邊莉娜 權(quán)赫律

摘? 要：中朝俄經(jīng)濟走廊的形成源于東北亞區(qū)域經(jīng)濟一體化和地區(qū)經(jīng)濟政策的推動。通過文獻分析、定性分析等方法的研究，吉林省定位于中朝俄經(jīng)濟走廊的外語人才需求方向逐漸明晰，但受困于高素質(zhì)人才留存率低、跨境就業(yè)困難和外語人才培養(yǎng)模式自身不足等因素難以滿足需求。而通過構(gòu)建政府解決宏觀問題、學(xué)校靈活出臺政策、教師負責(zé)具體落實的“三位一體”的“外語+”國際復(fù)合型人才培養(yǎng)模式則可以有效解決上述矛盾造成的就業(yè)困境。

關(guān)鍵詞：中朝俄經(jīng)濟走廊;人才需求方向;高校畢業(yè)生就業(yè);“外語+”國際復(fù)合型人才培養(yǎng)

中圖分類號：C961? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）04-0023-04

Abstract： Economic Corridor between North Korea， Russia and China originates from regional economic integration and the promotion of regional economic policies. Through the literature analysis and qualitative analysis， the demand direction of Jilin province for foreign language talents， oriented on Economic Corridor between North Korea， Russia and China， is gradually defined. Meanwhile due to the low retention rate of highly-trained talents， difficulty of cross-border employment and deficiency of foreign language talents training mode， this demand for talents is hard to meet. While this employment difficulty caused by those contradictions could be effectively solved through the "foreign language plus" training mode of international compound talents， in which the government， university and teacher form a trinity， who are respectively responsible for macro problems， flexible policies and specific implementation.

Keywords： Economic Corridor between North Korea， Russia and China; talents demand direction; employment of college graduates; "foreign language plus" training of international compound talents

習(xí)近平總書記在吉林考察調(diào)研時十分關(guān)注高校畢業(yè)生就業(yè)問題，在國內(nèi)新冠肺炎疫情防控已經(jīng)企穩(wěn)的背景下，強調(diào)要高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)問題，高校畢業(yè)生要轉(zhuǎn)變擇業(yè)就業(yè)觀念，只要有志向就會有事業(yè)，只要有本事就會有舞臺;希望高校畢業(yè)生找準定位，踏踏實實實現(xiàn)人生理想。吉林省所處的東北地區(qū)地處東北亞核心，與朝鮮、俄羅斯等東北亞地區(qū)經(jīng)濟主要參與者的合作日益緊密，在日本、韓國等發(fā)達經(jīng)濟體對中國東北、俄羅斯遠東地區(qū)、朝鮮等經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)和國家的帶動下，隨著“一帶一路”倡議的實施，實際已經(jīng)形成合作共贏的“中朝俄經(jīng)濟走廊”，其發(fā)展壯大將為東北地區(qū)提供強大的就業(yè)資源。

一、中朝俄經(jīng)濟走廊的發(fā)展狀況

東北亞區(qū)域經(jīng)濟融合是近年來地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的大趨勢，其地區(qū)經(jīng)濟總量占全球經(jīng)濟總量的五分之一，各國之間依存度高，正朝著歐盟、東盟一類的經(jīng)濟共同體方向發(fā)展。中朝俄經(jīng)濟走廊的形成是東北亞區(qū)域經(jīng)濟一體化的必然結(jié)果，是國際經(jīng)濟大氣候和國別經(jīng)濟小氣候共同作用的產(chǎn)物，區(qū)域內(nèi)各經(jīng)濟體為促進地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，出臺了一系列經(jīng)濟振興政策。如我國東北振興系列政策自2003年開始持續(xù)出臺，《國務(wù)院關(guān)于進一步實施東北地區(qū)等老工業(yè)基地振興戰(zhàn)略的若干意見》等政策從宏觀意見、發(fā)展定位、深層次體制機制問題、新形勢下的深化發(fā)展等角度為東北振興提供全方位的政策扶持[1]。習(xí)近平同志提出的“一帶一路”倡議更是將東北亞區(qū)域融合發(fā)展推向了更高的平臺，將吉林省為代表的東北地區(qū)定位在向東北亞開放的重要窗口、新亞歐大陸橋的東方橋頭堡。俄羅斯也通過與中方合作出臺《中俄在俄羅斯遠東地區(qū)合作發(fā)展規(guī)劃（2018-2024年）》等形式，繼續(xù)推進俄羅斯遠東“跨越式發(fā)展區(qū)”的實施，同時以符拉迪沃斯托克為中心打造日本海沿岸遠東海港群，這是俄羅斯“向東看”戰(zhàn)略推向縱深的重要體現(xiàn)[2]。

