趙正祥 劉軍平

[摘? ? ? ? ? ?要]? 設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)在服務(wù)應(yīng)急管理事業(yè)中均可或多或少地找到切入點(diǎn)，為防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)和安全生產(chǎn)提供服務(wù)。探討通過豐富多彩的應(yīng)急設(shè)計(jì)藝術(shù)類作品，借助各類媒介進(jìn)行廣泛傳播，逐漸培養(yǎng)全民的安全生產(chǎn)、防災(zāi)減災(zāi)、應(yīng)急救援等安全意識，以期更好地服務(wù)國家應(yīng)急管理事業(yè)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 設(shè)計(jì)學(xué);應(yīng)急管理;抗災(zāi)防災(zāi)

[中圖分類號]? J0-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2022）06-0052-03

應(yīng)急管理是指政府及其他公共機(jī)構(gòu)在突發(fā)事件的事前預(yù)防、事發(fā)應(yīng)對、事中處置和善后恢復(fù)過程中，通過建立必要的應(yīng)對機(jī)制，采取一系列必要措施，應(yīng)用科學(xué)、技術(shù)、規(guī)劃與管理等手段，保障公眾生命、健康和財(cái)產(chǎn)安全，促進(jìn)社會和諧健康發(fā)展的有關(guān)活動。在新時代強(qiáng)調(diào)應(yīng)急管理與安全設(shè)備設(shè)計(jì)的今天，設(shè)計(jì)教育可以加強(qiáng)應(yīng)急管理的預(yù)防、科普、宣傳等方面的綜合優(yōu)勢，設(shè)計(jì)學(xué)科在體現(xiàn)功能性的特色上可以為當(dāng)前應(yīng)急管理事業(yè)做好一定的支撐與服務(wù)，創(chuàng)造與防災(zāi)減災(zāi)科普教育融合的新局面，在應(yīng)急管理設(shè)計(jì)與抗災(zāi)防災(zāi)設(shè)計(jì)的各個方面應(yīng)該滲透應(yīng)急管理與美學(xué)方面的知識逐漸成為歷史的必然。

一、設(shè)計(jì)學(xué)科服務(wù)應(yīng)急管理事業(yè)研究現(xiàn)狀及研究意義

2020年2月21日，教育部公布“新增審批本科專業(yè)名單”有新專業(yè)“應(yīng)急管理專業(yè)”。華北科技學(xué)院的安全工程學(xué)院已經(jīng)有安全工程、安全科學(xué)與工程學(xué)、采礦工程、地質(zhì)工程等相關(guān)專業(yè)，武漢理工大學(xué)也有安全工程、公共事業(yè)管理、應(yīng)急管理、數(shù)據(jù)管理與安全等專業(yè)。今年許多設(shè)計(jì)比賽與教學(xué)中已經(jīng)大量看出相關(guān)應(yīng)急管理設(shè)計(jì)的主題，教學(xué)上在生產(chǎn)安全、生活安全、自然災(zāi)害等應(yīng)急科普作品、應(yīng)急設(shè)施、應(yīng)急救援產(chǎn)品設(shè)計(jì)上付諸行動，學(xué)生已在今后專業(yè)發(fā)展上打上深深的應(yīng)急行業(yè)烙印。面對應(yīng)急管理事業(yè)的常態(tài)化，師生們將常態(tài)化融入了設(shè)計(jì)教學(xué)中，積極申報應(yīng)急管理方面的教科研課題，并引導(dǎo)師生參加國內(nèi)各類設(shè)計(jì)大賽，如應(yīng)急科普作品征集、應(yīng)急科研項(xiàng)目、抗災(zāi)防災(zāi)設(shè)計(jì)等活動。習(xí)近平總書記曾指出：“要發(fā)揮我國應(yīng)急管理體系的特色和優(yōu)勢，借鑒國外應(yīng)急管理有益做法，積極推進(jìn)我國應(yīng)急管理體系和能力現(xiàn)代化。”基于設(shè)計(jì)學(xué)科服務(wù)應(yīng)急管理事業(yè)支撐能力的分析與研究已經(jīng)出現(xiàn)一些可貴成果。其實(shí)，人類的發(fā)展形成過程中已經(jīng)有了許多優(yōu)秀的應(yīng)急管理的安全文化與預(yù)防方式，“應(yīng)急科學(xué)研究工作非常關(guān)鍵，其中規(guī)劃設(shè)計(jì)更是一項(xiàng)具體工作的源頭。”從設(shè)計(jì)角度總結(jié)我國歷史上增強(qiáng)公眾公共安全意識和提升自救互救能力顯得更為重要，如何利用我國傳統(tǒng)設(shè)計(jì)造物文化從而健全危機(jī)管理意識與應(yīng)對措施成為當(dāng)務(wù)之急（見圖1）。

