李 琳 祁 欣

（長春大學(xué)，吉林 長春 130000）

引言

隨著我國社會的高速發(fā)展，人民群眾對藝術(shù)文化的追求和需要也在發(fā)生著改變，在藝術(shù)表演上，鋼琴這樣具有獨(dú)特品味和豐富藝術(shù)色彩的樂器受到越來越多人的喜歡。擁有極大的魅力表演，可以在生活中滿足人們對藝術(shù)的追求，也能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從學(xué)習(xí)、生活上都能豐富學(xué)生的心理，促使學(xué)生精神文化發(fā)展?fàn)顩r得到滿足，也是一種精神上的享受。高校的音樂教學(xué)能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴技術(shù)，從而促進(jìn)學(xué)生在藝術(shù)文化表演上的發(fā)展，同時(shí)高校本身也是社會推進(jìn)教育的重要載體，可以較為集中地對學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)，可以得到具有全面發(fā)展的優(yōu)秀高素質(zhì)人才。因此，在高校鋼琴教育中引進(jìn)利用更多的優(yōu)秀教育方法，提高對人才的培養(yǎng)水平，多元化教學(xué)可以促進(jìn)高校的創(chuàng)新發(fā)展并跟上時(shí)代步伐，實(shí)現(xiàn)對人才的綜合全面培養(yǎng)，從而向社會發(fā)展輸送更多的鋼琴人才。高校教師在教學(xué)過程中要合理應(yīng)用人工智能設(shè)備，并結(jié)合多元化的教學(xué)方式，提高教學(xué)水平，做到對教學(xué)內(nèi)容的豐富，在教學(xué)上滲入音樂文化，提升學(xué)生的素質(zhì)教育水平。

一、人工智能在鋼琴集體教學(xué)中的發(fā)掘

（一）在鋼琴意識學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)作用

在一般的鋼琴集體教學(xué)上，往往會出現(xiàn)一些教學(xué)問題，例如，在高校鋼琴課堂教學(xué)上學(xué)生會出現(xiàn)對鋼琴音色把握不準(zhǔn)的情況，通常在課堂教學(xué)中鋼琴教師說出來的問題，很容易對學(xué)生的心理產(chǎn)生影響，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，聽到鋼琴老師尤其指出的特殊音色上，常常讓學(xué)生在后面的課堂練習(xí)中，不自覺會在腦海中去想像這個(gè)問題，反而使學(xué)生出現(xiàn)其他的下意識問題。例如，在課堂演奏過程時(shí)，教師的提示問題，自己又如何開始對樂譜音符提高辨識度，在演奏表演時(shí)又需不需要對速度進(jìn)行標(biāo)記等，學(xué)生會在腦海里不斷對自身演奏的樂曲與其他具體事物進(jìn)行配對，同時(shí)還分散了自身的注意力，不停思考老師的問題，并集中注意力去關(guān)注這些問題，思考如何提高自身的演奏表演水平，避免錯(cuò)誤出現(xiàn)，但反而使自身的表演產(chǎn)生更基礎(chǔ)的問題，沒有準(zhǔn)確演奏。這種在腦海中的下意識反應(yīng)是不受控制的，不能因?yàn)橥ㄟ^自身矯正去阻斷自我意識的產(chǎn)生。但通過利用人工智能技術(shù)，在進(jìn)行教育的過程中，教師可以先把相對概念性的鋼琴學(xué)習(xí)的知識錄入機(jī)器數(shù)據(jù)處理庫，在這之后，人工智能能夠在課堂練習(xí)上為學(xué)生提供“一般性的指導(dǎo)”，能夠使學(xué)生避免下意識錯(cuò)誤的影響，并不斷對學(xué)生在一般學(xué)習(xí)上常出現(xiàn)的思維方式以及意識關(guān)鍵詞，使人工智能變得更多樣化，產(chǎn)生多層思維方式，可以向?qū)W生做出更加科學(xué)的指導(dǎo)。

