福建省三明市清流縣實驗小學(xué) 賴冠華

適時適宜的場合開展激勵性評價，能夠促成事物發(fā)展走向成功，士兵戰(zhàn)場取得勝利、員工職場倍加努力工作、學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)……皆需要給予激勵性評價，正如明代思想家、文學(xué)家馮夢龍所說：“水不激不躍，人不激不奮”。課堂教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮激勵性評價的作用，尤其是對于小學(xué)課堂。教學(xué)評價的開放性是小學(xué)《道德與法治》課程性質(zhì)之一，課堂教學(xué)中，教師運用具有豐富情感的語言對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進行激勵性評價，學(xué)生在肯定和贊揚中奮發(fā)學(xué)習(xí)，激發(fā)出更為積極的學(xué)習(xí)動機，從而養(yǎng)成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。那么，小學(xué)道德與法治課如何巧妙地運用激勵性評價實施教學(xué)，促進課堂效率得到更大的提高，從而提升學(xué)生的“三觀”素養(yǎng)，確保孩子們健康快樂成長呢？

一、運用激勵性評價讓過程性評價“靈活”起來

過程性評價是作為新課程的評價理念而提出的。既要觀察學(xué)生的過程表現(xiàn)，又要區(qū)分把每個評價對象個體的過去與現(xiàn)在進行比較，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)的過程進行積極地反思和總結(jié)，最終形成解決現(xiàn)實問題的能力。如“學(xué)會垃圾分類，發(fā)揮創(chuàng)意使垃圾變廢為寶”這個活動，教師采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。為避免合作學(xué)習(xí)成為優(yōu)生的獨角戲舞臺，重優(yōu)生、輕后進生的現(xiàn)象發(fā)生。設(shè)立學(xué)生觀察員，觀察員根據(jù)教師設(shè)計的表格中的項目如：從個人課前準(zhǔn)備、分工參與情況、傾聽、合作表現(xiàn)、組裝完成紙盒玩具、用具的實用美觀等等方面對學(xué)習(xí)小組通過畫星的激勵性方式進行評價，孩子們爭星的積極性被激發(fā)起來，學(xué)習(xí)過程不再做旁觀者，避免隨大流、懶思考的現(xiàn)象發(fā)生。正如蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育，才是真正的教育”。特別留有充足的時間讓學(xué)生在小組內(nèi)部，對自己在動手操作過程中的表現(xiàn)進行自我反思，對比小組內(nèi)其他同學(xué)的制作，評價自己的紙盒玩具制作還有哪些需要完善的地方，結(jié)合同學(xué)回答問題的表現(xiàn)，說一說自己對“垃圾分類”有哪些深入的認(rèn)識，對“變廢為寶”的創(chuàng)新性生活運用還有哪個想法，在這個過程性自我評價過程中，教師適時運用身體語言，如點頭、贊許的眼神、豎起大拇指等進行激勵。同時，引導(dǎo)學(xué)生進行同學(xué)間互評，對各組作品完成質(zhì)量、作品創(chuàng)意表述等進行舉手投票，教師最后使用加分畫星激勵法，學(xué)生興趣被調(diào)動起來。最終，激勵法讓過程評價“靈活”起來，“垃圾變廢為寶”一課教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)了。