我國很早就有關(guān)于瘟疫、地震、洪災(zāi)等相關(guān)災(zāi)害的記載，許多專家認(rèn)為我國最早的抗災(zāi)文獻(xiàn)在《周禮·十二荒政》中，且奠定了國家層面后世救災(zāi)的基本格局與設(shè)計(jì)理念，其實(shí)許多抗災(zāi)設(shè)計(jì)產(chǎn)生于民間社會所構(gòu)成的救荒設(shè)計(jì)系統(tǒng)，《詩經(jīng)》中的《頌》就有大量祈福禳災(zāi)的祭祀詩，《左傳》就記錄了水災(zāi)、旱災(zāi)、蝗災(zāi)、雹災(zāi)、風(fēng)災(zāi)、火災(zāi)、霜雪、地震山崩、疫災(zāi)、歉饑十個災(zāi)種。在學(xué)科建設(shè)與完善過程中，“只有把應(yīng)急科學(xué)基礎(chǔ)理論、實(shí)踐工作做扎實(shí)，應(yīng)急科學(xué)知識才能有厚實(shí)的科研基礎(chǔ)支撐，應(yīng)急科學(xué)知識傳播才有可能;知識傳播解決的是抽象科研成果通俗化措施的問題。在應(yīng)急科學(xué)知識基礎(chǔ)研究與知識傳播得到徹底解決的情況下，應(yīng)急科普工作對于提升公眾應(yīng)急能力具有了可能性，公眾應(yīng)急能力改變意味著國家應(yīng)急能力整體提升?！被谥袊囆g(shù)設(shè)計(jì)史增強(qiáng)公眾安全意識和提升自救互救能力的途徑研究已經(jīng)出現(xiàn)一些可貴成果，研究在抗災(zāi)藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本理念、實(shí)現(xiàn)方式、文獻(xiàn)等方面做了研究。但是在應(yīng)急管理設(shè)計(jì)上的解決方式為我們留下了研究空隙，本研究不只是理念與思想階段的探討，而是在具體設(shè)計(jì)與實(shí)施上做出應(yīng)有的研究。