中朝俄經(jīng)濟走廊，狹義上包括中國東北、朝鮮、俄羅斯遠東地區(qū)這些位于東北亞核心地帶的國家和地區(qū)，廣義上則包括了中國、朝鮮、俄羅斯以及在三國經(jīng)濟走廊串聯(lián)下形成的東至太平洋西海岸、西至歐洲的巨大經(jīng)濟帶。其最核心的競爭力是以吉林省為代表的中國東北地區(qū)雄厚的重工業(yè)基礎(chǔ)、俄羅斯遠東地區(qū)豐富的自然資源和經(jīng)濟走廊內(nèi)相對較為低廉的勞動力成本。近年來，中俄兩國雙邊貿(mào)易額持續(xù)增長，尤其是中國和俄羅斯遠東地區(qū)的經(jīng)貿(mào)合作持續(xù)加深，為中朝俄經(jīng)濟走廊提供了廣闊的腹地，雙邊貿(mào)易額近期保持20%以上的年均增長速度[2]。

二、吉林省定位中朝俄經(jīng)濟走廊發(fā)展的外語人才需求方向

吉林省身處中朝俄經(jīng)濟走廊關(guān)鍵位置，有效利用中朝俄經(jīng)濟走廊未來發(fā)展空間，引導(dǎo)勞動力供需對接，是促進吉林省高校畢業(yè)生充分就業(yè)的主要發(fā)力方向。

（一）基于國際物流中心的定位形成的就業(yè)

一是互聯(lián)互通形成的就業(yè)。中朝俄經(jīng)濟走廊東端通過中國東北及日本海沿岸的諸多港口，形成連接?xùn)|北亞、輻射太平洋西海岸的經(jīng)濟圈，向西則通過亞歐大陸橋直通中亞、西亞、歐洲，聯(lián)通了蓬勃發(fā)展的太平洋西海岸經(jīng)濟圈和高度發(fā)達的西歐資本主義經(jīng)濟圈，與“一帶一路”經(jīng)濟帶形成完美重疊，有利于享受政策紅利，作為物流中樞提供的就業(yè)崗位將十分可觀。二是溝通需求形成的就業(yè)。中朝俄經(jīng)濟走廊連通亞歐，連接國家近百，覆蓋地區(qū)使用的語言種類多樣，而在國際貿(mào)易中，外語專業(yè)人才對于當(dāng)?shù)卣?、?jīng)濟、歷史、文化的了解遠超其他學(xué)科人才，在溝通媒介的功能之外，其對企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的重要性正日漸凸顯，外語本身已經(jīng)形成了一種產(chǎn)業(yè)。

（二）優(yōu)勢資源吸引形成的就業(yè)

