福建省浦城縣永興中心小學(xué) 吳建芳

小學(xué)綜合實踐活動課程教學(xué)中，教師要重視實踐活動教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以順利啟動學(xué)生學(xué)習(xí)思維。自主探究教學(xué)情境、互動合作學(xué)習(xí)情境、對接生活實踐情境、游戲競賽操作情境，都能夠?qū)W(xué)生形成心理沖擊，教師要根據(jù)教學(xué)實踐需要做出合理設(shè)計，為學(xué)生提供更多適合的實踐活動機(jī)會，以促進(jìn)其學(xué)科綜合能力的提升。情境教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要選擇，教師科學(xué)利用教輔手段展開教學(xué)啟動，能夠獲得更豐富教學(xué)助力支持。

一、創(chuàng)設(shè)自主探究教學(xué)情境

1.整合情境信息資源。

提升學(xué)生自主探究能力，這是綜合實踐活動課程的重要目標(biāo)追求。教師要深潛教材之中，對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入研讀，找到綜合實踐活動設(shè)計的起點(diǎn)，為學(xué)生提供參與實踐活動的機(jī)會，學(xué)生接受會更為自然，實踐效果也會更高。新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，教師圍繞這一教學(xué)原則展開設(shè)計，其適合性更強(qiáng)。在自主探究教學(xué)情境設(shè)計時，教師要有教學(xué)調(diào)查意識，只有充分掌握教情和學(xué)情，才能做出最為適合的教學(xué)設(shè)計應(yīng)對。

學(xué)生對情境教學(xué)有特殊敏感性，教師借助多種輔助手段做教學(xué)設(shè)計，對學(xué)生多種感官帶來直接沖擊，其調(diào)動作用會更為豐富。如多媒體的應(yīng)用，教師精選畫圖、視頻、動畫等信息，對學(xué)生多種感官進(jìn)行調(diào)動。如實驗材料的展示，也能夠形成課堂激勵，引發(fā)學(xué)生關(guān)注和熱議。再如手工操作情境設(shè)計，學(xué)生會更感興趣，教師可以做示范展示，要求學(xué)生做對應(yīng)觀察，形成情境調(diào)動。綜合實踐活動情境設(shè)計需要更多素材支持，教師做出整合優(yōu)化處理，可以帶來豐富調(diào)動力量。

2.啟動學(xué)生參與思維。

學(xué)生對動畫設(shè)計有特殊參與興趣，教師從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣角度出發(fā)展開設(shè)計，成功調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。經(jīng)過一番操作和思考，學(xué)生對實踐活動有了更多期待。自主探究是綜合實踐活動的基本操作形式，教師引導(dǎo)學(xué)生主動展開自主探索學(xué)習(xí)，能夠形成豐富調(diào)度力量，促使學(xué)生順利展開實踐操作。

學(xué)生學(xué)習(xí)思維處于待機(jī)狀態(tài)，教師要做好必要的學(xué)情觀察，針對性做出激發(fā)和調(diào)度，能夠?qū)W(xué)生形成心理沖擊，形成豐富啟動力。如教學(xué)四年級綜合實踐活動上冊《走進(jìn)動畫樂園》，教師在課堂導(dǎo)入階段，播放一段動畫視頻，并投放了活動任務(wù)：我們平時最喜歡看動畫片了，如果讓你來做一段動畫視頻，你會有什么樣的創(chuàng)意設(shè)計呢？學(xué)生聽說要做動畫視頻，都表現(xiàn)出一些畏難表情，教師進(jìn)一步引導(dǎo)：先設(shè)計出動畫制作方案，選擇你最喜歡的動畫人物，表現(xiàn)這個角色人物的某一個生活片段。然后觀察動畫是如何制作的視頻，最后再進(jìn)行相關(guān)實踐操作。學(xué)生接受任務(wù)后，開始了前期的設(shè)計，因為活動任務(wù)有一定挑戰(zhàn)性，學(xué)生進(jìn)行集體操作，在充分交流中逐漸達(dá)成學(xué)習(xí)共識。在動畫制作介紹環(huán)節(jié)，教師結(jié)合視頻進(jìn)行重點(diǎn)講解，學(xué)生順利掌握相關(guān)技巧。

3.投放自主探索任務(wù)。

學(xué)生對探索性學(xué)習(xí)任務(wù)有主動參與意識，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實際做設(shè)計，利用任務(wù)做調(diào)動手段，營造適合的學(xué)習(xí)環(huán)境，自然啟動學(xué)生探索思維，這樣可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在任務(wù)設(shè)計和選擇時，教師要做好全面的教學(xué)評估，對任務(wù)內(nèi)容、任務(wù)呈現(xiàn)形式、任務(wù)具體要求、任務(wù)評價方式等做出全面分析，順利啟動學(xué)生探索主動性。在任務(wù)要求指標(biāo)規(guī)劃時，教師要充分考慮學(xué)生執(zhí)行能力，對具體要求做細(xì)化處理，以提升操作的可行性。學(xué)生對生活化、實驗化、開放性學(xué)習(xí)任務(wù)有更高認(rèn)同感，教師不妨從這些角度做具體分析，對教材內(nèi)容做深度解析，對生活化任務(wù)做整合處理，這樣才能推出最為適合的任務(wù)設(shè)計方案。