二、設(shè)計(jì)學(xué)服務(wù)應(yīng)急管理的學(xué)科內(nèi)涵與問題意識

近些年經(jīng)歷SARS事件、南方低溫雨雪冰凍災(zāi)害、汶川特大地震、8·12天津港爆炸等特大突發(fā)事件，“快速準(zhǔn)確地處置各類突發(fā)事件，是減少生命財(cái)產(chǎn)損失、提升社會治理水平的關(guān)鍵要素”。在強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品安全設(shè)計(jì)與環(huán)境設(shè)計(jì)的今天，設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)將在現(xiàn)有專業(yè)上加強(qiáng)應(yīng)急管理的設(shè)計(jì)方面的綜合研究優(yōu)勢，創(chuàng)造與防災(zāi)減災(zāi)科普教育融合的新局面，在設(shè)計(jì)學(xué)科的專業(yè)建設(shè)上形成辦學(xué)特色和相對融合發(fā)展的設(shè)計(jì)學(xué)科專業(yè)群。新時代防災(zāi)減災(zāi)科普教育培訓(xùn)的主體也應(yīng)由社會、組織轉(zhuǎn)為個人，逐漸培養(yǎng)起全民的安全生產(chǎn)、防災(zāi)減災(zāi)、應(yīng)急救援等安全意識。新時代的防災(zāi)減災(zāi)與環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體等藝術(shù)設(shè)計(jì)融合的辦學(xué)特色，為培養(yǎng)符合新時代防災(zāi)減災(zāi)科普宣傳教育發(fā)展的需求提供人才儲備方案。除傳統(tǒng)的媒介手段外，應(yīng)廣泛借助現(xiàn)代各類通信手段，讓數(shù)字媒體設(shè)計(jì)成為應(yīng)急教育的重要陣地，公開危機(jī)信息、傳播政府權(quán)威解釋、提高公眾的信息判斷能力，動員社會整體力量應(yīng)對危機(jī)，有利于構(gòu)建公共危機(jī)應(yīng)對體系。在新時代背景下，設(shè)計(jì)學(xué)科專業(yè)的建設(shè)應(yīng)結(jié)合應(yīng)急管理部門的需求，開辦符合應(yīng)急管理教育的觀念定位、內(nèi)容體系、教育模式、制度建構(gòu)等方面的發(fā)展戰(zhàn)略。

“人類步入風(fēng)險社會，多發(fā)且多樣的突發(fā)事件，使得應(yīng)急管理工作愈加復(fù)雜，諸多不確定因素不斷凸顯社會脆弱性。掌握突發(fā)事件的內(nèi)在規(guī)律，對機(jī)理體系的構(gòu)成進(jìn)行深入研究，配合設(shè)計(jì)現(xiàn)代應(yīng)急管理體制，是促進(jìn)新時期應(yīng)急管理穩(wěn)步發(fā)展的必要一環(huán)。”針對以上原因，我們調(diào)研了許多抗疫防災(zāi)的媒體宣傳設(shè)計(jì)傳播的問題狀況，也無疑映射出全社會應(yīng)急宣傳意識的缺乏。另外，在公眾場合的應(yīng)急管理需要一定的設(shè)計(jì)：“大型購物場所呈現(xiàn)多功能復(fù)合型的建筑特點(diǎn)，建筑結(jié)構(gòu)日趨復(fù)雜。當(dāng)購物場所發(fā)生危機(jī)事件時，有效的應(yīng)急標(biāo)識可以指引人員迅速撤離危險地帶，減少人員傷亡，降低事故危害?！痹谡宫F(xiàn)形式上，要力爭“多元化”，充分與數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)相結(jié)合，將文字、圖片、音頻、微視頻等多種表現(xiàn)形式相結(jié)合，通過淺顯易懂、生動有趣的視聽語言展現(xiàn)出來，使科學(xué)的應(yīng)急科普知識傳播更加直觀與形象。現(xiàn)代意義上的我國公眾在應(yīng)急管理科普宣傳與設(shè)計(jì)方面的起步較晚，正在經(jīng)歷從無到有逐漸且緩慢發(fā)展階段，現(xiàn)在仍然處于應(yīng)急宣傳方面學(xué)科建設(shè)的探索階段，出現(xiàn)了宣傳傳播手段陳舊、受眾單一程度不夠、形式單一、針對性不強(qiáng)、公眾無法接受等問題，這主要出現(xiàn)在媒體設(shè)計(jì)審美與大眾化的方式不夠?？傊行⒖篂?zāi)設(shè)計(jì)史、學(xué)科研究、應(yīng)急管理設(shè)計(jì)競賽與防災(zāi)減災(zāi)科普宣傳工作結(jié)合十分必要。