（二）能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴

在現(xiàn)在的促使階段，我國的人工智能在音樂教學(xué)課堂教學(xué)上的使用并沒有得到充分體現(xiàn)，沒有體現(xiàn)人工智能該有的智能性，沒有對鋼琴課堂教學(xué)產(chǎn)生促進(jìn)作用。一般的人工智能程序大都是對課堂相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，同時(shí)對數(shù)據(jù)應(yīng)用還具備產(chǎn)生許多的邏輯性問題，在應(yīng)用中沒有對應(yīng)的相關(guān)常識性知識以及常識性認(rèn)知。雖然人工智能在不能在鋼琴教學(xué)高級階段產(chǎn)生比較大的促進(jìn)作用，可是人工智能能夠在鋼琴音樂教學(xué)基礎(chǔ)上獲得許多的支持，在課堂上幫助學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)到相關(guān)鋼琴知識，掌握基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)在基礎(chǔ)課堂上通過基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對鋼琴的音樂素養(yǎng)，還能提高學(xué)生自身的專業(yè)能力。在音樂課堂上，教師還可以通過使用人工智能技術(shù)，對鋼琴內(nèi)容進(jìn)行充分教授，在人工智能上輸入相關(guān)作品的曲調(diào)和音符，實(shí)現(xiàn)對“虛擬情境”教學(xué)課堂的建立，利用虛擬情境，使學(xué)生可以客觀形象地感受到作品所具備的情感魅力，能夠使學(xué)生通過智能化設(shè)備幫助去理解學(xué)習(xí)音樂作品的豐富情感，再通過自身的表達(dá)方式去傳達(dá)自己的情感。

二、在高校鋼琴課堂上教育存在的問題

（一）鋼琴專業(yè)理論教學(xué)問題

在部分高校中音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生的鋼琴音樂理論基礎(chǔ)較為薄弱，可是在課堂上所學(xué)習(xí)到的文化課，能夠提升學(xué)生的理解能力。因此，鋼琴教師需要在教學(xué)模式改革當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生的長處，充分體現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特之處，利用高效新穎的教學(xué)形式和考核方式，幫助學(xué)生在課堂上得到更多的相關(guān)音樂理論知識，從而對課堂上的音樂理論知識引起重視，能夠在音樂學(xué)習(xí)上下更多的功夫。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，大多數(shù)鋼琴教師都會選擇由學(xué)生聽講，教師獨(dú)自演奏的方式，教師應(yīng)改變教學(xué)方式，使學(xué)生能夠根據(jù)自身學(xué)到的基礎(chǔ)理論知識，加深在學(xué)習(xí)上獲得對鋼琴樂曲相關(guān)內(nèi)容的思考，教師可以在表演上具有質(zhì)量的體現(xiàn)，并傳達(dá)給學(xué)生自己對鋼琴演奏的理解。若是沒有抓住學(xué)生所具有的特質(zhì)，無法實(shí)現(xiàn)對學(xué)生在演奏中的獨(dú)立思考，將不能提升高校教學(xué)質(zhì)量，也會對學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生影響。

（二）教學(xué)技術(shù)存在問題

在一般的綜合類高校中，往往在鋼琴音樂學(xué)專業(yè)課堂上，學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都比較弱，并且還會有其他不同的問題。鋼琴教師大多數(shù)在對學(xué)生開展技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在演奏上所具有的不同問題，再通過相關(guān)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“因材施教、對癥下藥”。例如，學(xué)生大都會在開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，普遍會出現(xiàn)學(xué)生手指跑動吃力、聲音不均的問題，一般來說，不同的學(xué)生在產(chǎn)生這種現(xiàn)象時(shí)，所具有的原因不同。一部分學(xué)生會因?yàn)槭滞筇^僵硬、無法放松自己，而出現(xiàn)手指跑動吃力；還有一部分學(xué)生可能手腕放松較好，可是自身在演奏上的獨(dú)立性欠缺，也會出現(xiàn)彈奏鋼琴跑動吃力、聲音不均的情況。所以，在完善高校鋼琴教學(xué)過程當(dāng)中，教師除了要考察好學(xué)生在演奏過程中的技術(shù)問題之外，也要合理利用其他相關(guān)技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，開展不一樣的教學(xué)內(nèi)容。