俄羅斯遠東地區(qū)分布著亞太地區(qū)規(guī)模最大的煤礦、錫礦和世界級的大型多金屬礦，以及占整個亞太地區(qū)81%的鉆石儲量、51%的森林資源、37%的淡水資源、33%的水生生物資源、32%的黃金儲量、27%的天然氣儲量和17%的石油儲量[2];中國東北地區(qū)有著遼河、松嫩、三江三大平原，是國內(nèi)糧食儲備的主要來源，家庭農(nóng)場、土地規(guī)?；N植已經(jīng)較為普遍。基于臨近原料產(chǎn)地的最優(yōu)選擇，吉林省定位于身處中國東北和臨近俄羅斯遠東地區(qū)這些資源產(chǎn)地，大農(nóng)業(yè)、重工業(yè)和制造業(yè)仍將是支柱產(chǎn)業(yè)，且在中朝俄經(jīng)濟走廊發(fā)展帶動下將提質(zhì)增效，形成優(yōu)勢產(chǎn)能，并由此提供大量的熟練工人、農(nóng)民以及經(jīng)營管理人才的就業(yè)需求。

（三）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整形成的就業(yè)

東北地區(qū)是新中國工業(yè)的搖籃，也是中國的糧倉，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)雄厚，重工業(yè)、制造業(yè)、采礦業(yè)發(fā)達。但隨著信息技術(shù)革命和第四次工業(yè)革命的發(fā)展，科技成為主導(dǎo)未來發(fā)展的主要動力，第一、第二產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟的貢獻度向第三產(chǎn)業(yè)不斷轉(zhuǎn)移。吉林省應(yīng)利用中國東北和俄羅斯遠東地區(qū)資源、農(nóng)業(yè)和重工業(yè)基礎(chǔ)，大力推動教育發(fā)展和科技進步，形成科技拉動農(nóng)業(yè)、工業(yè)轉(zhuǎn)型重組，配套產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的產(chǎn)業(yè)發(fā)展路徑。通過產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，不斷賦予科技在生產(chǎn)力中的引領(lǐng)作用，形成高產(chǎn)業(yè)附加值的產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式，并拉動勞動力收入不斷提高，吸引中朝俄經(jīng)濟走廊的高素質(zhì)人才為吉林省服務(wù)。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拉動形成的就業(yè)

伴隨著中朝俄經(jīng)濟走廊產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐，原有大國企、大工廠模式將被優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)、配套產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的模式取代。配套產(chǎn)業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生以精、小、快為特點的科技賦能、創(chuàng)新引領(lǐng)的企業(yè)形態(tài)，上到企業(yè)的戰(zhàn)略咨詢、整合重組、會計服務(wù)，下到日常的各項生活需求，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供廣袤土壤。《中俄在俄羅斯遠東地區(qū)合作發(fā)展規(guī)劃（2018-2024年）》中提出的旅游休閑、交通物流、水產(chǎn)養(yǎng)殖、建材生產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品加工等項目為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了堅實的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)[3]，《東北振興“十三五”規(guī)劃》中提出“創(chuàng)新發(fā)展，培育振興發(fā)展新動力”的目標任務(wù)，強調(diào)構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用一體的創(chuàng)新體系，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高地，也為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供充足的動力[4]。這些傾向性政策為利用中朝俄經(jīng)濟走廊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了支持，為各層次、各專業(yè)人才提供就業(yè)崗位，將是中朝俄經(jīng)濟走廊中最重要的就業(yè)途徑。

三、吉林省高校畢業(yè)生就業(yè)及外語專業(yè)人才培養(yǎng)狀況

（一）吉林省高校畢業(yè)生就業(yè)狀況隱憂

從吉林省為代表的東北地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)狀況與中朝俄經(jīng)濟走廊的發(fā)展需求雙向?qū)Ρ葋砜?，吉林省高校畢業(yè)生就業(yè)存在兩個重要不足：