二、運用激勵性評價讓單元主題學(xué)習(xí)評價“豐富”起來

單元主題教學(xué)既要注重全體學(xué)生的學(xué)習(xí)，又要對學(xué)生的個性進行培養(yǎng)。結(jié)合時事及本地資源，教師設(shè)計了《學(xué)英雄做紅色傳人》系列主題活動，目的是通過多種形式了解英雄的事跡，體會高尚品德；向英雄學(xué)習(xí)，做社會主義優(yōu)秀接班人。在“英雄知多少”這個活動中，大家紛紛將收集到的英雄故事和大家分享，從抗倭名將戚繼光講到抗疫英雄鐘南山爺爺，講到動情之處，他們眼中閃動淚花。活動進行到這里，大家已經(jīng)能感悟英雄品格和榜樣的力量。這時有個男生依然還在舉著手，教師示意他發(fā)言：“我的媽媽是村干部，新冠疫情爆發(fā)后，她沒夜沒日地值崗，挨家挨戶地宣傳，正月里她沒有陪我吃過一餐飯、看過一次電視，但我一點都不抱怨她。媽媽是我心中的英雄！”話音剛落，四周傳來一些微小的質(zhì)疑聲，他有些不好意思地看著大家。教師走到他身邊，握著他的手，面向全班同學(xué)說道：“媽媽做好本職工作，舍小家為大家，她就是身邊的英雄，有這個好媽媽做榜樣，你這棵小樹苗一定會長成蒼天大樹的！讓我們?yōu)樗膵寢尮恼浦戮?！”他笑了，臉上洋溢著驕傲的光芒。英雄既是聲名顯赫的大人物也應(yīng)該是不顧個人安危、默默奉獻的基層工作者，孩子不一樣的視角使活動內(nèi)容更加豐滿，使大家對“平凡鑄就偉大，英雄來自人民”的英雄定義更清晰，正是教師在課堂上關(guān)注到不同兒童對主題獨特的表現(xiàn)，才能對課堂學(xué)習(xí)的評價“豐富”起來。

三、運用激勵性評價讓課堂三維目標(biāo)評價“完整”起來

新課程的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維目標(biāo)基本理念，讓評價有了多維度的著眼處。五年級上冊《我們神圣的國土》要了解我國的地理位置，領(lǐng)土面積，海陸疆域，行政區(qū)劃學(xué)會看中國地圖、行政區(qū)劃地圖等，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣。課前播放同處在中國北緯30°白雪皚皚的青藏高原和驕陽似火的浙江海島戍邊邊防軍巡邏的視頻，課堂上孩子的關(guān)注點不同，有的孩子關(guān)注邊防軍的辛苦，有的則對畫面中的地形氣候產(chǎn)生了好奇心。教師及時對在地貌形成、氣候成因的知識掌握好的孩子進行激勵性評價：“你懂得地理知識好多呀，真是班里的地理小王子?！币矊槭厬?zhàn)士守護國土無畏艱辛的精神感動的孩子同樣進行激勵評價：“是呀，老師也和你一樣感動，我們的安寧正是因為有了他們的付出。”學(xué)生深刻感受到祖國的每一寸土地都神圣不可侵犯，他們有了愛國情感的投入，引發(fā)了孩子們?nèi)^程主動參與學(xué)習(xí)，他們不但知道我國幅員遼闊，更加激發(fā)了熱愛祖國的情感，形成了正確的情感態(tài)度和價值觀，同時促進學(xué)生的思維更加靈活，視野更加開闊，更為積極主動而有深度地開展知識探究內(nèi)化，達(dá)成了深度學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、運用激勵性評價讓差異性評價“和諧”起來

課堂教學(xué)中，教師要密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，隨時發(fā)現(xiàn)并抓住學(xué)生的閃光點，哪怕是微不足道的進步、發(fā)現(xiàn)，都應(yīng)即時評價，及時表揚。學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，在評價客觀性同時也特別要注重差異性個體的縱向評價。收集、整理、分析資料是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一項評價，五年級上冊第二單元《我們的國土我們的國家》根據(jù)要求，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到祖國遼闊，山河壯麗，56個民族雖地形差異，生活習(xí)慣不同，但互相尊重、和睦相處。課前教師設(shè)計了單元預(yù)習(xí)單，在交流中，能力強的孩子有的化身成了導(dǎo)游，有的像個小小地理學(xué)家侃侃而談，學(xué)習(xí)能力稍弱的孩子因為沒有充分的資料，羞于交流。如何讓他們也積極參與到課堂上來呢？在肯定了優(yōu)生的精彩表現(xiàn)后，請一個孩子朗誦耳熟能詳?shù)墓旁姟讹嫼铣跚绾笥辍?，并及時評價：“你飽含深情的朗誦也讓我覺得祖國山河無限美！誰再來帶領(lǐng)大家領(lǐng)略祖國的山水呢？”接下來一張照片、一首歌曲、一幅畫，這些簡單又能抓住主題的介紹使大家活躍起來。教師要揚其所長，避其所短，兼顧差異，使學(xué)生體驗到被認(rèn)可的快樂從而樹立信心，營造寬松、和諧的課堂文化。