三、應(yīng)急設(shè)計(jì)要素和特征分析

從設(shè)計(jì)角度總結(jié)我國歷史上增強(qiáng)公眾公共安全意識和提升自救互救能力顯得更為重要，應(yīng)急預(yù)案針對性、實(shí)用性、機(jī)動性等問題常常存在，如何利用我國傳統(tǒng)設(shè)計(jì)造物文化從而健全危機(jī)管理意識與應(yīng)對措施成為當(dāng)務(wù)之急。從目前設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)設(shè)置來看，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)與應(yīng)急管理關(guān)聯(lián)度很高，先前修訂培養(yǎng)計(jì)劃時已將安全生產(chǎn)和應(yīng)急模塊植入了培養(yǎng)計(jì)劃中。適當(dāng)調(diào)整培養(yǎng)方案為轉(zhuǎn)型升級服務(wù)，整體在藝術(shù)設(shè)計(jì)開設(shè)課程的應(yīng)急管理方面的課程有抗災(zāi)設(shè)計(jì)史、公共安全管理導(dǎo)論、應(yīng)急管理理論與方法、災(zāi)害學(xué)等相關(guān)課程，在科研、畢設(shè)等方面加強(qiáng)此類設(shè)計(jì)為應(yīng)急管理事業(yè)服務(wù)，向應(yīng)急管理設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)型。如產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程可以開設(shè)應(yīng)急救援產(chǎn)品設(shè)計(jì)課內(nèi)專題;在教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中開設(shè)了產(chǎn)品安全設(shè)計(jì)選修課程，主要講授從安全應(yīng)急自救等角度出發(fā)，對日常生活產(chǎn)品進(jìn)行再設(shè)計(jì)，從而消除隱患。初步建立了應(yīng)急救援與自身專業(yè)結(jié)合的創(chuàng)新設(shè)計(jì)模塊。在培養(yǎng)計(jì)劃中，明確將核心課產(chǎn)品設(shè)計(jì)定位為應(yīng)急救援產(chǎn)品設(shè)計(jì)方向，下一步作為一流課程進(jìn)行建設(shè)，同時開設(shè)應(yīng)急救援產(chǎn)品設(shè)計(jì)專題深化性選修課，進(jìn)一步建立進(jìn)階式特色教學(xué)模塊。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中可以加入應(yīng)急科普媒介設(shè)計(jì)、應(yīng)急車載住宅設(shè)計(jì)、應(yīng)急家具設(shè)計(jì)、城市應(yīng)急場地公共設(shè)施設(shè)計(jì)、應(yīng)急避難所（方艙）設(shè)計(jì)等轉(zhuǎn)型課程，并計(jì)劃將城市應(yīng)急場地公共設(shè)施設(shè)計(jì)、應(yīng)急避難所（方艙）設(shè)計(jì)作為一流課程來建設(shè)，同時申報該課程的教材立項(xiàng)。