1. 高素質(zhì)人才培養(yǎng)相對穩(wěn)定，但留存率低。通過近幾年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可看出，東三省本科畢業(yè)生的人數(shù)變化趨勢與東部、南部發(fā)達省份區(qū)別不明顯，一定層次高端人才的供給變化與發(fā)達地區(qū)基本一致，說明東三省在高等教育水平上不低于國內(nèi)平均水平，培養(yǎng)的高端人才數(shù)量相對穩(wěn)定。但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，吉林大學(xué)2017年畢業(yè)生16 821名，留在東三省就業(yè)的比例僅13%;哈爾濱工業(yè)大學(xué)和哈爾濱工程大學(xué)留在東三省就業(yè)的比例僅15%;東北師范大學(xué)、遼寧大學(xué)、大連理工大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)等，其畢業(yè)生留在東三省就業(yè)的比例大約在30%～50%[5]。東北地區(qū)正處在制造業(yè)和重工業(yè)淘汰落后產(chǎn)能、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)規(guī)?；l(fā)展的關(guān)鍵時期，需要具備高水平技能的高校畢業(yè)生。而在人才供給端，高水平大學(xué)畢業(yè)生留在東三省就業(yè)的屈指可數(shù)，大部分高水平學(xué)校畢業(yè)生出于職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和薪酬待遇等原因，會選擇去北上廣深和華東、華南其他發(fā)達地區(qū)就業(yè)。對高端人才的渴求和高端人才外流的矛盾，導(dǎo)致東北地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型遲遲不能完成的現(xiàn)狀。

2. 跨境人才需求與勞動力跨境就業(yè)之間存在矛盾。從中朝俄經(jīng)濟走廊長遠發(fā)展看，聯(lián)合開發(fā)俄羅斯遠東地區(qū)勢在必行。但截至2018年1月該地區(qū)常住人口約618萬，尚不及長春市人口數(shù)量，開發(fā)遠東地區(qū)所需勞動力存在巨大缺口[2]。放眼整個東北亞地區(qū)，唯有中國能夠提供足夠的勞動力對俄羅斯遠東地區(qū)進行開發(fā)。但中俄雙方還未形成大規(guī)?？缇硠趧恿蜆I(yè)的實質(zhì)性保障政策，跨境就業(yè)的方向、用工方式、社會福利及安家落戶政策等尚需中俄雙方協(xié)商確定，目前看這些政策還未進行正式的前期推動。

（二）吉林省高校外語專業(yè)人才培養(yǎng)存在的不足

在就業(yè)狀況堪憂的同時，吉林省高校尤其是外語專業(yè)人才培養(yǎng)過程本身也存在一定程度的不足，無法適應(yīng)中朝俄經(jīng)濟走廊對人才“應(yīng)用、多能、創(chuàng)新、外向”的定位，體現(xiàn)不出外語專業(yè)背景在跨境經(jīng)濟合作中的優(yōu)勢。一是專業(yè)外語技能水平不高。目前吉林省高校外語專業(yè)教學(xué)仍以外語熟練交流和使用為目的，基本不涉及其他學(xué)科專業(yè)外語。而中朝俄經(jīng)濟走廊對外語人才的需求更多的是“外語+”復(fù)合型人才，其人才價值的核心在于“復(fù)合”上，必須具備一定程度其他學(xué)科的專業(yè)知識，才能在中朝俄經(jīng)濟走廊發(fā)展中更好地就業(yè)。該矛盾造成了目前高校外語專業(yè)學(xué)生在其他非語言類行業(yè)就業(yè)十分困難。二是社會實踐與中朝俄經(jīng)濟走廊發(fā)展不匹配。目前吉林省高校外語類專業(yè)的社會實踐以翻譯、教師、外企職員等崗位為主，與中朝俄經(jīng)濟走廊對人才的社會實踐要求是不匹配的。中朝俄經(jīng)濟走廊對人才社會實踐的要求是對社會經(jīng)濟工作的規(guī)律有一定認識，對于企業(yè)的運行有一定掌握，對各行各業(yè)尤其是跨境經(jīng)濟交流有一定了解，而這些都是目前高校外語類專業(yè)社會實踐達不到的。三是缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的引導(dǎo)。在中朝俄經(jīng)濟走廊發(fā)展中實現(xiàn)個人價值，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維不可或缺，而當(dāng)前高校外語專業(yè)教學(xué)主要以傳授知識、掌握技能、熟練運用為目標，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)，造成了學(xué)生不愿去創(chuàng)新、不了解創(chuàng)業(yè)，缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。這與語言教學(xué)本身的學(xué)科定位有一定關(guān)系，但同時也和日常引導(dǎo)的缺失有關(guān)，這一點，吉林省高校語言類教學(xué)過程中明顯做得不夠。