二、創(chuàng)設(shè)互動合作學(xué)習(xí)情境

1.精選合作互動形式。

合作互動性學(xué)習(xí)，非常適合綜合實踐活動教學(xué)，因為實踐活動大多需要借助集體力量來完成，教師在具體設(shè)計和組織時，要做好組織分工和活動組織工作，確保合作學(xué)習(xí)順利推進(jìn)。在學(xué)習(xí)情境設(shè)計時，教師不妨投放一些合作任務(wù)，讓學(xué)生有更多的觀摩、操作機(jī)會，在實踐探索中形成學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)生對集體活動有特殊感應(yīng)，如果能夠融入一些互動內(nèi)容，形成趣味場面，學(xué)生會給予更高的關(guān)注。

教師在合作學(xué)習(xí)情境設(shè)計時，要對合作條件和環(huán)境有一定把握，提升設(shè)計的精確性。實驗、制作、觀察、調(diào)查等活動，都帶有集體屬性，教師要針對教學(xué)實際需要做出理性設(shè)計，讓學(xué)生自然進(jìn)入到實踐活動之中，促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)的成長。有學(xué)生介紹自己的新發(fā)現(xiàn)：“過年的時候，城里不讓放鞭炮，我發(fā)現(xiàn)很多人開始去郊外活動了，并不是去放鞭炮，而是去野炊，這是比較有情趣的活動。”也有學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“很多有車的人，平時不開車，騎共享單車去上班，這是因為路上堵車嚴(yán)重，騎車還能夠鍛煉身體。”還有學(xué)生說：“我發(fā)現(xiàn)生活中智能手機(jī)使用率很高，一些賣菜的小攤主，都在用微信、支付寶結(jié)算了。”教師對學(xué)生新發(fā)現(xiàn)做歸結(jié)，鼓勵學(xué)生深入到生活之中，對生活進(jìn)行更深入的觀察，找到更多新鮮事。

2.做好互動交流組織。

學(xué)生是不是有主動探索的意識，關(guān)鍵要看教師教學(xué)設(shè)計和組織是不是更為精巧和合理，如果教師能夠為學(xué)生推出更多集體性活動任務(wù)，讓學(xué)生展開合作性學(xué)習(xí)，學(xué)生會給予更高的回應(yīng)。學(xué)生進(jìn)入互動環(huán)節(jié)后，能夠形成更多思考動力，集合集體智慧展開學(xué)習(xí)操作，其整合促進(jìn)作用更為突出。教師不僅要精選學(xué)習(xí)情境形式，還需要有統(tǒng)籌規(guī)劃，形成嶄新學(xué)習(xí)方案。

如《我的新發(fā)現(xiàn)》，教師在課堂教學(xué)之初，要求學(xué)生自由分組，以小組為單位，開設(shè)“我的新發(fā)現(xiàn)”主題發(fā)布會，將平時生活中的新發(fā)現(xiàn)做集中展示。學(xué)生課前有相關(guān)準(zhǔn)備，自然能夠順利進(jìn)入到活動環(huán)節(jié)之中。教師深入到學(xué)生群體之中，對學(xué)生展示情況進(jìn)行對應(yīng)觀察，及時解決課堂中存在的一些組織問題。在展示過程中，學(xué)生都能夠?qū)⒆约旱男掳l(fā)現(xiàn)，以報告形式呈現(xiàn)出來，在什么地點(diǎn)、什么時間，發(fā)現(xiàn)了什么，有什么推演分析等，這些內(nèi)容都交代得非常清楚。教師設(shè)計了新發(fā)現(xiàn)新聞發(fā)布會，這是一個全新的活動形式，學(xué)生對這樣的活動比較生疏，自然有積極參與的意愿。從學(xué)生展示情況可以看出，教師活動設(shè)計和組織都是比較成功的，能夠集中學(xué)生關(guān)注力，在團(tuán)隊之中展開交流展示，其助學(xué)效果極為顯著。一個新發(fā)現(xiàn)新聞發(fā)布會，成功調(diào)動學(xué)生參與實踐活動的主動性。學(xué)生對這樣的活動有特別的參與興趣，不僅說明活動形式更為新穎，還表明學(xué)生對活動內(nèi)容更為關(guān)注，能夠與其生活形成多重對接。學(xué)生有話要說，這些新發(fā)現(xiàn)便會自然呈現(xiàn)出來。發(fā)布會屬于集體活動范疇，教師要求學(xué)生在小團(tuán)隊內(nèi)進(jìn)行展示，給更多學(xué)生創(chuàng)造參與機(jī)會。