其次布置作業(yè)時要有層次，對學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的完成情況客觀評價，及時鼓勵，如加上笑臉、星星等圖形或是“有進步”“加油，越來越好了”等他們樂于接受的鼓勵性的語言。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的較大差異，要給予不同學(xué)生相應(yīng)的激勵性評價，對成績優(yōu)秀的學(xué)生評價要中肯，使其消除驕傲心理，對后進生的評價要積極富有期待，使其提升學(xué)習(xí)自信心，通過有差異的評價促使學(xué)生在其相應(yīng)的認(rèn)知層面上獲得相宜的發(fā)展。

五、運用激勵性評價讓特殊學(xué)生群體的評價“溫暖”起來

用真誠的心去溫暖孩子們，用愛伴隨他們成長。“親其師，信其道”，一句溫暖的話，一個有愛的動作都可以點燃孩子的信心，帶給前進的動力。一年級上冊第十四課《健康過冬天》話題討論：如何進行冬日保??？有著一定生活經(jīng)驗積累的孩子們很快就能說出積極運動、鍛煉身體、增強體質(zhì)、注意保暖等保健方法。這時平時成績較差的惠康同學(xué)怯生生地舉起了小手，教師當(dāng)然不會放過這個機會，立刻請他回答，“冬天保健還需要擦面霜，不然皮膚容易干裂。”他低著頭小聲回答。看著他被寒風(fēng)吹得起皮的小臉蛋，教師不由一陣心疼。由于家在郊區(qū)，小小年紀(jì)就在校寄宿，父母在外務(wù)工，降溫天也無法及時送來衣物和護膚品。這時教師拿出早已準(zhǔn)備好的一瓶兒童霜，說：“今天你學(xué)習(xí)特別認(rèn)真，還積極回答問題，你的建議非常好，老師送你個禮物?！彼@喜地接過，接下來的活動他始終充滿笑意，全神貫注地參與。

對于特殊生的評價必須要根據(jù)其特殊性具體分析，做好有的放矢。子軒同學(xué)幼年時右腿受過重傷，因為家人過于呵護，所以比較任性，身體殘疾形成自卑心理，為了引起眾人的關(guān)注，常惹事生非，是比較特殊的孩子。三年級《生命最寶貴》一課，在指導(dǎo)孩子們閱讀文本資料，為了突破體會生命的可貴，珍愛生命，熱愛生活的難點。教師繼續(xù)追問：請設(shè)想一下，如果你身體的一部分受傷了，你的生活和學(xué)習(xí)會遇到什么困難？對于家庭有什么影響？對于這個問題，多數(shù)孩子沉默了，畢竟只是設(shè)想，無法一下體會。這時教師把目光投向子軒，他漲紅了臉，慢慢站起來，低聲說：“我受過傷，家人很難過，如今我還老讓爸媽操心，我對不起他們?！笨磥?，道理他是懂得的，只是有時不能控制好自己的行為，教師走到他身邊，緊緊地?fù)肀?，“謝謝你能把自己的經(jīng)歷和感受說出來，你的講述會給大家提個醒，愛惜身體，珍惜生命，老師和同學(xué)也一定會幫助你解決困難，要相信大家都是愛你的?！边@時教室內(nèi)鴉雀無聲，大家都在靜靜聆聽、思考，緊接著自發(fā)地鼓起了掌。相信擁抱和掌聲會讓他覺得溫暖，在今后的學(xué)習(xí)、生活中會有可喜的變化。