三、對高校鋼琴教育者的建議

（一）通過引進(jìn)智能鋼琴提高教學(xué)質(zhì)量

目前，人工智能鋼琴技術(shù)現(xiàn)在也逐漸成熟，因此，音樂教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容還有學(xué)生的基本狀態(tài)，在課堂上引入人工智能鋼琴，可以對課堂教學(xué)產(chǎn)生輔助作用，教師在使用人工智能鋼琴的時(shí)候，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)教師和學(xué)生兩者都應(yīng)該積極地參與到鋼琴教學(xué)以及演奏的實(shí)踐過程。在學(xué)生使用相關(guān)智能鋼琴時(shí)，教師需要作為一個(gè)監(jiān)督者和指導(dǎo)者做好引導(dǎo)工作，并對學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的各類問題可以在第一時(shí)間內(nèi)解決學(xué)生的問題，人工智能鋼琴具有一定程度上的優(yōu)勢，可以技術(shù)并沒有達(dá)到高度的要求，因此，該技術(shù)仍然不成熟。所以，在音樂課堂教學(xué)當(dāng)中引進(jìn)智能鋼琴加入課堂的前提，需要音樂教師先對學(xué)生上一門基礎(chǔ)使用課程，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人工智能性技術(shù)產(chǎn)品。比如，在高校的鋼琴教學(xué)中，最重要的教學(xué)內(nèi)容之一的節(jié)奏教學(xué)，在傳統(tǒng)一般的音樂課堂教學(xué)上，學(xué)生往往是通過重復(fù)多次的練習(xí)對自身的節(jié)奏感進(jìn)行提高，但是這樣的學(xué)習(xí)效率較低。但在使用人工智能鋼琴時(shí)，學(xué)生能夠在智能鋼琴的幫助下，通過人工智能技術(shù)采用軟件設(shè)施通過不同方式進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，可以有效提高教學(xué)效率，可以利用智能鋼琴實(shí)現(xiàn)預(yù)定的音樂教學(xué)目標(biāo)。

（二）引導(dǎo)形式的鋼琴課程教學(xué)模式

對于引導(dǎo)形式的高校鋼琴集體教學(xué)方式，其主要針對鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論進(jìn)行講解，一般都是先對學(xué)習(xí)鋼琴的基礎(chǔ)專業(yè)知識。在具有專業(yè)化的知識首先獲得認(rèn)知后，能夠幫助學(xué)生在思維思考中學(xué)習(xí)鋼琴專業(yè)知識，從而使學(xué)生獲得更加豐富的情感體驗(yàn)。在后面的鋼琴進(jìn)階學(xué)習(xí)中，學(xué)生也可以更加輕松，可以提高對專業(yè)技巧的學(xué)習(xí)能力，從而能在后期學(xué)習(xí)上跟上教師的教學(xué)。但是，一般傳統(tǒng)教學(xué)手段無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，所以人工智能技術(shù)的引進(jìn)具有重要意義，可以改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段，使教師可以通過簡單同時(shí)受學(xué)生歡迎的方式進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果，也能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師結(jié)合特殊的教學(xué)方法，使學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)中獲得更多的知識，從而對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在演奏過程中可以發(fā)掘?qū)W生的潛力，可以營造演奏舞臺的氛圍，通過這樣的方式幫助學(xué)生促進(jìn)技能的學(xué)習(xí)，還有創(chuàng)造性能、思維發(fā)展等，全面培養(yǎng)提升學(xué)生的綜合能力。