3.升級合作運(yùn)行模式。

學(xué)生大多喜歡合作學(xué)習(xí)，教師要對合作學(xué)習(xí)運(yùn)行模式做分析和評估，及時做出升級處理，以提升其運(yùn)作效率。學(xué)生直觀思維比較敏感，喜歡趣味性、互動性、游戲性、探索性實踐活動，如果教師能夠?qū)W(xué)生參與心理有充分把握，自然能夠給出適合的設(shè)計，以提升學(xué)生參與熱情。特別是信息技術(shù)的適時運(yùn)用，能夠豐富學(xué)生學(xué)習(xí)視野，對合作模式做出更多改進(jìn)，促使學(xué)生自然進(jìn)入到學(xué)習(xí)探索環(huán)節(jié)，在主動參與操作過程中建立學(xué)科能力。如信息搜集任務(wù)、網(wǎng)絡(luò)信息共享、網(wǎng)絡(luò)交互等，都帶有合作意味，教師對教學(xué)內(nèi)容做具體分析，這樣可以提升合作學(xué)習(xí)設(shè)計的適切性，給學(xué)生提供更多合作的選擇。

三、創(chuàng)設(shè)生活對接實踐情境

1.自然對接學(xué)生生活。

學(xué)生有不同生活經(jīng)歷，教師在教學(xué)設(shè)計時，要關(guān)注學(xué)生生活認(rèn)知積累現(xiàn)實，設(shè)計投放比較適合的生活對接實踐性任務(wù)，以生活實踐情境展開教學(xué)調(diào)度，讓學(xué)生順利進(jìn)入到實踐活動之中。學(xué)生生活認(rèn)知是值得珍視的資源信息，教師對接學(xué)生生活認(rèn)知展開對應(yīng)設(shè)計，能夠形成豐富學(xué)習(xí)動機(jī)。可以選擇學(xué)生關(guān)心的話題、投放熟悉的活動任務(wù)、設(shè)計生活化實驗，也可以利用多媒體展示生活化的圖片、視頻等信息，從而調(diào)動學(xué)生生活思維。

2.豐富學(xué)生學(xué)習(xí)視野。

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境設(shè)計，還要對接學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)，特別是學(xué)生最為關(guān)注的內(nèi)容，往往能夠形成豐富激發(fā)動力。在教學(xué)《小學(xué)生課外作業(yè)的調(diào)查》相關(guān)內(nèi)容時，教師要求學(xué)生介紹課外生活調(diào)查情況，學(xué)生對課外作業(yè)最為熟悉，其調(diào)查結(jié)論也是真實可信的。有學(xué)生介紹，小學(xué)生低年級學(xué)生每天課外作業(yè)量大約在2小時之內(nèi)，而中段年級學(xué)生，每天書面作業(yè)需要3小時才能完成，到高段年級，學(xué)生每天的課外作業(yè)就要超過3小時。也有學(xué)生說，課外作業(yè)有多種形式，有書面的，還有電子的，真的是花樣繁多。還有學(xué)生反饋，課外作業(yè)不僅數(shù)量很大，有時還需要家長的配合，特別是低年級作業(yè)，如果沒有家長配合，很多作業(yè)都無法進(jìn)行。

學(xué)生對課外作業(yè)最為熟悉，教師以此作為實踐活動發(fā)動起點(diǎn)，這個設(shè)計是比較適合的。學(xué)生不用專門進(jìn)行調(diào)查，都可以清晰把握這些信息。因為是課前布設(shè)調(diào)查實踐活動任務(wù)，其調(diào)度效果更為顯著，為課堂教學(xué)提供更多信息支持。創(chuàng)設(shè)生活對接性實踐活動，能夠?qū)W(xué)生形成更多心靈沖擊，學(xué)生結(jié)合生活認(rèn)知展開相關(guān)學(xué)習(xí)和思考，自然能夠形成有形學(xué)習(xí)認(rèn)知。

3.投放生活操作實驗。

學(xué)生對生活化實驗任務(wù)有濃厚參與興趣，教師對教材內(nèi)容做具體分析，找到一些設(shè)計線索，結(jié)合學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)，積極推出一些可以操作的綜合實驗任務(wù)，讓學(xué)生借助生活條件和環(huán)境展開具體操作，學(xué)生自然會積極響應(yīng)。綜合實踐課程中有不少操作機(jī)會，教師要對這些實驗內(nèi)容做科學(xué)組織，對實驗方案做詳細(xì)評估，給出具體的設(shè)計意見，鼓勵學(xué)生大膽實踐探索，在實踐過程中成長學(xué)科能力。觀察實驗、探索實驗、驗證實驗、替代實驗等，都是比較適合的實驗，學(xué)生對這些實驗有一定的參與興趣，教師綜合考慮多種制約因素，滿足學(xué)生的探索追求。