四、構(gòu)建“三位一體”的“外語+”國際復(fù)合型人才培養(yǎng)新模式

通過對吉林省人才需求和高校人才培養(yǎng)等問題的研究，構(gòu)建一個嶄新的“政府解決宏觀問題，學(xué)校靈活出臺政策，教師負責(zé)具體落實”的政府、學(xué)校、教師“三位一體”的“外語+”國際復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，將成為吉林省高校立足中朝俄經(jīng)濟走廊解決高校畢業(yè)生就業(yè)困境的有效方式。

（一）政府應(yīng)優(yōu)化政策環(huán)境，為人才本地就業(yè)提供便利

1. 承接政策落地，利用政策東風(fēng)挖掘中朝俄經(jīng)濟走廊潛力。從實踐看，東北振興政策落地效果差強人意，主要原因是政策在落地實施過程中存在效果衰減，配套政策沒有達到刺激經(jīng)濟社會發(fā)展的效果。扭轉(zhuǎn)這種狀況，一是要細化政策落實，加快出臺直接支持政策，確保政策觸手直接支持到企業(yè)，簡化政策傳導(dǎo)鏈條，減少政策在傳導(dǎo)中的效力衰減。二是要加快推進產(chǎn)業(yè)升級，淘汰落后產(chǎn)能，把政策助力向制造業(yè)周邊、民生領(lǐng)域、高端服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)、東北亞區(qū)域經(jīng)濟一體化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方向傾斜。三是要營造寬松的政策環(huán)境，破除行業(yè)壁壘，推動各行業(yè)、各領(lǐng)域在技術(shù)、標準、監(jiān)管等方面充分對接，最大限度減少事前準入限制，加強事中事后監(jiān)管。

2. 優(yōu)化就業(yè)政策，為高校畢業(yè)生充分就業(yè)提供便利。地方政府要結(jié)合實際制定分步驟、易實施、能見效的就業(yè)細則，把政策紅利充分利用起來，推動勞動力供需匹配。一是培植創(chuàng)業(yè)環(huán)境。要降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成本，支持創(chuàng)新工場、創(chuàng)客空間等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地發(fā)展，通過市場化方式構(gòu)建一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的眾創(chuàng)空間，為創(chuàng)業(yè)者提供低成本、便利化的工作空間和資源共享空間。二是推出優(yōu)惠政策，留住高素質(zhì)人才。要引進和培養(yǎng)高端人才，通過提供高額薪酬、住房補貼、快速晉升通道等優(yōu)惠為高端人才留吉發(fā)展提供便利條件，并以高端人才為火種，形成高端人才聚集的馬太效應(yīng)，走人才拉動經(jīng)濟的良性發(fā)展路線。三是加強政府間溝通協(xié)作。應(yīng)進一步加強中俄兩國經(jīng)濟領(lǐng)域分工協(xié)作，充分展開對話，實現(xiàn)合作共贏;地方政府要利用毗鄰優(yōu)勢，加強與俄羅斯遠東的地方交流，通過地方上持續(xù)的往來接觸推動兩國政府間形成更為開放和包容的雙邊經(jīng)貿(mào)政策，提供勞動力跨境就業(yè)的便利條件，釋放更有利于中俄合作進行遠東開發(fā)的政策紅利。

（二）學(xué)校應(yīng)定位于橋梁紐帶，服務(wù)學(xué)生回饋社會

學(xué)校作為學(xué)生進入社會前的“孵化器”，應(yīng)做好銜接工作，在政府政策指導(dǎo)下安排好整體教育工作，搭建行之有效的國際復(fù)合型人才培養(yǎng)新模式。