（三）音樂設(shè)計(jì)式的特殊鋼琴教學(xué)模式

音樂設(shè)計(jì)一般要求學(xué)生具有對生活的表現(xiàn)力，能夠通過鋼琴演奏體現(xiàn)日常生活，在舞臺上學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分的表達(dá)，還需要體現(xiàn)獨(dú)特的情感變化，在課堂練習(xí)中首先設(shè)計(jì)相應(yīng)的音樂表現(xiàn)動作和內(nèi)容等，能夠在舞臺表現(xiàn)上進(jìn)行完美的表演。在學(xué)生想要設(shè)計(jì)自己的獨(dú)特音樂表演時(shí)，需要先對音樂創(chuàng)作時(shí)的背景進(jìn)行充分的了解，并掌握其作者的獨(dú)特風(fēng)格，再結(jié)合自己的創(chuàng)新。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以通過人工智能分析音樂作品的各方面條件，以及作者制作時(shí)的背景，可以理解作者自身的創(chuàng)作思想還有作品背景故事，學(xué)生可以在這樣的基礎(chǔ)上得到更準(zhǔn)確的創(chuàng)作。在創(chuàng)作過程中也能通過人工智能設(shè)備對學(xué)生需要的設(shè)備進(jìn)行調(diào)試，在音樂設(shè)備連接人工智能時(shí)，可以通過人工智能設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一的調(diào)配，從而可以得到設(shè)備裝置，在節(jié)省時(shí)間的同時(shí)，也能確保音樂設(shè)備的準(zhǔn)確性。同時(shí)，學(xué)生也能跟著學(xué)習(xí)對音樂設(shè)備的調(diào)試，增強(qiáng)對音樂設(shè)備的熟悉感，這也是學(xué)習(xí)音樂的必要內(nèi)容之一。在傳統(tǒng)性音樂課堂教學(xué)上教師往往通過講述的方式或者是教師的示范等進(jìn)行，無法讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到課堂實(shí)在內(nèi)容，也沒有促進(jìn)能力的提高。而智能鋼琴的使用可以很好地解決這個(gè)問題，學(xué)生可以跟著教師一起彈奏，再通過長期的練習(xí)，可以更熟練地掌握相關(guān)技巧，向?qū)W生提供絕對的創(chuàng)作空間，使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的提升，能夠培養(yǎng)更多的創(chuàng)新性人才。

四、人工智能提升教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況安排教學(xué)內(nèi)容

在基礎(chǔ)性的鋼琴教學(xué)課堂教學(xué)中，對整體學(xué)生開展具有針對性的集體課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，需要鋼琴教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)針對性的教學(xué)內(nèi)容，立足學(xué)生實(shí)際具有較強(qiáng)針對性的教學(xué)，可以很大程度提高鋼琴教學(xué)的有效性。首先，鋼琴教師要了解班級上所有學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況以及對鋼琴的專業(yè)認(rèn)知能力，通過人工智能可以整合分析班級學(xué)生整體在鋼琴學(xué)習(xí)上的情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而設(shè)計(jì)得到合理科學(xué)的教學(xué)大綱。其次，鋼琴教師還可以進(jìn)行分層教學(xué)，采用分階段任務(wù)的方式，對掌握不同程度專業(yè)能力的學(xué)生進(jìn)行不同任務(wù)的安排，從而使全體學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中，帶領(lǐng)具有不等認(rèn)知能力的學(xué)生積極參與到鋼琴教學(xué)中，確保了學(xué)科教育在教學(xué)過程中的科學(xué)合理性。最后，高校教育管理者需要進(jìn)行合理調(diào)控教學(xué)，通過立足學(xué)生實(shí)際情況以及自身教學(xué)特色科學(xué)的選擇鋼琴教材，可以充分體現(xiàn)課程的優(yōu)質(zhì)性，使學(xué)生可以通過集體課獲得更加高質(zhì)量的專業(yè)學(xué)習(xí)。

