長保持平等、尊重的關(guān)系,將家長和教師視為幼兒教育的共同主體,充分利用家長的資源優(yōu)勢開展家園互動活動。

二、家長資源優(yōu)勢的開展在家園互動中的重要性

家長作為幼兒的第一任老師,在幼兒的成長中扮演著重要的作用,即使孩子走進(jìn)幼兒園也離不開家長的參與和支持。因此,家長在幼兒園教學(xué)活動的開展中和教師有著同樣平等的地位,發(fā)揮著不可或缺的作用。

(一)家長資源優(yōu)勢的發(fā)揮是幼兒園教學(xué)的前提基礎(chǔ)

孩子進(jìn)入幼兒園等于接觸了新的環(huán)境,開始認(rèn)識父母之外的人和事物,而孩子對環(huán)境的適應(yīng)與否以及適應(yīng)程度,離不開家長的引導(dǎo)與支持。家長扮演著重要的角色,首先家長的良好疏通和引導(dǎo)可以幫助新入園的幼兒緩解并在一定程度上克服與家長分離的焦慮,能盡快地適應(yīng)幼兒園的生活;其次,家長的幫助和支持能讓幼兒從自己熟悉的環(huán)境中很好地過渡到幼兒園的生活,能積極地去熟悉新的環(huán)境,認(rèn)識新的老師和同學(xué),消除在陌生環(huán)境中的不安和陌生感,從而能更好地適應(yīng)幼兒園的生活,融入到新的環(huán)境中;最后,家長好的教育方式,能幫助幼兒在陌生的環(huán)境中更好的表現(xiàn)自己,家長用愛心、耐心、細(xì)心的態(tài)度去教育新入園的幼兒,減少孩子的不安,這在一定程度上也減輕了幼兒園和教師的壓力,能有更多的精力去照顧到每一個幼兒,能很好地和家長進(jìn)行配合教育,充分的實現(xiàn)家園互動。

(二)家長是孩子和幼兒園之間溝通的橋梁

溝通是門藝術(shù),更是一門學(xué)問,良好的溝通能拉近人與人之間的關(guān)系。溝通不僅存在個體之間,群體的溝通更為重要。孩子進(jìn)入幼兒園,家庭和幼兒園之間形成了溝通關(guān)系,幼兒教師在了解孩子之前,了解他們的父母也是一項重要的任務(wù),與家長建立良好的溝通關(guān)系,能取得家長對教育教學(xué)工作的支持與理解。家長是最了解孩子的,幼兒園與家長積極溝通,能更全面地了解孩子,從而才能對幼兒開展更加針對性的教育,這樣不僅能減少教學(xué)中的壓力,還能引導(dǎo)家長參與其中,從另一方面也減少了家園矛盾,促進(jìn)家園和諧。通過家長與教師的有效溝通和合作,能幫助幼兒園與家長建立合作關(guān)系,共同參與幼兒的教學(xué),一起商討幼兒今后的發(fā)展方向。

(三)家長資源是家園互動的重要組成部分

幼兒園的成功僅僅依靠自身力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,成功的幼兒教育受多方面因素的影響,其中家庭因素對幼兒園的影響格外重要。家園互動是幼兒園發(fā)展的一個重要組成部分,家長資源優(yōu)勢的發(fā)揮是幼兒園發(fā)展的重要內(nèi)容,家長參與幼兒園教學(xué)和管理,可以督促幼兒園改善和提高教學(xué)質(zhì)量,能站在家長的角度改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量,這就從根本上消除了家園矛盾發(fā)生的概率。此外,家長資源的發(fā)揮能為幼兒的發(fā)展提供支持,家長參與到孩子的學(xué)習(xí)和生活中,并將自身的資源作為幼兒園的補充,不僅能培養(yǎng)孩子的全面人格,更能真正實現(xiàn)家園互動、家園共育,實現(xiàn)家庭和幼兒園之間的雙贏。

(四)家長資源發(fā)揮是幼兒園的資源互補

當(dāng)今社會的發(fā)展,家長的教育程度上升了一個大臺階,家長都是受過教育的知識分子,不乏人才,挖掘家長中的教育資源并有效利用,能在一定程度上促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。首先,家長的良好性格和個性深刻影響著幼兒的性格和個性,教師可以通過家長更好地了解孩子,再將不同家長的不同興趣和愛好與幼兒園的各方面工作相結(jié)合,開發(fā)出最適合幼兒的教學(xué)模式;其次,家長的職業(yè)能幫助孩子認(rèn)識社會,給幼兒提供能力范圍內(nèi)最好的教育,也能為幼兒園的教育提供各種支持與服務(wù);最后,良好的家庭教育能在幼兒園教育之前為孩子打下良好的基礎(chǔ),這種良好的氛圍能幫助幼兒更好地適應(yīng)幼兒園環(huán)境。

三、利用家長資源優(yōu)勢開展家園互動的有效策略

幼兒的教育離不開家園之間的共同努力,而家長作為孩子的第一任老師更是發(fā)揮著重要的作用,家長自身的資源優(yōu)勢能在很大程度上幫助和提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量和水平。因此,家長資源優(yōu)勢的發(fā)揮對家園互動活動的開展有著重要的作用,幼兒園和家長都要充分地利用這種資源。