六、運用激勵性評價讓課堂活動生成的評價“閃亮”起來

創(chuàng)設(shè)情境，能夠使課堂教學(xué)更加輕松，為學(xué)生的知識生成留下自己思考、表達(dá)的空間。學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠取得多少實效，我們無法去預(yù)估，教師能做的就是在課前備課時精心準(zhǔn)備，課堂教學(xué)中尊重學(xué)生個性發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效給予及時的關(guān)注并進行激勵評價。《生命是寶貴的》一課中教師設(shè)計了一個體驗活動，希望用親身的體驗來更進一步體會媽媽在孕期的辛苦。同學(xué)們把事先塞滿東西的書包背在胸前完成彎腰撿東西、走路上班、趴在桌上休息的幾個動作。不少孩子紛紛表示，看似簡單的動作，完成起來卻非常不容易。其中有個孩子說：“在模仿媽媽的過程中，除了感到身體不舒服，心也累得很，因為我不但在書包里裝了衣服，還在衣服里包了一個雞蛋?！薄盀槭裁茨兀坷蠋煵]有要求??？”“這個蛋可以孵出一只小雞，是個小生命，要保護好這個小生命，我一點都不能放松，所以才五分鐘就累得筋疲力盡?！笨粗沽鳚M面的小臉，教師感慨地夸贊：“在媽媽眼里，嬌嫩的小生命何嘗不是個易碎易破的雞蛋呢？你的創(chuàng)新體驗使你更能體會媽媽的辛苦，你真是會動腦、又懂感恩的好孩子?！笨陀^公正的評價對出人意料的情況及時激勵，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

七、運用激勵性評價讓結(jié)果展示評價“精彩”起來

道德與法治課堂是以活動來貫穿課堂的，在活動過程中學(xué)生常會結(jié)合每課知識點進行創(chuàng)作，作品非常豐富。教師要結(jié)合學(xué)生動手操作需要搭建展示平臺，在學(xué)生展示“成果”過程中適時給予激勵，委婉指出不足，及時把評價反饋給學(xué)生，促進有效地完善改進，提高動手實踐能力。學(xué)生充分展示自己的平臺十分豐富，例如，班級展示欄里交通標(biāo)識手抄報、愛護環(huán)境宣傳標(biāo)語等常常更新；為小樹寫的心愿卡掛在樹杈上，成為校園靚麗的風(fēng)景；有說服力的“反對浪費、提倡節(jié)儉”宣傳畫在學(xué)校食堂張貼；在我縣“喜迎建黨100周年主題閱讀征文”活動中，孩子們都踴躍投稿，優(yōu)秀的作品在每周班會上進行朗誦；給學(xué)校廣播站投遞介紹當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、對環(huán)境問題提出改善的建議等稿件……再加上教師激勵性的點評，每次得到大家的認(rèn)可，孩子們們都?xì)g欣不已。一方面將激勵被展示學(xué)生再接再厲，另一方面，激勵和啟發(fā)其他學(xué)生上進。

總之，有了激勵，師生間情感增強；有了激勵，教學(xué)過程更完美；有了激勵，三維目標(biāo)實現(xiàn)有了動能；有了激勵，學(xué)生敢于自信大膽表現(xiàn)；有了激勵，學(xué)生有了愛和尊重；有了激勵，學(xué)生有了展示平臺。作為小學(xué)品德學(xué)科教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以自身積極的態(tài)度和滿滿的正能量幫助學(xué)生增強學(xué)習(xí)的自信心，讓所有的學(xué)生體驗成功的快樂，激勵他們主動學(xué)習(xí)！蘇霍姆林斯基曾說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，是繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力?！弊尲钚栽u價充滿道德與法治的課堂吧！令學(xué)生如沐春風(fēng)，健康成長！