（二）通過對教學(xué)思維進(jìn)行創(chuàng)新改革

鋼琴教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，在現(xiàn)代化教學(xué)課堂過程中的教育進(jìn)行創(chuàng)新性創(chuàng)造，靈活教學(xué)思維，學(xué)習(xí)并采用科學(xué)的教育理念。在傳統(tǒng)高校進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，往往出現(xiàn)鋼琴教師授課思維陳舊的情況，對學(xué)生養(yǎng)成審美情趣具有較大的挑戰(zhàn)性。首先，立足當(dāng)下鋼琴教師需要創(chuàng)新教學(xué)思維，學(xué)習(xí)科學(xué)的音樂理念。在教學(xué)中鋼琴教師不能再向?qū)W生進(jìn)行單向知識傳輸?shù)膶I(yè)知識教學(xué)方式，反而需要制定合理教學(xué)內(nèi)容，通過分層教學(xué)還有合作性探究的內(nèi)容對課堂進(jìn)行豐富化，除此之外，教師將高效的教學(xué)方式引入鋼琴教學(xué)中，例如，對人工智能設(shè)備技術(shù)的使用，增強(qiáng)課堂教學(xué)的科技感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，鋼琴教師在和學(xué)生進(jìn)行溝通交流的同時(shí)，需要采用合理的方式打造平等溝通樹立和諧課堂，與學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，營造良好的課堂氛圍，將之前課堂沉悶的教學(xué)氛圍徹底打破，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量感的鋼琴集體課教學(xué)目標(biāo)。最后，鋼琴教師能夠通過開展具有趣味性的鋼琴比賽，還有其他類型的比賽方式等吸引學(xué)生的注意，從而帶領(lǐng)學(xué)生不斷提高自主學(xué)習(xí)鋼琴知識的能力，增強(qiáng)集體課程教學(xué)的科學(xué)有效性。

（三）注重對學(xué)生的人文情感關(guān)懷教育

教師在教學(xué)過程中需要高度重視對學(xué)生在情感體驗(yàn)上的培養(yǎng)，并且培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，在教學(xué)課堂上鋼琴教師想要實(shí)現(xiàn)對音樂專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行集體課教學(xué)時(shí)，做到提升實(shí)際教育的質(zhì)量，除了需要根據(jù)學(xué)生在課堂上的實(shí)際學(xué)習(xí)情況外，還要進(jìn)行具有對學(xué)生學(xué)習(xí)情況中的相關(guān)針對性教學(xué)，同時(shí)可以不斷在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的情感態(tài)度。一般來說，鋼琴作品的演奏通常具有許多的豐富情感，教師要帶領(lǐng)學(xué)生共同開展對鋼琴作品的鑒賞學(xué)習(xí)，并提出自己的想法，可以使學(xué)生在聆聽的過程中結(jié)合自身的主觀感受以及鋼琴音樂的表現(xiàn)形式，從而可以從鋼琴演奏意境中得到豐富的情感體驗(yàn)。因此，鋼琴教師需要考慮如何在集體課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，通過引進(jìn)人工智能設(shè)備，鋼琴作品在創(chuàng)作背景、音樂旋律以及歌詞等方面進(jìn)行妥善的分析，可以加深學(xué)生對鋼琴作品得到充分的理解，拆分鋼琴歌曲當(dāng)中所蘊(yùn)含的豐富情感，并感受該鋼琴曲目創(chuàng)造時(shí)所具備的重要意境。通過帶領(lǐng)或是讓學(xué)生自身鑒賞鋼琴作品的內(nèi)在含義，使學(xué)生可以通過鑒賞獲得對鋼琴曲目的深入理解，鋼琴教師能夠讓學(xué)生通過專業(yè)認(rèn)知感受到深深的愛國情懷以及對大自然的熱愛相關(guān)情感的教育，從而實(shí)現(xiàn)課堂人文教育的目標(biāo)。

五、結(jié)語

在人工智能背景下，教師設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容需要跟上時(shí)代步伐。在教育當(dāng)中，順應(yīng)了時(shí)代人才培養(yǎng)的教育發(fā)展需求，發(fā)揮了在課堂教學(xué)方向具有的教學(xué)作用，并且提高了設(shè)計(jì)教育的質(zhì)量，推動了設(shè)計(jì)教育系統(tǒng)的改革和創(chuàng)新。在社會中人工智能技術(shù)發(fā)展飛速，對于科技技術(shù)融入到人本教育中，獲得了更多的提高教學(xué)質(zhì)量的機(jī)會。同時(shí)，在人工智能引進(jìn)課堂，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也會產(chǎn)生許多的問題，因此，教師需要合理使用人工智能技術(shù)，樹立正確的認(rèn)識，提高課堂教學(xué)效率，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，使課堂上體現(xiàn)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)以及人文情懷的教學(xué)，能夠培養(yǎng)更多的高級人才，在智能技術(shù)使用的過程中教師要堅(jiān)持創(chuàng)新變革，提升高校鋼琴集體課教學(xué)質(zhì)量。