1. 深化校企合作，改革辦學(xué)機制

鼓勵更多本地企業(yè)尤其是大中型企業(yè)、合資企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)參與辦學(xué)，推進專業(yè)技術(shù)人才培訓(xùn)，為在校學(xué)生提供接觸社會和國際經(jīng)貿(mào)往來的機會;利用高校、研究院所、企業(yè)研發(fā)部門的智力資源，為企業(yè)提供人才和專業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)，加速智力資源向生產(chǎn)資源的轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校雙贏。

2. 提高學(xué)生綜合素質(zhì)和動手能力

一是放寬選課范圍，減少核心課程占比，鼓勵興趣引導(dǎo)和學(xué)生主導(dǎo)，僅設(shè)置總學(xué)分和核心課程學(xué)分的下限，其余課程的選擇權(quán)完全下放到學(xué)生個體，引導(dǎo)學(xué)生按需選課，自主安排學(xué)習(xí)時間和進度。二是提高社會實踐和社會活動在學(xué)位考核中的權(quán)重，增加社會實踐的時間，有條件的學(xué)?？梢园l(fā)揮校企對接的優(yōu)勢為學(xué)生提供實踐機會;對學(xué)生在社會活動中的表現(xiàn)進行定期評價，并作為學(xué)位考核的參考。三是允許學(xué)生在校期間利用課余時間創(chuàng)業(yè)，適時為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)或以合作企業(yè)托底為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)基金，通過分批撥付、監(jiān)督使用等方式保證創(chuàng)業(yè)資金的使用方向，鼓勵創(chuàng)業(yè)校友之間的傳幫帶，降低學(xué)生創(chuàng)業(yè)成本。

（三）教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，保證新的人才培養(yǎng)模式落地

教師作為人才培養(yǎng)的直接經(jīng)手人，應(yīng)積極改革教學(xué)方式，因材施教，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，積極向國際復(fù)合型人才培養(yǎng)的目標靠攏。一是要改變教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。將教學(xué)過程更多地移到課堂之外，利用社會實踐和參加社會活動的機會，增加學(xué)生與社會的接觸，讓學(xué)生更多的利用所學(xué)知識解決社會難題，以啟發(fā)式教育代替灌輸式教育，做到學(xué)以致用。二是因材施教，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力。細化教學(xué)過程，針對不同學(xué)生的特點，分別制定有針對性的培養(yǎng)路徑和目標，對于創(chuàng)造力強、執(zhí)行力強的學(xué)生，要有針對性的引導(dǎo)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);鼓勵學(xué)生采取團隊協(xié)作的模式解決教學(xué)過程中的難題，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，并支持有能力的學(xué)生在團隊協(xié)作中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。三是加強心理干預(yù)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情和吃苦能力。要針對大學(xué)生的心理特點，立足大學(xué)教學(xué)銜接基礎(chǔ)教育和社會工作的特點，逐步引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維，學(xué)會經(jīng)營自己，自主安排個人成長路徑，并逐步引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中鍛煉吃苦耐勞的精神和承壓能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對失敗、越挫越勇的精神。

五、結(jié)束語

政府落實中央的發(fā)展方針，優(yōu)化高校畢業(yè)生就業(yè)政策，留住人才;高校發(fā)揮橋梁紐帶作用，靈活設(shè)置人才培養(yǎng)模式，銜接學(xué)生和社會;教師創(chuàng)新教學(xué)手段，保證政策方針紅利切實惠及學(xué)生。通過以上政府、高校、教師共同努力形成“三位一體”的“外語+”國際復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，使得吉林省高校畢業(yè)生在個人素質(zhì)上達到中朝俄經(jīng)濟走廊發(fā)展對人才的要求，高校畢業(yè)生社會就業(yè)環(huán)境明顯好轉(zhuǎn)，最終實現(xiàn)科學(xué)的高校人才培養(yǎng)模式與社會經(jīng)濟發(fā)展的良性互動。

參考文獻：

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