探索環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)下“建筑可視化設(shè)計(jì)”專業(yè)方向建設(shè);通過掌握應(yīng)急管理行業(yè)下建筑環(huán)境設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論，依托數(shù)字圖像技術(shù)，通過工程設(shè)計(jì)VR模擬、建筑表現(xiàn)圖、多媒體宣傳片等對應(yīng)急建筑與環(huán)境進(jìn)行空間虛擬呈現(xiàn)。在建筑環(huán)境專業(yè)下開設(shè)此方向來提升專業(yè)在新時期社會對建筑虛擬可視化的設(shè)計(jì)技術(shù)人才需求。新工科“應(yīng)急工程設(shè)計(jì)”專業(yè)建設(shè)方面有：首先，參照“新工科”建設(shè)理念對應(yīng)我校應(yīng)急人才培養(yǎng);其次，設(shè)計(jì)學(xué)科依托建筑工程、環(huán)境工程、安全工程等交叉學(xué)科建設(shè)新工科“應(yīng)急工程設(shè)計(jì)”;最后，培養(yǎng)能夠在應(yīng)急、救災(zāi)等行業(yè)生產(chǎn)安全及公共安全領(lǐng)域。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)引入課堂設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對高等工程教育人才培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排與設(shè)計(jì)應(yīng)從應(yīng)用的角度出發(fā)，盡量結(jié)合工程實(shí)際。然而現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)往往從屬于理論課教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多是針對某些理論知識而設(shè)計(jì)。產(chǎn)品設(shè)計(jì)關(guān)乎社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要方面，通過產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)重點(diǎn)突出、特色鮮明，尤其注重對接應(yīng)急管理行業(yè)。如，通過申請“高等學(xué)校工業(yè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)”等相關(guān)項(xiàng)目加快專業(yè)建設(shè)，通過“應(yīng)急產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程體系建設(shè)與實(shí)踐”“文化產(chǎn)品服務(wù)應(yīng)急管理的路徑研究”等項(xiàng)目深入研究特色教學(xué)模塊。通過相關(guān)論文在學(xué)術(shù)上推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化等，同時注重校企合作，建立實(shí)質(zhì)性對接，簽訂可行性合作協(xié)議，如與相關(guān)公司簽署設(shè)計(jì)計(jì)劃，與媒體平臺初步達(dá)成開展應(yīng)急救援產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽意向等。

“應(yīng)急管理網(wǎng)絡(luò)信息體系作為應(yīng)急管理信息化創(chuàng)新的集大成者，能夠提高災(zāi)害運(yùn)行管理的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化和自動化水平?！毙聲r代的防災(zāi)減災(zāi)與環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)、數(shù)字媒體等藝術(shù)設(shè)計(jì)各方面逐漸融合發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時代積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺，開展新時代應(yīng)急教育工作，是建立新型社會應(yīng)急教育信息化體系的通識。除傳統(tǒng)的媒介手段外，應(yīng)廣泛借助現(xiàn)代各類通信手段，讓媒體設(shè)計(jì)成為應(yīng)急教育的重要陣地，公開危機(jī)信息、傳播政府權(quán)威解釋、提高公眾的信息判斷能力，動員社會整體力量應(yīng)對危機(jī)，有利于構(gòu)建公共危機(jī)應(yīng)對體系。在新時代背景下，設(shè)計(jì)學(xué)科專業(yè)的建設(shè)應(yīng)結(jié)合應(yīng)急管理部門的需求，開辦符合應(yīng)急管理教育的觀念定位、內(nèi)容體系、教育模式、制度建構(gòu)等方面的發(fā)展戰(zhàn)略。用歷史學(xué)研究方法與設(shè)計(jì)創(chuàng)作研究方法展開相關(guān)研究，將歷代防災(zāi)救災(zāi)的方法總結(jié)出來分門別類進(jìn)行研究，用設(shè)計(jì)史的方式做好抗災(zāi)設(shè)計(jì)史的撰寫，該研究計(jì)劃用半年時間對歷史上抗災(zāi)防災(zāi)的方式進(jìn)行總結(jié)。將教育理論與應(yīng)急管理科普宣傳工作相結(jié)合，將歷史方式與防災(zāi)減災(zāi)科普宣傳工作相結(jié)合。將應(yīng)急管理知識與設(shè)計(jì)學(xué)知識結(jié)合在一起，讓學(xué)生易懂，讓大眾易接受。應(yīng)急管理設(shè)計(jì)結(jié)合案例，實(shí)現(xiàn)多種藝術(shù)作品的創(chuàng)作，包括視頻、動畫、插畫、雕塑等形式，以求通過藝術(shù)方式將防災(zāi)減災(zāi)意識樹立起來。加入抗災(zāi)設(shè)計(jì)史、公共安全管理導(dǎo)論、應(yīng)急管理理論與方法、災(zāi)害學(xué)等相關(guān)課程，在科研、畢設(shè)等方面加強(qiáng)此類設(shè)計(jì)，為應(yīng)急管理事業(yè)服務(wù)（見圖2）。

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◎編輯 栗國花