四、創(chuàng)設(shè)游戲競賽操作情境

1.適時投放活動任務(wù)。

小學(xué)學(xué)生思想活潑，教師借助游戲競賽等形式展開教學(xué)，能夠成功激發(fā)學(xué)生參與實踐活動的熱情。綜合實踐活動形式眾多，教師要注意做出融合性設(shè)計，將游戲競賽等內(nèi)容融入到活動之中，不僅能夠增加活動的趣味性，還可以激發(fā)學(xué)生操作靈感，提升活動操作品質(zhì)。學(xué)生有表現(xiàn)欲和好勝心，教師抓住學(xué)生心理展開對應(yīng)設(shè)計，能夠贏得教學(xué)主動權(quán)。綜合實踐活動形式眾多，教師要進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，利用操作形式的新穎性展開調(diào)度，自然能夠獲得豐富成果。

2.合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺。

信息技術(shù)時代的快速到來，給人們的生活帶來巨大沖擊，小學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)意識在不斷加強(qiáng)，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交互活動，查找一些信息，這已經(jīng)成為生活常態(tài)。在教學(xué)《網(wǎng)絡(luò)你我他》時，教師借助網(wǎng)絡(luò)游戲展開情境設(shè)計：網(wǎng)絡(luò)游戲種類眾多，你平時玩過哪些呢？能不能介紹一種你最拿手的網(wǎng)絡(luò)游戲？學(xué)生聽說要介紹網(wǎng)絡(luò)游戲，自然有主動參與的熱情。有學(xué)生說，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)嵲谑翘嗔?，“吃雞”“王者”等這些大型游戲，具有合作性，玩得非常過癮。教師跟進(jìn)做出布設(shè)：網(wǎng)絡(luò)是一個大世界，可以給我們的生活帶來更多便利，不能只是用來玩游戲。誰能夠從正面做一個介紹，說說網(wǎng)絡(luò)在生活中的廣泛應(yīng)用？學(xué)生開始思考，很快就有信息反饋。有些果農(nóng)，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行銷售活動，解決了銷售難的問題。也有學(xué)生說，網(wǎng)絡(luò)可以查找更多閱讀材料，利用網(wǎng)絡(luò)能夠形成更多助學(xué)機(jī)會。還有學(xué)生說，網(wǎng)絡(luò)可以網(wǎng)購、訂購機(jī)票、火車票，我們家經(jīng)常訂外賣，真是非常方便。

教師以網(wǎng)游情境做引導(dǎo)，將學(xué)生學(xué)習(xí)主動性調(diào)動起來，然后進(jìn)一步演繹啟迪，讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)正面運(yùn)用情況進(jìn)行思考回顧，很快就找到了正確的打開方式。從學(xué)生介紹情況可以看出，網(wǎng)絡(luò)對人們的生活帶來更多影響，教師這個設(shè)計是比較有針對性的。學(xué)生對生活經(jīng)歷進(jìn)行回顧和介紹，專業(yè)本身就是一種實踐活動。

3.鼓勵學(xué)生創(chuàng)新探索。

綜合實踐課程中有太多知識需要記憶、有太多實踐活動需要執(zhí)行、有太多未知需要探索，教師針對學(xué)生普遍關(guān)注做出積極安排，鼓勵學(xué)生借助生活條件展開創(chuàng)新探索，勢必對學(xué)生形成更多心理沖擊。學(xué)生對科學(xué)、實驗、未知世界都充滿好奇，自然有更高的探索欲望，教師需要做好課外訓(xùn)練設(shè)計，為學(xué)生投放更多具有探索意味的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生結(jié)合學(xué)科內(nèi)容做延伸思考。都能夠創(chuàng)造一些探索的契機(jī)，順利啟動學(xué)生學(xué)習(xí)思維，形成嶄新學(xué)習(xí)成長點(diǎn)。

結(jié)束語

綜合實踐活動課程追求探索、實踐、操作、合作等教學(xué)目標(biāo)，教師不妨以教學(xué)情境設(shè)計為手段，利用多種教學(xué)輔助手段創(chuàng)設(shè)課堂情境，以喚醒學(xué)生參與實踐活動的主動性。自主探索情境，能夠調(diào)動學(xué)生實踐思想；合作互動學(xué)習(xí)情境，能夠激發(fā)學(xué)生交流欲望；生活對接實踐情境，能夠豐富學(xué)生感知維度；游戲競賽操作情境，能夠形塑學(xué)生實踐能力。教師利用教學(xué)情境展開教學(xué)啟動和組織，教學(xué)效果更值得期待。