(一)轉(zhuǎn)變家長觀念,讓家長認(rèn)識到自身資源對幼兒教育的重要性

家長要從思想上認(rèn)同家園互動的教學(xué)模式,積極參與到幼兒的教育中。家長的教育觀念直接影響甚至決定著家長的育兒行為,要通過轉(zhuǎn)變家長的育兒觀念,建立起家園之間的良好溝通關(guān)系,鼓勵家長參與到幼兒的教學(xué)中,并通過各種形式的宣傳教育,讓家長成為幼兒教育的參與者而不是旁觀者,幫助他們真正了解家園共育的意義。幼兒園也要積極開展各種教育活動,為家長與幼兒之間的互動創(chuàng)造條件,幫助家長在活動過程中認(rèn)識到自身參與的重要性,從而能樹立起家園共育的觀念,積極配合幼兒園的教育教學(xué)活動。

(二)幫助家長了解幼兒園的教育內(nèi)容,實現(xiàn)家園共育

幼兒園在家園互動中發(fā)揮著主導(dǎo)的作用,首先要認(rèn)識到家園共育的重要性。可以將幼兒一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和發(fā)生的一些情況,如實告知家長,幫助家長了解孩子在幼兒園的生活和學(xué)習(xí)狀況;定期召開家長會議,了解家長對當(dāng)前教學(xué)模式的看法,并提前告知家長接下來的教學(xué)計劃,征得家長同意的同時還能促進(jìn)教學(xué)計劃的順利實施;教師定期進(jìn)行家訪或電話訪,及時了解孩子在家的狀況,并將幼兒在園的表現(xiàn)告知家長,這樣能更加了解幼兒的近況,對于不合適的教學(xué)計劃能針對性地進(jìn)行改變;定期開展親子活動,增加家長與孩子之間的交流,培養(yǎng)孩子良好的性格,也能增加家長對孩子在幼兒園生活的了解。

(三)充分利用好家長資源,發(fā)揮家長的資源優(yōu)勢開展家園互動活動

實現(xiàn)家園互動是當(dāng)前幼兒園發(fā)展的重要任務(wù),也是重大難題,有的家長為了給孩子提供更好的物質(zhì)生活,往往會忽視幼兒的精神生活,大多數(shù)家長的思想還停止在孩子交給學(xué)校有老師管,家長不用插手和操心,這就導(dǎo)致了幼兒園壓力重大,不僅要為幼兒提供高質(zhì)量的教育還要努力去爭取家長的配合。因此,作為家長要深刻認(rèn)識到家園互動的重要性,要積極地與幼兒園溝通,參與到幼兒的教育和學(xué)校生活中,與幼兒園之間形成良好的互動關(guān)系,及時了解幼兒在園里的情況,也要和教師反饋幼兒在家的表現(xiàn),與幼兒園形成教育合力,充分利用自身的資源優(yōu)勢,為幼兒園的教育提供充足的后備力量,推動家園互動活動順利開展。

(四)幼兒園要定期召開家長會,并對家長進(jìn)行培訓(xùn)

幼兒園可以根據(jù)自己的教學(xué)安排,定期召開家長會和家長開放日。將家長聚集到幼兒園,讓他們更加了解幼兒的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,了解幼兒園的教育教學(xué)理念、教學(xué)宗旨,能切身體驗孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓家長知道幼兒園的具體情況。此外,家長還可以對參觀中發(fā)現(xiàn)的不足提出自己的建議,主動與幼兒園進(jìn)行溝通,增進(jìn)家園之間的信任,幼兒園還可以通過家長會向家長介紹幼兒園的相關(guān)情況,對家長進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn),幫助家長更明確地認(rèn)識到自己的職責(zé)和在幼兒教育中的定位,從而加深他們對幼兒園教育工作的理解,能和幼兒園建立良好的互動關(guān)系。

(五)定期進(jìn)行家訪,了解幼兒的生長環(huán)境和家庭氛圍

家訪一方面可以全面了解幼兒的成長環(huán)境,同時還能拉近教師與家長之間的關(guān)系,幫助家長全面了解幼兒園的教學(xué)方案,教師也可以通過家訪,了解幼兒的家庭情況及在家的表現(xiàn),并向家長了解幼兒的興趣、愛好及性格。這樣的家訪形式,能在一定程度上減少幼兒的入園焦慮,教師也能更具針對性的教學(xué)和處理幼兒問題。此外,還可以通過家訪與家長共同商討幼兒方案,增加家長的參與感。

(六)組織親子活動,充分發(fā)揮家長的資源優(yōu)勢

幼兒園可以在節(jié)假日組織親子活動,通過趣味游戲來增加家長和幼兒之間的互動,同時也能增加家長與幼兒園之間的聯(lián)系,增進(jìn)相互間的情感交流,有利于在游戲準(zhǔn)備前充分后發(fā)揮家長的資源優(yōu)勢,促進(jìn)幼兒園教學(xué)活動的開展。此外,親子之間的小游戲還能鍛煉幼兒的思維能力和規(guī)則意識,能激發(fā)家長參與的積極性,從而更好地實現(xiàn)家園互動。

四、結(jié)語

家園互動是幼兒園的一個努力方向,和家長之間達(dá)成教育共識更是幼兒園發(fā)展的重要目標(biāo)。幼兒的教育和發(fā)展離不開家長和幼兒園的共同努力,幼兒園積極開展家園互動活動,能增進(jìn)家長對幼兒園教育的理解與支持,強(qiáng)化家長的參與意識,和幼兒園一起承擔(dān)起幼兒教育的重任,同時也能充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢推動家園互動活動的開展。